《幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教育實(shí)踐和研究》課題研究報(bào)告

◆徐麗 安徽省廣德市中心幼兒園

一、課題的提出

多年來(lái)，我園一直十分重視開(kāi)展教科研工作，堅(jiān)持走科研興園之路，不斷增強(qiáng)教師的教科研意識(shí)，實(shí)實(shí)在在進(jìn)行課題研究，并以此為契機(jī)，構(gòu)建適合幼兒園的園本課程。

本課題從幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)有效地開(kāi)展、幼兒創(chuàng)意美術(shù)融入本地竹鄉(xiāng)特色、融入園本課程、融入家園親子活動(dòng)以及融入班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，嘗試用新的創(chuàng)意手法、材料融合貫通，將幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)融入園本課程，在這個(gè)基礎(chǔ)上促進(jìn)家園合力，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)于幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，利用多種資源，共同促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。

二、研究目的

1.精細(xì)化研究創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，觀(guān)察幼兒的活動(dòng)行為，適當(dāng)?shù)靥峁┲笇?dǎo)與幫助。

2.通過(guò)多種形式的美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)能力與創(chuàng)造能力。

3.利用多種美術(shù)工具和創(chuàng)意材料，培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣。

三、研究的內(nèi)容

1.教師通過(guò)教育活動(dòng)發(fā)揮引領(lǐng)作用，構(gòu)建具有創(chuàng)意的美術(shù)教育體系。

2.探討創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的環(huán)境氛圍營(yíng)造、美術(shù)材料的創(chuàng)新、作品技法、幼兒個(gè)性發(fā)展、教師有效指導(dǎo)和作品評(píng)析。

3.探索適合本園特色的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，以本地竹鄉(xiāng)特色為契機(jī)，突破已有的美術(shù)活動(dòng)范疇。

4.幼兒園創(chuàng)意美術(shù)的多種創(chuàng)新方式的探索。

5.美術(shù)園本課程體系的形成，將美術(shù)教育融入主題活動(dòng)中。

四、課題研究策略

1.以創(chuàng)意美術(shù)為突破點(diǎn)，浸潤(rùn)在多元化美術(shù)活動(dòng)的氛圍中。

（1）將幼兒創(chuàng)意作品布置在園內(nèi)大環(huán)境中，激發(fā)幼兒美術(shù)創(chuàng)作的欲望。

幼兒園在樓梯道、大廳、走廊等公共環(huán)境，創(chuàng)設(shè)了豐富的多元化美術(shù)元素。如：在大廳，將幼兒的手工作品枯樹(shù)枝裝飾、幼兒城堡墻等進(jìn)行展示；在幼兒園長(zhǎng)廊中，呈現(xiàn)大班幼兒手工菊花墻；在樓梯道，懸掛幼兒創(chuàng)作的特色創(chuàng)意傘、森林小動(dòng)物等等。這種不同形式的多元?jiǎng)?chuàng)意美術(shù)作品建構(gòu)出的美術(shù)環(huán)境，既增強(qiáng)幼兒的自信心及成就感，又有效地激發(fā)了幼兒繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)作的欲望。

（2）提供大自然多樣化的純天然美術(shù)材料，豐富幼兒的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。

根據(jù)不同年齡段幼兒發(fā)展特點(diǎn)為其提供各式各樣的創(chuàng)意美術(shù)材料和工具，如落葉、狗尾巴草、鵝卵石等等，使幼兒的活動(dòng)材料具有層次性和多樣性。

2.讓創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)自然地滲透在幼兒的生活中。

（1）利用生活中常見(jiàn)的廢舊物品進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒感受無(wú)所不在的藝術(shù)。

搜集生活中各種各樣廢舊的物品，引導(dǎo)幼兒用它們進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。如：幼兒運(yùn)用落葉制成創(chuàng)意畫(huà)、在鵝卵石上進(jìn)行裝飾、用水果做出的水果畫(huà)等多種元素，引導(dǎo)幼兒了解美術(shù)活動(dòng)的多樣性。

（2）結(jié)合當(dāng)?shù)刂襦l(xiāng)地域特征，選取各種廢舊竹制品材料進(jìn)行發(fā)散性創(chuàng)意美術(shù)教育。

廣德作為中國(guó)竹子之鄉(xiāng)，具有得天獨(dú)厚的自然資源，我們把這種地域特征整合在創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中，通過(guò)竹葉、竹扇、竹板、竹帽、竹匾，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)創(chuàng)作，帶領(lǐng)幼兒感受家鄉(xiāng)獨(dú)特的自然資源與創(chuàng)意美術(shù)的關(guān)系。

