2020年總目次

【航海教育改革與發(fā)展】

智能航運(yùn)背景下航海類專業(yè)研究生人才培養(yǎng)體系構(gòu)建

馬建文，徐國(guó)慶(1-1)

輪機(jī)工程技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)實(shí)踐探討

勞山，陳再發(fā)(1-6)

面向工程教育認(rèn)證的輪機(jī)工程專業(yè)“CDIO+”培養(yǎng)模式

胡海峰，李曉，王連海，等(2-19)

面向智能航海方向的復(fù)合型人才實(shí)踐教學(xué)改革

吳博，徐言民，嚴(yán)慶新，等(2-24)

自貿(mào)區(qū)建設(shè)背景下國(guó)際海事服務(wù)人才的培養(yǎng)路徑

顏天明，李子強(qiáng) (2-29)

新工科背景下輪機(jī)工程(水上)專業(yè)本科培養(yǎng)方案改革

張本,范世東,毛小兵(3-1)

航海類本科專業(yè)三級(jí)認(rèn)證體系構(gòu)建研究

邢輝,趙俊豪(3-8)

輪機(jī)工程一流本科專業(yè)建設(shè)策略思考

馬強(qiáng)，徐海東，劉剛，劉新建，等(3-15)

基于“CDIO+”理念的輪機(jī)工程專業(yè)創(chuàng)新型工程人才培養(yǎng)模式

胡海峰，張少君，徐海東，等(3-21)

智能船舶時(shí)代高職航海類人才培養(yǎng)發(fā)展路徑

馮娜(3-25)

基于工程教育認(rèn)證的輪機(jī)工程專業(yè)課程體系構(gòu)建

邢輝,王寶軍(4-1)

船舶與海洋工程學(xué)科及專業(yè)建設(shè)的思考與建議

賈寶柱,紀(jì)然,林葉錦,等(4-9)

“產(chǎn)教融合、校企合作”的輪機(jī)工程專業(yè)協(xié)同育人模式構(gòu)建

胡海峰,徐海東,劉轉(zhuǎn)照,等(4-14)

航海類專業(yè)法律教育現(xiàn)狀、不足與對(duì)策

賈如存,杜紹娟(4-20)

【理論與實(shí)踐】

“新工科”背景下產(chǎn)教融合教學(xué)模式實(shí)踐研究

趙旭，索浩，王丹 (1-10)

粵港澳大灣區(qū)建設(shè)背景下港航物流管理類專業(yè)實(shí)用型人才培養(yǎng)

涂建軍 (1-15)

船舶與海洋工程人才“5333”教育培養(yǎng)模式研究

馬強(qiáng)，郭俊杰，張博山，等 (1-20)

“21世紀(jì)海上絲綢之路”航運(yùn)人才需求特征研究

崔穎，劉家國(guó)(1-27)

我國(guó)部分省域“加快建設(shè)高水平本科教育實(shí)施意見”量化分析

于衛(wèi)紅(2-1)

新生代海員客觀社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位與獲得感的路徑分析 ——基于主觀社會(huì)地位的中介作用

李婷婷，鮑君忠(2-8)

船舶與海洋工程一流本科專業(yè)建設(shè)的SWOT分析

馬強(qiáng)，孫洪源，賈風(fēng)光，等(2-13)

國(guó)民素養(yǎng)視角海洋經(jīng)濟(jì)知識(shí)體系及其教育實(shí)施

策略

馬仁鋒，周小靖(3-49)

課程思政之為:知理明“道”且勤習(xí)善“術(shù)”

汪思源,周怡然,范云生,等(3-55)

“21 世紀(jì)海上絲綢之路”背景下航運(yùn)人才培養(yǎng)模式研究

崔穎 ,劉家國(guó)(3-60)

工程教育認(rèn)證背景下工科專業(yè)人才培養(yǎng)體系改革的研究與實(shí)踐——以大連海事大學(xué)交通運(yùn)輸專業(yè)為例

趙旭,黃瑞,馮茹梅(3-66)

地方高校審核性評(píng)估的省思與理念重塑

孟麗菊,張羽菲 (4-25)

【船員培訓(xùn)與實(shí)踐】

船員培訓(xùn)課程確認(rèn)實(shí)踐與研究

劉加釗，趙京軍，李先強(qiáng)(2-33)

