“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下線上教學(xué)對小學(xué)生發(fā)展的影響研究

趙文剛，王美娜

(天水師范學(xué)院 教師教育學(xué)院， 甘肅 天水 741001)

“互聯(lián)網(wǎng)+”是在互聯(lián)網(wǎng)思維基礎(chǔ)上的創(chuàng)新發(fā)展，是推動社會進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)勁動力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”憑借自身的高效性、快捷性、交互性等優(yōu)勢與社會各行各業(yè)相互融合，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”不僅催生了教育行業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)新，同時豐富了教育形式，擴(kuò)展了教育內(nèi)容。在2019年全國兩會上，李克強(qiáng)總理指出，要發(fā)展更加公平而有質(zhì)量的教育，發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，營造健康、持續(xù)、平穩(wěn)的教育發(fā)展局面。[1]在線教育是在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展下的新型教學(xué)形式，在豐富小學(xué)生課后生活，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量等方面發(fā)揮著重要影響。但在線教育不同于實(shí)體教學(xué)，在線教育以網(wǎng)絡(luò)媒體為中介，網(wǎng)絡(luò)不良誘惑對于身心發(fā)展尚不成熟的小學(xué)生而言是一種極大地危害。因此，規(guī)范在線教育內(nèi)容和形式，引導(dǎo)小學(xué)生正確進(jìn)行線上學(xué)習(xí)是提高在線教育質(zhì)量的關(guān)鍵。

1 線上教學(xué)概述

隨著經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，線上教學(xué)已經(jīng)成為多數(shù)小學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后拓展鞏固以及假期輔導(dǎo)的主要形式。線上教學(xué)是在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”形式下催生的一中區(qū)別于傳統(tǒng)教育的新型教育形式，線上教學(xué)以網(wǎng)絡(luò)為介質(zhì)，通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)員與教師即使相隔萬里也可以開展教學(xué)活動。線上教學(xué)主要以錄播課為主，采取錄播+線上答疑的形式形成師生的雙向互動。線上教育已經(jīng)成為越來越多小學(xué)生的選擇，據(jù)統(tǒng)計，近五年，參與線上教學(xué)的學(xué)生已經(jīng)超過8000萬人次。線上教學(xué)憑借創(chuàng)新的教學(xué)方法和教學(xué)途徑受到小學(xué)生和家長的認(rèn)可，逐漸發(fā)展成為一種主流學(xué)習(xí)方式。

2 線上教學(xué)對小學(xué)生身心發(fā)展的影響

線上教學(xué)作為一種新型教學(xué)方式吸引了很多小學(xué)生的熱愛，線上教學(xué)能夠打破時空約束，實(shí)現(xiàn)一對一、一對多的個性化和定制化教學(xué)。同時，其新穎的教學(xué)方法和靈活多樣的在線教學(xué)活動激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)興趣。但是，凡事均有雙面性，線上教學(xué)也存在影響小學(xué)生學(xué)習(xí)效率及身體健康，教師監(jiān)管不到位等副作用。在優(yōu)劣共存、正反皆有的情況下線上教學(xué)給小學(xué)生發(fā)展帶來新的困境。

2.1 線上教學(xué)對小學(xué)生的正面促進(jìn)影響

線上教學(xué)是指依托互聯(lián)網(wǎng)信息與傳統(tǒng)教育相結(jié)合，以更新教育模式、優(yōu)化教育內(nèi)容、重構(gòu)教育途徑以完成互聯(lián)網(wǎng)和教育的創(chuàng)新結(jié)合。[2]“互聯(lián)網(wǎng)+”的迅速普及促進(jìn)了教育行業(yè)的發(fā)展，也催生了很多新興事物，線上教學(xué)就是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的創(chuàng)新成果之一。線上教學(xué)打破了時空的局限，擴(kuò)大了受眾面，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源的共享；其次，教學(xué)過程被記錄保存下來，小學(xué)生可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)狀況回看和查找；線上教學(xué)的教學(xué)形式激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性，豐富的教學(xué)內(nèi)容充實(shí)了小學(xué)生的生活。可以說，線上教學(xué)模式在快速發(fā)展的同時，也促進(jìn)了小學(xué)生的全方面發(fā)展，線上教學(xué)也必將以其優(yōu)勢和特色對小學(xué)生發(fā)展帶來前所未有的推動作用。

