大學(xué)生價(jià)值觀培育機(jī)制創(chuàng)新研究的新作
——評(píng)韓同友教授《大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育機(jī)制創(chuàng)新研究》

韓錦標(biāo)，鄭 洋

(淮陰工學(xué)院 黨政辦，江蘇 淮安 223003 )

黨的十八大用24個(gè)字，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行了高度概括，提出“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善”[1]，勾勒出國家的道德基礎(chǔ)、民族的精神紐帶、社會(huì)的共同目標(biāo)、億萬人民的精神家園，成為彰顯時(shí)代精神、凝結(jié)時(shí)代價(jià)值、匯聚社會(huì)共識(shí)的最大公約數(shù)。積極培育、大力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行，是14億中華兒女的共同價(jià)值追求和自覺行動(dòng)。

大學(xué)生是祖國的未來和希望，是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。但在文化多元化的當(dāng)今時(shí)代，各種思潮泛濫，且隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，人們獲取信息的手段日益豐富。因此，大學(xué)生的思想觀念極易受到影響，價(jià)值觀亦呈現(xiàn)出多樣化的趨勢。習(xí)總書記指出，青少年時(shí)期是人生的“拔節(jié)孕穗期”，需要精心引導(dǎo)和栽培。重視青年大學(xué)生的價(jià)值觀培育，是我們黨長期重視并一以貫之予以落實(shí)的重要思想和優(yōu)秀傳統(tǒng)。鄧小平強(qiáng)調(diào)：“要關(guān)心青少年思想政治進(jìn)步”[2]。習(xí)總書記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上再次強(qiáng)調(diào)，“青少年要從現(xiàn)在做起，從自己做起，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為自己的基本遵循，并身體力行將其推廣到全社會(huì)去”[3]。所以，在青年大學(xué)生中加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生態(tài)度和價(jià)值追求，是高校當(dāng)前一項(xiàng)十分重要而緊迫的工作，這對(duì)促進(jìn)大學(xué)生健康成長，培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人起著舉足輕重的作用。理論研究與實(shí)踐探索如車之兩輪、鳥之雙翼，具有相互促進(jìn)作用。學(xué)術(shù)研究必須緊緊圍繞社會(huì)熱點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行，并通過研究成果指導(dǎo)推動(dòng)實(shí)踐工作的開展。黨的十九大報(bào)告指出：“經(jīng)過長期努力，中國特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，這是我國發(fā)展新的歷史方位”[4]。新時(shí)代的青年大學(xué)生不僅物質(zhì)上要富有，精神上更要富有。所以，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育已經(jīng)成為當(dāng)前及今后一段時(shí)期高校思政工作的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。故而，注重對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的方法機(jī)制、載體平臺(tái)、案例分析等方面的研究也隨之成為學(xué)術(shù)界的一個(gè)熱門課題。目前，學(xué)術(shù)界對(duì)大學(xué)生核心價(jià)值觀的培育研究比較多，但很多都是屬于淺表化的研究，且偏重于實(shí)踐路徑方面的研究，系統(tǒng)化研究比較缺乏，也缺少理論上的分析研究。

韓同友教授的新著《大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育機(jī)制創(chuàng)新研究》(簡稱《研究》)日前由中國社會(huì)科學(xué)出版社正式出版，該書是江蘇省教育廳2015年度江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目“江蘇大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀長效機(jī)制的創(chuàng)新研究”的研究成果。通讀《研究》發(fā)現(xiàn)，該書著眼于高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育，特別是年輕大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行長效機(jī)制的構(gòu)建，以“路徑探析”和“調(diào)查報(bào)告”為基點(diǎn)，堅(jiān)持理論和實(shí)際相結(jié)合的原則，從理論分析和實(shí)證研究兩個(gè)層面對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育與踐行以及大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育長效機(jī)制的構(gòu)建進(jìn)行了全面系統(tǒng)、深入細(xì)致的論述?！堆芯俊芬粫粌H具有很強(qiáng)的理論性，對(duì)于高校如何進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育也具有很強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)性。

1 研究意義重大

立德樹人是高校的根本任務(wù)，“為黨育人、為國育才”是高校的初心使命。幫助大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，扣好人生的第一?？圩樱侨鐣?huì)特別是高校必須要重點(diǎn)解決好的一個(gè)重大理論和現(xiàn)實(shí)課題。韓同友教授長期在高校工作，并有多所高校的任職經(jīng)歷，熟悉學(xué)生工作和思想政治工作現(xiàn)狀，他專著的《研究》一書，緊跟時(shí)代要求，緊扣思政熱點(diǎn)，在牢牢把握住時(shí)代主題、準(zhǔn)確把握大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，對(duì)高校和大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育長效機(jī)制的基本問題及相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行了全面系統(tǒng)的研究。另外，青年是國家的棟梁和社會(huì)發(fā)展的先鋒，在中國竭力追求與實(shí)現(xiàn)一個(gè)正義社會(huì)的歷程中，不可避免地要積極擔(dān)當(dāng)參與者、教育者、宣傳者、維護(hù)者的角色[5]。所以，做好大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的研究工作，不僅對(duì)于當(dāng)代青年大學(xué)生培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有重要的意義，對(duì)于在全社會(huì)弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培育健康向上的價(jià)值理念，形成建設(shè)中國特色社會(huì)主義的強(qiáng)大精神動(dòng)力亦具有積極的推動(dòng)作用。