基于場(chǎng)景任務(wù)的海船船員培訓(xùn)合格證實(shí)訓(xùn)和評(píng)估模式

王方金，戴樹龍 (2-37)

使用氣體或其他低閃點(diǎn)燃料船舶船員培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)施建議

曹亮，張守俊，李榮輝，等 (2-41)

STCW 公約關(guān)于船上培訓(xùn)的要求與我國(guó)的履約實(shí)

踐

饒滾金 (3-29)

新能源電動(dòng)船舶船員培訓(xùn)初探

涂相兵,何三嵐,郭晶亮 (3-34)

2019 年以來船員培訓(xùn)相關(guān)制度修訂與航海院校應(yīng)對(duì)

王舉,劉升友(4-81)

我國(guó) VTS 培訓(xùn):問題分析與發(fā)展對(duì)策

王冰,李遠(yuǎn)航,李曉輝(4-86)

高職院校 GMDSS 通用操作員適任培訓(xùn)中的若干問題

姜海秀(4-91)

【教改論壇】

“育鯤”輪船員配備及教學(xué)安排建議

吳衛(wèi)兵，曹玉墀(1-33)

問題式教學(xué)法在高校翻轉(zhuǎn)課堂中的創(chuàng)新與實(shí)踐——以“內(nèi)燃機(jī)學(xué)”課程為例

賀玉海，毛小兵，王勤鵬(1-40)

基于創(chuàng)新人才工作室資源的課堂教學(xué)新模式——以GMDSS課程教學(xué)為例

彭曉星，吳曉紅，戚建祥，等(1-49)

GMDSS培訓(xùn)問題分析與改進(jìn)建議

黃溢(1-56)

ECDIS模擬器教學(xué)培訓(xùn)：要求、問題與對(duì)策

張?jiān)迄i，曹玉墀，張吉平(1-61)

輪機(jī)工程專業(yè)“課程思政+混合式學(xué)習(xí)”專業(yè)課教學(xué)設(shè)計(jì)——以“船舶動(dòng)力裝置技術(shù)管理”課程為例

姜興家，杜太利，黃連忠，等(1-65)

航海技術(shù)專業(yè)“課程思政”融合教育探索——以“航海氣象學(xué)與海洋學(xué)”為例

鄭尚龍，楊神化，曹寶根(1-69)

“工程倫理”課程教學(xué)改革實(shí)踐反思

劉進(jìn)平，楊華龍，高義(1-75)

以能力培養(yǎng)為中心的大班制圖課教學(xué)設(shè)計(jì)

孫昂,劉德良，曹淑華(1-79)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)商法教育教學(xué)的訴求調(diào)查與改革路徑

林一，翟逸凡 (1-82)

基于循序漸進(jìn)理念的駕駛臺(tái)資源管理實(shí)踐教學(xué)改

革

付昭斌，王宏波(2-54)

“雙一流”背景下航海院?！拔ｋU(xiǎn)品運(yùn)輸安全管理”課程建設(shè)思考

韓美玲，叢琳，孫家慶(2-59)

新工科背景下“電子海圖顯示與信息系統(tǒng)”課程教學(xué)改革

孫珽，徐東星，卓永強(qiáng)(2-64)

船舶高級(jí)消防虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)探索

戴樹龍，劉書平，杜林海，等(2-67)

模擬器在航海技術(shù)專業(yè)跨課程全天時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的整合應(yīng)用

張?jiān)迄i，王德龍(2-73)

基于“課堂派”的“輪機(jī)自動(dòng)化”課程混合教學(xué)模式設(shè)計(jì)與實(shí)踐

李凱，于洪亮，許媛媛，等(2-79)

“以學(xué)為中心”的大學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)模式研究

田芯，顧源(2-83)

“海洋命運(yùn)共同體”理念融入航海類高?！霸怼闭n的創(chuàng)新建設(shè)研究

李文娟(2-88)

“產(chǎn)出導(dǎo)向法”研究的回溯與展望——基于CNKI的CiteSpace知識(shí)圖譜分析

李少杰，王海華，王英力(2-94)

“雙一流”建設(shè)背景下物流工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建——以大連海事大學(xué)為例

孫家慶,丁瑤,韓美玲 (3-73)

物流標(biāo)準(zhǔn)化創(chuàng)新思維培育方法及其在研究生培養(yǎng)中的應(yīng)用

樸惠淑,劉惠斌 (3-78)