1)線上教學(xué)打破時空約束。在關(guān)于線上教學(xué)的內(nèi)涵中提到，使用線上教學(xué)，即使教師與學(xué)生相隔萬里也可以開展教學(xué)活動，這是線上教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的重要特征之一。[3]小學(xué)生運(yùn)用線上教學(xué)的形式，能夠根據(jù)自己的時間合理規(guī)劃學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)進(jìn)度，合理地安排課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)拓展等學(xué)習(xí)任務(wù)，也可以根據(jù)自己在課堂上存在的問題和重難點(diǎn)展開有針對性的練習(xí)。線上教學(xué)打破空間限制的同時也在一定程度上縮小了城鄉(xiāng)小學(xué)生受教育的客觀差距，使農(nóng)村孩子也可以通過網(wǎng)絡(luò)接受良好的教育。線上教學(xué)是一個開放的平臺，它承載了世界各地不同領(lǐng)域內(nèi)優(yōu)秀教師的講課視頻，小學(xué)生不論家住農(nóng)村還是城市，不論其興趣方向，都可以借助線上教學(xué)搜索對應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)。

2)線上教學(xué)豐富小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，線上教學(xué)也呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的趨勢。家長不僅將目光聚集到小學(xué)生的學(xué)科課外輔導(dǎo)方面，藝體特長教學(xué)也引起廣泛熱潮。小學(xué)生常見的線上教學(xué)包括小學(xué)生口語、音樂、美術(shù)、棋類、書法及大腦思維開發(fā)等內(nèi)容豐富的課程，小學(xué)生可以根據(jù)自身興趣愛好選擇適合的課程，并且能夠隨時跟著線上視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，這也是線上教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)之一。傳統(tǒng)的藝體特長學(xué)習(xí)例如舞蹈課程，小學(xué)生可以在課堂中伴隨著教師指導(dǎo)進(jìn)行練習(xí)，但在課后的動作復(fù)習(xí)和訓(xùn)練中卻缺少教師的規(guī)范引導(dǎo)。學(xué)校教育對小學(xué)生發(fā)展發(fā)揮著主導(dǎo)作用，但小學(xué)生對自由時間的合理支配，從而對自身產(chǎn)生的影響和進(jìn)步也是至關(guān)重要的。小學(xué)生通過線上教學(xué)學(xué)習(xí)特長，不僅開拓學(xué)生視野，接觸更多的課外知識，提高自身技能，又能夠發(fā)展美感，培養(yǎng)觀察美、發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

3)線上教學(xué)提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。美國社會學(xué)家瑪格麗特·米德在《文化與承諾》一書中提出到將人類社會劃分為“前喻文化”、“并喻文化”和“后喻文化”三個時代。[4]與“前喻文化”和“并喻文化”截然不同的是，在“后喻文化”時代中長輩要反過來向晚輩學(xué)習(xí)。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和普及，小學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)掌握得越來越熟練，在很多方面已經(jīng)超過其長輩。對小學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)是一個豐富且神秘的世界，他們正處于心理發(fā)展的初期階段，強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使其探索網(wǎng)絡(luò)世界的欲望空前高漲，這也是小學(xué)生主動使用線上教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要原因。線上教學(xué)的靈活性、互動性能夠激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造思維，促進(jìn)其想象力的發(fā)展，亦能提高其學(xué)習(xí)興趣。總之，線上教學(xué)為小學(xué)生提供了新的機(jī)遇，也大大提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和參與性。

2.2 線上教學(xué)對小學(xué)生的負(fù)面影響

線上教學(xué)以其特有的優(yōu)勢實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享，激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，但在帶來這些便利的同時也給小學(xué)生發(fā)展帶來許多負(fù)面沖擊。首先，線上教學(xué)在虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)活動，教師和學(xué)生之間缺少交流互動，教學(xué)質(zhì)量大打折扣；其次，小學(xué)生長時間上網(wǎng)，不僅身心疲勞而且對其視力產(chǎn)生危害；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境復(fù)雜，小學(xué)生年齡小，辨別是非能力較低，容易受不良信息誘惑，影響其樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

1)線上教學(xué)漠視小學(xué)生身體發(fā)展。小學(xué)生通過線上教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)必須借助電腦、手機(jī)、學(xué)習(xí)機(jī)等電子設(shè)備，而這些電子設(shè)備在工作時會產(chǎn)生一定的輻射，如果長時間受輻射作用的影響，會傷害人體免疫系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)，嚴(yán)重者甚至誘發(fā)各類器官疾病。[5]小學(xué)生處于骨骼發(fā)育的關(guān)鍵年齡，長時間進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，久坐不動會損傷頸椎和脊柱，例如在生活中常見的小學(xué)生駝背、側(cè)彎等骨骼發(fā)育不良的現(xiàn)象很多是由于小學(xué)生不健康坐姿導(dǎo)致的。線上教學(xué)對小學(xué)生身體發(fā)育最為嚴(yán)重的危害則為視力危害，青少年時期是視力保護(hù)的關(guān)鍵期，電腦屏幕產(chǎn)生的光線刺激小學(xué)生眼睛，對眼睛有一定的損害，造成眼疲勞、視力下降的現(xiàn)象。