2 研究方法嚴(yán)謹(jǐn)

2.1 用權(quán)威的觀點(diǎn)佐證論點(diǎn)的科學(xué)性

作者在對(duì)前期學(xué)界的理論研究和相關(guān)高校的實(shí)踐成果進(jìn)行了細(xì)致梳理后，對(duì)研究情況進(jìn)行了詳細(xì)闡釋，史論結(jié)合，以事實(shí)說話，讓研究成果更具有嚴(yán)謹(jǐn)性，也更具有說服力。誠如作者文末所述，《研究》共參考了12部重要文獻(xiàn)，36本中外著作，79篇期刊論文和25篇博碩士論文，而書中注釋部分更多。特別是在第一部分第一章，分析社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵與功能時(shí)，作者都是盡可能引用重要講話精神和權(quán)威觀點(diǎn)來進(jìn)行佐證，僅僅50頁共注釋95處，其中大量引用十九大工作報(bào)告、《習(xí)近平談治國理政》和《鄧小平文選》中權(quán)威表述，以權(quán)威觀點(diǎn)說話，堅(jiān)持正確的政治導(dǎo)向，觀點(diǎn)鮮明，充分說明了作者研究的嚴(yán)謹(jǐn)性。

2.2 用詳實(shí)的數(shù)據(jù)來增加真實(shí)性和說服力

《研究》在第二部分采用了“大規(guī)?！薄按髽颖尽钡膶?shí)證調(diào)查。針對(duì)江蘇高校不同類型、不同層次的高校進(jìn)行了前后兩次的調(diào)查問卷。第一次是蘇北的兩所應(yīng)用型高校，以鹽城工學(xué)院和淮陰工學(xué)院為例進(jìn)行調(diào)研，共發(fā)放問卷1010份；第二次是分別在蘇南、蘇中和蘇北進(jìn)行，共選取了不同類型的11所大學(xué)，包括211高校、有博士點(diǎn)高校、普通省屬本科院校、民辦獨(dú)立學(xué)院等幾類，共發(fā)放調(diào)查問卷1500份?！按笠?guī)?！薄按髽颖尽眱纱握{(diào)研充分保證了選取樣本的代表性和調(diào)研結(jié)果的真實(shí)性。也充分反映了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)研究態(tài)度。

3 研究內(nèi)容系統(tǒng)

《研究》一書有個(gè)重要的特點(diǎn)，就是研究內(nèi)容系統(tǒng)，理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，既是理論上的探索，又是實(shí)踐上的具體路徑?！堆芯俊芬粫卜殖蓛蓚€(gè)部分，第一部分是大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育與踐行：路徑探析。這部分是偏重于理論研究層面，共分為四個(gè)章節(jié)：分別為，一是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵與功能，二是大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的載體與方法，三是大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的策略與路徑，四是大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的機(jī)制與創(chuàng)新。四個(gè)方面內(nèi)容遞進(jìn)、層層深入。在這一部分，作者深刻闡釋了社會(huì)主義核心價(jià)值觀與“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的內(nèi)在邏輯關(guān)系，以及在“四個(gè)全面”視域下大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育與踐行，緊跟熱點(diǎn)，理論研究有高度。闡釋了紅色資源特別是鐵軍精神、周恩來精神以及儒家文化尤其傳統(tǒng)孝文化對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀、增強(qiáng)價(jià)值認(rèn)同的意義，立足作者所在的江蘇省內(nèi)紅色資源實(shí)際情況，理論研究接地氣。同時(shí)，《研究》還結(jié)合當(dāng)下的“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展趨勢，探討了新媒體下大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育路徑，提出社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育必須采用大學(xué)生樂于接收的形式，要構(gòu)建線上線下互動(dòng)的培育機(jī)制，緊跟當(dāng)前形勢發(fā)展，理論研究緊跟趨勢。第二部分是大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育長效機(jī)制的研究：調(diào)查研究。這一部分的研究重點(diǎn)側(cè)重于實(shí)踐層面，共分為六個(gè)章節(jié)，以作者所在的江蘇省的大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀實(shí)踐為例進(jìn)行剖析，分別是：大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育長效機(jī)制調(diào)查問卷、“江蘇大學(xué)生社會(huì)主義價(jià)值觀教育長效機(jī)制”的調(diào)查與數(shù)據(jù)、“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”調(diào)查的比對(duì)研究、“江蘇大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀長效機(jī)制”調(diào)查分析、江蘇大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育長效機(jī)制建設(shè)的理論準(zhǔn)備、江蘇大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育長效機(jī)制的構(gòu)建。在這一部分，采用了多學(xué)科交叉融合的研究手段，多角度、全方位剖析了江蘇大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知狀況和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育長效機(jī)制構(gòu)建兩個(gè)關(guān)鍵問題。

