美國(guó)采礦工程學(xué)科科研管理體制與人才培養(yǎng)

彭賜燈，郭文兵，趙高博

采礦工程是一門(mén)復(fù)合交叉型學(xué)科，涉及采礦、安全、地質(zhì)、測(cè)繪、機(jī)電、信息、計(jì)算機(jī)、控制、環(huán)保等學(xué)科。隨著采礦行業(yè)的日趨國(guó)際化，采礦工程專業(yè)學(xué)生與國(guó)外一些大學(xué)的學(xué)術(shù)交流有所增加。在美國(guó)，采礦工程與土木、電氣、機(jī)械、化學(xué)等其他工程學(xué)科相比具有一定的特殊性，主要因?yàn)閺氖虏傻V工程的教師和學(xué)生人數(shù)非常少,另外，采礦工程學(xué)科服務(wù)于單一行業(yè)，即具有周期性興衰的采礦行業(yè)，學(xué)生入學(xué)數(shù)量與采礦行業(yè)的興衰有很大的關(guān)系，具有一定的周期性(1)PENG Syd S. "Method of Academic Mining Engineering Research", Mining Engineering, vol.10,2009, pp.28-29.。

美國(guó)有關(guān)采礦科研項(xiàng)目資金源自聯(lián)邦政府、采礦公司、州政府及其他，但主要依賴于聯(lián)邦政府，如美國(guó)以前的礦業(yè)局(U.S. Bureau of Mines, USBM)和目前的國(guó)家職業(yè)安全衛(wèi)生研究所(National Institute for Occupational Safety and Health, NIOSH)。與其他學(xué)科的工程項(xiàng)目相比，過(guò)去40年聯(lián)邦政府和采礦公司資助的采礦研究項(xiàng)目很少，只有當(dāng)國(guó)會(huì)應(yīng)對(duì)采礦災(zāi)害時(shí)才會(huì)為相關(guān)采礦工程項(xiàng)目撥款。然而，美國(guó)大學(xué)的管理部門(mén)在管理上更傾向于各專業(yè)采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)校所有專業(yè)在研究經(jīng)費(fèi)和學(xué)生招生等方面的政策都相近，這使得美國(guó)大學(xué)里的采礦工程系與其他工程學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)困難(2)PENG Syd S. "Managing the Mining Engineering Program", Coal Age, vol.1,2010, pp44-46.。

一、 美國(guó)高等教育及其采礦工程學(xué)科特點(diǎn)

(一) 美國(guó)高等教育的主要特點(diǎn)

1. 在美國(guó)，大學(xué)分為兩種類型：公立大學(xué)和私立大學(xué)。每個(gè)州至少有一至兩所公立大學(xué)和多個(gè)公立學(xué)院，其經(jīng)營(yíng)預(yù)算由州政府通過(guò)每年或每?jī)赡甑闹萘⒎C(jī)關(guān)的撥款資金組成，因此，公立大學(xué)的運(yùn)作受州法律的約束。而私立大學(xué)如斯坦福大學(xué)、哈佛大學(xué)和麻省理工學(xué)院等，其運(yùn)營(yíng)預(yù)算則由學(xué)生學(xué)費(fèi)及其他費(fèi)用或者外部捐贈(zèng)資金組成。

2. 一所美國(guó)的大學(xué)通常由5個(gè)以上學(xué)院組成。大學(xué)和學(xué)院由學(xué)術(shù)委員會(huì)與行政部門(mén)管理。其中，學(xué)術(shù)委員會(huì)的成員由教師選舉產(chǎn)生(選舉方法非常類似于美國(guó)國(guó)會(huì)選舉的眾議院成員)，該部門(mén)主要負(fù)責(zé)管理大學(xué)和學(xué)院的學(xué)術(shù)事務(wù)。行政管理部門(mén)包括校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、院長(zhǎng)、系主任，主要控制預(yù)算、日常運(yùn)營(yíng)及輔助服務(wù)，其中，校長(zhǎng)辦公室的行政部門(mén)等級(jí)高于學(xué)院，學(xué)院的行政部門(mén)等級(jí)高于系。