基于 MOOC 平臺(tái)數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)行為統(tǒng)計(jì)及分析——以“航海氣象觀測(cè)與分析”課程為例

王艷玲,劉曉峰 (3-83)

基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的駕駛臺(tái)資源管理實(shí)踐課程教學(xué)

改革

王宏波,付昭斌 (3-90)

基于布魯姆教育目標(biāo)分類理論的“動(dòng)力設(shè)備拆裝”實(shí)踐課程教學(xué)

孫樹德,王浩亮 (3-95)

自由降落式救生艇實(shí)訓(xùn)與評(píng)估系統(tǒng)設(shè)計(jì)

戴樹龍 ,金奎光 ,黃明 (3-99)

在線三維海上溢油應(yīng)急演練教學(xué)系統(tǒng)的開發(fā)與

應(yīng)用

李冰蟾，蘇文明，毛波(3-104)

基于小組合作的項(xiàng)目式教學(xué)在“自動(dòng)舵原理與應(yīng)用”課中的實(shí)踐設(shè)計(jì)

馮卡力,林超,楊小云 (3-109)

基于問題式教學(xué)法的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

賀玉海，王勤鵬，毛小兵，等(4-25)

項(xiàng)目牽引的輪機(jī)工程專業(yè) CDIO 課程教學(xué)模式

構(gòu)建

趙志強(qiáng),賈寶柱,許媛媛,等(4-39)

新工科背景下輪機(jī)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)

吳潔,范世東,楊志勇,等(4-45)

駕駛臺(tái)資源管理課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐——基于工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)

魏愛民,何欣,王卉(4-51)

能源與動(dòng)力工程專業(yè)“工程熱力學(xué)”雙語(yǔ)教學(xué)模式實(shí)踐與反思

章學(xué)來,紀(jì)珺,禹國(guó)軍,等(4-56)

海事管理專業(yè)水路防污染實(shí)踐教學(xué)改革

郝國(guó)柱,翁建軍,黃立文,等(4-61)

融合式畢業(yè)設(shè)計(jì)過程性考核模式實(shí)踐探討

閔少松,彭飛,牟金磊,等閆(4-66)

參與式教學(xué)法在交通運(yùn)輸專業(yè)“供應(yīng)鏈管理”課程教學(xué)中的應(yīng)用

屠丹(4-71)

結(jié)構(gòu)化小組研討模式在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

劉偉,劉玉霜(4-75)

【國(guó)外航海教育】

印度航海教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“分類分級(jí)”管理模式分析與借鑒

杜林海，邢永恒，崔建峰 (2-46)

【海事英語(yǔ)】

基于職業(yè)核心能力培養(yǎng)的航海英語(yǔ)混合式教學(xué)

設(shè)計(jì)

王卉(1-88)

基于合作教學(xué)法的過程性評(píng)價(jià)實(shí)踐與反思

邵瑤(1-93)

中國(guó)海員英語(yǔ)交流能力影響要素實(shí)證研究

李燕(3-38)

成人海事職業(yè)英語(yǔ)混合式教學(xué)實(shí)證研究

吳雪花,蔡雪英 (3-44)

航海類專業(yè)本科生英美文化認(rèn)同與英語(yǔ)水平的相關(guān)性

王玉華(4-95)

航海類本科生英語(yǔ)多元識(shí)讀能力培養(yǎng)路徑——基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂模式

楊慧盛(4-101)

【素質(zhì)教育】

外派海員實(shí)習(xí)生跨文化人際交往研究

馮琳琳，趙春生(1-96)

“三全育人”視域下高校學(xué)習(xí)困難學(xué)生轉(zhuǎn)化對(duì)策

邵廣 (2-100)

【學(xué)會(huì)動(dòng)態(tài)】

航海教育研究分會(huì)關(guān)于征集2020年學(xué)術(shù)論文的通知

(1-103)

航海教育研究分會(huì) 2020 年常務(wù)理事會(huì)議和學(xué)術(shù)年會(huì)綜述

(4-107)

航海教育研究分會(huì) 2020 年征文獲獎(jiǎng)名單

(4-108)

中國(guó)交通教育研究會(huì)航海教育研究分會(huì)征文評(píng)獎(jiǎng)辦法

(4-109)