4 研究方法多樣

4.1 理論研究部分主要采用文獻(xiàn)研究法

作者查閱借鑒了大量的文獻(xiàn)資料，旁征博引。第二部分是在理論研究的基礎(chǔ)上，針對(duì)江蘇不同高校不同類型、不同層次的大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀現(xiàn)狀進(jìn)行了“大規(guī)模”“大樣本”的實(shí)證調(diào)研，運(yùn)用了 “多類型”的走訪座談、“大規(guī)模”的問卷調(diào)查、“全方位”統(tǒng)籌規(guī)劃等方法，取得了較為準(zhǔn)確且非常詳實(shí)的一手資料。然后運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)數(shù)理技術(shù)及邏輯分析手段，繪制基本認(rèn)知狀況分析表圖，為研究工作提供理論支撐和借鑒。

4.2 實(shí)踐部分主要采用對(duì)比方式進(jìn)行研究

作者從縱向和橫向兩個(gè)角度，形成了較為立體的調(diào)查對(duì)比研究，縱向以時(shí)間為軸，課題組選取2015年和2017年的調(diào)查數(shù)據(jù)做年限對(duì)比?？v向?qū)Ρ戎邪l(fā)現(xiàn)，高校對(duì)大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀激勵(lì)機(jī)制存在的標(biāo)準(zhǔn)單一化、手段物質(zhì)化、過程形式化三大問題并不能隨年限的變化而發(fā)生明顯轉(zhuǎn)變，大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育長效機(jī)制的構(gòu)建必須沖破由于長期制度、規(guī)則的系統(tǒng)工程的限制。橫向上，三省份同期聯(lián)合對(duì)比發(fā)現(xiàn)，韓同友教授課題組在“培育路徑”的著力點(diǎn)在于“長效機(jī)制”上，這與其他兩省有著較為明顯的區(qū)別。通過比較研究可以更加客觀、科學(xué)地比對(duì)數(shù)據(jù)，整合結(jié)果，為后期的分析與研究提供相對(duì)豐富、全面的參考。

5 研究成果豐碩

《研究》具有豐碩的研究成果，主要體現(xiàn)為：研究內(nèi)容的深度、覆蓋面的廣度，并形成了獨(dú)到的見解。

5.1 在平常處深入挖掘

這需要作者在研究過程中既要獨(dú)具慧眼、善于發(fā)現(xiàn)，更需要有一股圍繞一個(gè)目標(biāo)鍥而不舍的研究精神。以第一部分路徑探析為例，作者曾在鹽城工學(xué)院工作多年，鹽城，是新四軍舊部所在地，具有豐富的紅色資源，用鐵軍精神育人也是鹽城工學(xué)院的辦學(xué)特色之一。圍繞紅色資源尤其是鐵軍精神在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行的作用發(fā)揮，作者聯(lián)系工作實(shí)際進(jìn)行了深入鉆研挖掘。先后形成了獨(dú)到的系列研究成果：紅色資源對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的現(xiàn)實(shí)意義、鐵軍精神與當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容體系的優(yōu)化、紅色資源與大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育——基于江蘇地區(qū)紅色資源的優(yōu)勢分析。這也是對(duì)習(xí)總書記提出的“要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好”[6]的應(yīng)答。

5.2 在未研究處進(jìn)行著力，形成了理論研究成果的創(chuàng)新

作者將大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的研究置于“四個(gè)全面”宏大背景下進(jìn)行，提供了研究的新視域。同時(shí)，作者在對(duì)江蘇省大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身在省內(nèi)多所高校任職的經(jīng)歷，根據(jù)江蘇獨(dú)具的紅色教育資源現(xiàn)狀，提出了構(gòu)建江蘇大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育長效機(jī)制路徑，就是要建立環(huán)境優(yōu)化機(jī)制、資源整合機(jī)制、方法創(chuàng)新機(jī)制、條件保障機(jī)制、考核評(píng)價(jià)機(jī)制和反饋調(diào)控機(jī)制等幾個(gè)方面，從而使得研究更加具有現(xiàn)實(shí)意義和鮮明的指向性，將大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的研究工作向前推進(jìn)了一大步。

6 結(jié)語

《研究》理論與實(shí)踐相結(jié)合，結(jié)構(gòu)合理、邏輯縝密、論證充分、機(jī)制可行。當(dāng)然，《研究》也還有一些不足之處，如較多的分析研究了江蘇省大學(xué)生社會(huì)核心價(jià)值觀的踐行和培育，對(duì)全國其他地方的分析較少。但瑕不掩瑜，總體來看，這仍然是一部具有理論高度和實(shí)踐參考價(jià)值的學(xué)術(shù)專著，是一部系統(tǒng)研究大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行的力作。