3. 教師的任務(wù)主要分為教學(xué)、學(xué)術(shù)研究與服務(wù)，每年年初在這三方面對(duì)教師進(jìn)行評(píng)估。校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、院長(zhǎng)、系主任等行政人員一般不從事教學(xué)及科研工作，而是全職服務(wù)教師。

4. 大學(xué)的預(yù)算分配至學(xué)院，然后學(xué)院根據(jù)學(xué)生的入學(xué)人數(shù)和教師人數(shù)分配給各個(gè)學(xué)科系。對(duì)于公立大學(xué)，工資預(yù)算只針對(duì)具有終身職位的教師。

5. 美國(guó)大學(xué)的學(xué)術(shù)聲譽(yù)在很大程度上取決于教師的研究成果。因此，學(xué)校鼓勵(lì)教師進(jìn)行科研研究和出版論文或著作。一個(gè)優(yōu)秀的教師會(huì)給其所在的學(xué)科系帶來(lái)聲譽(yù)，進(jìn)一步惠及學(xué)院及大學(xué)。例如，如果采礦工程系在長(zhǎng)壁開(kāi)采方向十分聞名，則該系必須要在該領(lǐng)域擁有一名或多名享有盛譽(yù)的教師。

(二) 美國(guó)采礦工程學(xué)科的特點(diǎn)

在美國(guó)，一些采礦工程系隸屬獨(dú)立的礦物、采礦學(xué)?；?qū)W院，而大多數(shù)采礦系隸屬于工程學(xué)院，學(xué)院還設(shè)有其他的工程學(xué)科，如化學(xué)、電氣、工業(yè)和機(jī)械工程等。與其他工程學(xué)科相比，美國(guó)采礦工程系在所有評(píng)估指標(biāo)，如學(xué)生入學(xué)數(shù)量、教師人數(shù)、研究經(jīng)費(fèi)來(lái)源及數(shù)量、學(xué)生未來(lái)就業(yè)職位等占比都非常小。因此，如果采礦工程系是工程學(xué)院的一部分，則很難與工程學(xué)院其他系進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。如果采礦工程系是傳統(tǒng)礦物或采礦學(xué)校的一部分，那么,由于其新生入學(xué)人數(shù)少，年度預(yù)算分配的比例也將很小。

總體來(lái)說(shuō)，美國(guó)采礦工程學(xué)科主要具有三個(gè)特點(diǎn)：(1) 其資助單位及資金項(xiàng)目數(shù)量非常少，參與項(xiàng)目的教師和學(xué)生的人數(shù)也很少。(2) 主要服務(wù)于單一行業(yè)(采礦行業(yè))，興衰具有一定的周期性，可反映采礦經(jīng)濟(jì)的起伏狀態(tài)。近70年的相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明：一個(gè)周期大約為30年，前10年上升，后20年下降。(3) 采礦工程專業(yè)的課程安排比較特殊，且主要服務(wù)于煤炭、金屬礦或石礦。

以下就采礦專業(yè)教師、采礦專業(yè)學(xué)生、采礦課程管理及科研項(xiàng)目四個(gè)方面詳細(xì)闡述美國(guó)采礦工程學(xué)科的特點(diǎn)。

1. 采礦專業(yè)教師

美國(guó)大學(xué)分配給采礦工程專業(yè)的教師崗位以及現(xiàn)有的教師總量很少，如目前在美國(guó)的14個(gè)含有采礦工程系的大學(xué)中，西弗吉尼亞大學(xué)采礦工程系的教師崗位有6個(gè)，崗位數(shù)量在美國(guó)常位居前五名。目前，美國(guó)所有采礦工程系的教師崗位在過(guò)去40年內(nèi)上下波動(dòng)，多數(shù)情況下約為70個(gè)，包括教授、副教授、講師及助教。

圖1 大學(xué)采礦專業(yè)教師任務(wù)分配權(quán)重

采礦專業(yè)教師的任務(wù)分為教學(xué)、學(xué)術(shù)研究與服務(wù)，教師在每年年初需要向系里提交個(gè)人總結(jié)報(bào)告，采礦系主任根據(jù)教師在上述三方面的表現(xiàn)對(duì)其績(jī)效進(jìn)行評(píng)審，隨后依次上交至院長(zhǎng)、校長(zhǎng)進(jìn)行再次審核及評(píng)審。在進(jìn)行評(píng)審時(shí)，上述三方面所占的權(quán)重大部分如圖1所示。