2)線上教學(xué)危害小學(xué)生心理健康。心理健康是小學(xué)生全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)。當(dāng)今小學(xué)生是跨世紀(jì)的一代，促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)展既是應(yīng)對當(dāng)前社會發(fā)展的需要，也是積極引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需要。科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)對科技與人的關(guān)系有過一段精辟的論述，他說：“我擔(dān)心總有一天技術(shù)將超越我們的人際互動，那么，這個世界將出現(xiàn)一個充滿傻瓜的時代?！本€上教學(xué)是存在于虛擬空間中，教師和學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)終端和終端設(shè)備的中介發(fā)生間接的聯(lián)系，因此這種聯(lián)系僅僅是單向的。而在實(shí)體教學(xué)中，教師與學(xué)生處于一個可以接觸的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，便于雙方互動交流，教師可以隨時關(guān)注小學(xué)生動向，及時與他們分享新的發(fā)現(xiàn)。小學(xué)生如果長期處于缺乏交流、互動的教學(xué)環(huán)境中，他們會失去與人正常交流的能力，出現(xiàn)交流障礙，社交恐懼等心理健康問題。

3)線上教學(xué)會降低小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。線上教學(xué)多以直播形式為主，在這種情況下教師只能自顧自地講，不能直接看到小學(xué)生的反應(yīng)，更無從談起隨時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，教師只能憑借經(jīng)驗(yàn)改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)。而在傳統(tǒng)教學(xué)中，小學(xué)生在課堂上能夠及時與教師交流想法，在小組合作探究中積極思考，既鍛煉了其思維能力又提高了合作能力。班集體的教育力量也對小學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的影響，小學(xué)生在班集體中能夠樹立榜樣力量，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。在線上教學(xué)中，小學(xué)生分布在不同的環(huán)境下，無法排除外界環(huán)境對小學(xué)生的干擾，缺少共同學(xué)習(xí)的氛圍，小學(xué)生容易導(dǎo)致產(chǎn)生消極、倦怠的學(xué)習(xí)心態(tài)。沒有競爭就很難有進(jìn)步，沒有學(xué)習(xí)集體的存在，小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量會大打折扣。

4)線上教學(xué)誘致小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮。線上教學(xué)的開展必須以網(wǎng)絡(luò)為媒介，小學(xué)生在接受線上教育的同時，避免不了接觸復(fù)雜多樣的網(wǎng)絡(luò)信息，良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息對小學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生很多負(fù)面影響。網(wǎng)絡(luò)的快捷性、互動性深深影響著小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。由于小學(xué)生處于心理發(fā)展的啟蒙期，道德意志薄弱及辨別是非能力較低，易受不良信息誘惑，導(dǎo)致小學(xué)生出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)成癮，沉迷游戲等現(xiàn)象。例如，當(dāng)下風(fēng)靡的“王者榮耀、絕地求生、生死狙擊”等游戲不僅危害小學(xué)生視力發(fā)展，更甚者因沉迷游戲而出現(xiàn)欺負(fù)弱小，偷拿錢財?shù)牟涣嫉赖滦袨?。小學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的過度依賴不僅影響其學(xué)業(yè)和身體健康，更影響小學(xué)生道德意識的發(fā)展和道德觀的樹立。

3 線上教學(xué)模式下小學(xué)生身心健康發(fā)展的策略

線上教學(xué)作為一種創(chuàng)新教學(xué)形式影響著小學(xué)生的發(fā)展，其新穎的教學(xué)模式和教學(xué)平臺激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性。但也正是由于小學(xué)生處于自制力發(fā)展較弱的階段，面對線上教學(xué)新模式會對其身心發(fā)展產(chǎn)生很多負(fù)面影響。線上教育快速發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)，需要學(xué)校、家庭、社會以及小學(xué)生個人相互協(xié)調(diào)，共同制定合理有效的教學(xué)方案，揚(yáng)長避短，才能保證小學(xué)生健康發(fā)展。