3.挖掘家長(zhǎng)資源，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)美。

（1）開(kāi)展全園形式的“親子創(chuàng)意帽子秀”活動(dòng)。

（2）開(kāi)展全園形式“親子創(chuàng)意手工”活動(dòng)。

（3）開(kāi)展全園形式“親子創(chuàng)意拼盤(pán)”活動(dòng)。

通過(guò)豐富多彩的多元化美術(shù)活動(dòng)引導(dǎo)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)多元化的創(chuàng)意美術(shù)教育，從而懂得如何與幼兒在游戲中學(xué)習(xí)、玩耍中學(xué)習(xí)。

五、課題研究的主要成果

1.營(yíng)造多種創(chuàng)意美術(shù)氛圍，彰顯教育環(huán)境

在我園的西樓走廊中，創(chuàng)設(shè)了美術(shù)特色長(zhǎng)廊。在琥珀分園，瓦罐涂鴉放置在幼兒園的大廳中，名家美術(shù)作品在墻壁上。通過(guò)讓幼兒在環(huán)境的熏陶下，對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣，提高幼兒的審美能力。

2.科研引領(lǐng)，構(gòu)建創(chuàng)新的美術(shù)特色

在創(chuàng)意美術(shù)特色的研究中，通過(guò)實(shí)踐和研究，教師的教育思想也發(fā)生了很大的變化。讓幼兒自己發(fā)揮特長(zhǎng)，將半成品材料投放在班級(jí)中，讓幼兒參與其中。同時(shí)注重教師將創(chuàng)意美術(shù)運(yùn)用到班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，并積極進(jìn)行總結(jié)與反思，召開(kāi)創(chuàng)意美術(shù)專(zhuān)題研討會(huì)議，提高教師專(zhuān)業(yè)能力。

3.家園合作，促進(jìn)創(chuàng)意美術(shù)特色發(fā)展

我園利用慶元旦活動(dòng)，先后多次開(kāi)展創(chuàng)意親子活動(dòng)，如“幼兒帽子節(jié)創(chuàng)意秀”，以帽子的設(shè)計(jì)形式為載體，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)自制帽子、購(gòu)買(mǎi)帽子，和幼兒進(jìn)行裝飾，引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維，從幼兒的創(chuàng)意角度出發(fā)，訓(xùn)練幼兒的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新思維。

還有“幼兒創(chuàng)意拼盤(pán)活動(dòng)”，旨在讓家長(zhǎng)和幼兒共同參與，通過(guò)食物的裝飾、擺放來(lái)提高幼兒的審美能力。

此外，還開(kāi)展了“幼兒創(chuàng)意手工活動(dòng)”，讓孩子們了解各種生活、自然、廢舊材料制作的創(chuàng)意手工作品，對(duì)手工作品產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)幼兒參與創(chuàng)意手工制作的興趣。

4.有效發(fā)展，提升幼兒園文化內(nèi)涵

在幾年的課題研究中，我園一直以創(chuàng)意美術(shù)作為我們的發(fā)展基礎(chǔ)，踐行以?xún)和癁楸疚坏睦砟?，不斷調(diào)整、制定符合我園實(shí)際情況的創(chuàng)意美術(shù)特色課程，通過(guò)幾年以來(lái)的實(shí)踐研究，課題組老師們撰寫(xiě)多篇原創(chuàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)，形成全套創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)集。

六、課題研究后的思考

1.提高教師觀(guān)察能力，將創(chuàng)意美術(shù)課程游戲化

在創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中，教師的觀(guān)察能力至關(guān)重要，需要準(zhǔn)確地看出孩子在美術(shù)活動(dòng)中的創(chuàng)意思維、想象以及細(xì)節(jié)，這種能力需要教師具備敏銳的觀(guān)察力，將創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)轉(zhuǎn)化為游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒在活動(dòng)中凸顯良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，同時(shí)通過(guò)觀(guān)察引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

2.創(chuàng)意美術(shù)生活化，踐行“活教育”思想理念

在生活中捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，生成新的更適宜的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，以陳鶴琴“大自然、大社會(huì)都是活教材”的理論體系為思想引領(lǐng)，充分發(fā)揮教師智慧和創(chuàng)新手段，使創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)彰顯獨(dú)具匠心的特性，使幼兒從生活中體驗(yàn)到更加多樣的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)。