1)教師科學(xué)安排教學(xué)時間和教學(xué)內(nèi)容。線上教學(xué)在課程設(shè)計過程中應(yīng)考慮到小學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，對學(xué)生身體發(fā)展的忽視則是對教育本質(zhì)的違背。教育是培養(yǎng)人的活動，對小學(xué)生的培養(yǎng)不能拘泥于知識的獲取和能力的提高，更要以學(xué)生的身心發(fā)展為生理基礎(chǔ)。小學(xué)生通過一系列電子設(shè)備進(jìn)行線上學(xué)習(xí)活動，長時間接觸電子產(chǎn)品影響小學(xué)生身心健康發(fā)展，對小學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生很多負(fù)面影響。線上教學(xué)的設(shè)計要分層次，多維度展開，面對不同年齡階段的學(xué)生要根據(jù)其身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律設(shè)計課程。小學(xué)生要合理有度的使用電子產(chǎn)品，一次性使用時間不宜過長，學(xué)生要在家長的引導(dǎo)下學(xué)會自我放松，避免對小學(xué)生身體發(fā)展造成不良影響。小學(xué)階段以綜合課程，活動性學(xué)習(xí)為主，小學(xué)生不僅需要掌握基本科學(xué)文化知識，更需要鍛煉其基本能力的發(fā)展?；谛W(xué)階段的線上教學(xué)，應(yīng)結(jié)合小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)方法的選擇上要以直觀教學(xué)法為主，直觀教學(xué)方法的運(yùn)用更容易幫助小學(xué)生進(jìn)一步理解；教師在教學(xué)過程中要采取形式多樣的教學(xué)活動，積極引導(dǎo)小學(xué)生獨(dú)立思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2)完善教師線上教學(xué)設(shè)計。“師者，傳道授業(yè)解惑也?！苯處熢诮虒W(xué)活動中發(fā)揮引導(dǎo)作用，傳授科學(xué)文化知識，豐富小學(xué)生精神文化世界，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。在線上教學(xué)設(shè)計中，教師要切實(shí)尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律因材施教，尊重小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，適應(yīng)其自主管理能力，提供適合小學(xué)生的針對性課程。教師進(jìn)行線上教學(xué)的同時也要學(xué)會應(yīng)用當(dāng)前技術(shù)，合理使用信息化教學(xué)軟件，教學(xué)軟件的使用能夠豐富線上教學(xué)課堂，便于教師開展形式多樣的教學(xué)活動并對小學(xué)生發(fā)展進(jìn)行評價，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。[6]其次，教師應(yīng)識別并利用好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的多樣性，選取有利于小學(xué)生發(fā)展進(jìn)步的知識，開拓小學(xué)生視野。完善教師線上教學(xué)設(shè)計更需要教師不斷學(xué)習(xí)新知識，在自身發(fā)展中提高教育能力。

3)提高小學(xué)生線上學(xué)習(xí)能力。內(nèi)因是事物發(fā)展的根據(jù)，是第一位的，外因是事物發(fā)展的外部條件，是第二位的，但不管外因的影響有多大，都必須通過內(nèi)因才能起作用。影響線上教學(xué)的關(guān)鍵因素就是學(xué)生，學(xué)生的自主性、自律性、在線學(xué)習(xí)能力是保障線上教學(xué)質(zhì)量的首要因素。因此，想要高質(zhì)量發(fā)展線上教學(xué)必須從小學(xué)生自身入手，提高其學(xué)習(xí)能力。首先，小學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要和興趣愛好選擇適合自己的課程，興趣是孩子最好的老師；其次，小學(xué)生要提高學(xué)習(xí)的自律性，在線教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的最大區(qū)別在于，在線教學(xué)以網(wǎng)絡(luò)為媒介，缺乏實(shí)體環(huán)境，這就需要小學(xué)生在線上學(xué)習(xí)中要積極思考，主動完成老師布置的任務(wù)。線上教學(xué)突破時空局限，使得小學(xué)生可以接受優(yōu)秀教師的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，線上教學(xué)的正確使用，必定會對小學(xué)生發(fā)展發(fā)揮事半功倍的作用。

4)線上教學(xué)應(yīng)與家庭教育相結(jié)合。家長是孩子的第一任老師，良好的家庭教育是小學(xué)生健康發(fā)展的必要條件。家長應(yīng)正確引導(dǎo)小學(xué)生接受線上教育，放心讓孩子獨(dú)立思考，大膽嘗試，家長要作為非參與對象監(jiān)管小學(xué)生學(xué)習(xí)。小學(xué)生年齡較小，自制力弱，家長要引導(dǎo)孩子樹立自立意識，鼓勵小學(xué)生自主學(xué)習(xí)并制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)孩子自信心。值得強(qiáng)調(diào)的是，家長要關(guān)注小學(xué)生在線上學(xué)習(xí)的同時應(yīng)避免其他網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響，引導(dǎo)小學(xué)生分辨良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)資源，健康使用網(wǎng)絡(luò)。其次，家長要及時與老師溝通，協(xié)商更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生能否完成老師布置的任務(wù)，能否積極主動的學(xué)習(xí)這些是線上教師很難監(jiān)控到的，只有家長和教師的配合與溝通，才能提高線上教學(xué)質(zhì)量。

作為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的重要形態(tài)，在線教育為小學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展提供了新的平臺，對豐富小學(xué)生生活，開拓小學(xué)生視野及教育均衡發(fā)展發(fā)揮了重要作用。但是，線上教育也給小學(xué)生身心發(fā)展帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。面對線上教學(xué)的雙面性，教師、家長、小學(xué)生要相互協(xié)調(diào)，積極配合，充分發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢，克服線上教學(xué)的負(fù)面影響，讓線上教學(xué)促進(jìn)小學(xué)生健康發(fā)展。