教學(xué)任務(wù)的評(píng)審指標(biāo)主要為學(xué)生的評(píng)教成績(jī)；學(xué)術(shù)研究任務(wù)主要包括項(xiàng)目數(shù)量、項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)數(shù)量以及論文(期刊或會(huì)議)數(shù)量；服務(wù)任務(wù)主要包括項(xiàng)目申請(qǐng)、系里或?qū)W院或大學(xué)的行政職責(zé)、指導(dǎo)及畢業(yè)的本科生及研究生(碩士及博士)數(shù)量以及對(duì)采礦協(xié)會(huì)的貢獻(xiàn)等。

由于大多數(shù)研究生或本科生更傾向于在課堂上獲得與現(xiàn)場(chǎng)采礦作業(yè)相關(guān)的知識(shí)，因此，除了相關(guān)采礦理論背景外，采礦專業(yè)教師還必須講授與現(xiàn)場(chǎng)采礦作業(yè)相關(guān)的知識(shí),同時(shí)，要注重深入分析，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力。但是，采礦工程系的教師通常精通于一個(gè)科研領(lǐng)域，并擁有該領(lǐng)域的博士學(xué)位，沒(méi)有接受過(guò)課堂教學(xué)技能方面的培訓(xùn),只有少數(shù)教師具有教學(xué)天賦并擅長(zhǎng)教學(xué)，而多數(shù)教師需進(jìn)行反復(fù)的教學(xué)技能培訓(xùn)，尤其是在課堂演示及課堂交流的方法上。

2. 采礦專業(yè)學(xué)生

在美國(guó)沒(méi)有高考，各個(gè)大學(xué)都有其本科生入學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，高中畢業(yè)生可以根據(jù)自身?xiàng)l件自由申請(qǐng)任何大學(xué)，并參加考核。由于采礦工程只服務(wù)于具有周期性的采礦行業(yè)，學(xué)生入學(xué)率隨采礦行業(yè)趨勢(shì)而上下波動(dòng)。當(dāng)采礦業(yè)衰退時(shí)，就業(yè)機(jī)會(huì)稀缺，新生數(shù)量少，甚至有的轉(zhuǎn)至其他專業(yè)；當(dāng)該行業(yè)蓬勃發(fā)展時(shí)，情況恰恰相反。目前，美國(guó)所有采礦專業(yè)本科生數(shù)量為700～800。另外，在美國(guó)工程類本科為四年制，但由于學(xué)生選課數(shù)量、所修學(xué)分不足等問(wèn)題，大多數(shù)學(xué)生需要四年半時(shí)間才能獲得本科學(xué)士學(xué)位。

在過(guò)去的30年里，針對(duì)采礦業(yè)，尤其是煤炭行業(yè)的環(huán)保問(wèn)題宣傳不當(dāng)，引起了公眾對(duì)采礦工程專業(yè)的誤解，多數(shù)高中畢業(yè)生不愿選擇采礦工程專業(yè)。由于部分大學(xué)難以維持采礦系本科生招生的最低人數(shù)，因此被裁撤。1965年，當(dāng)筆者前往美國(guó)深造時(shí)，當(dāng)時(shí)美國(guó)有27個(gè)含有采礦工程系的大學(xué)，但目前只剩下14個(gè)大學(xué)含有采礦工程系，這14個(gè)含有采礦工程系的大學(xué)屬于14個(gè)不同州資助的公立大學(xué)，并都已經(jīng)ABET認(rèn)證。因此，它們都受到各州資金的制約，這些資金隨著國(guó)家乃至各州的經(jīng)濟(jì)狀況變化而波動(dòng)。

為了保證招生數(shù)量，筆者經(jīng)常訪問(wèn)西弗吉尼亞州及周邊鄰近各州的所有高中，向?qū)W生介紹有關(guān)煤能源在日常生活中的重要性，提供許多有關(guān)的采礦獎(jiǎng)學(xué)金和暑期工作，以及畢業(yè)后會(huì)有很多高薪的好工作等，并持續(xù)跟進(jìn)那些對(duì)采礦工程感興趣的學(xué)生，直到他們?nèi)雽W(xué)并完成新生注冊(cè)。

為了幫助采礦系學(xué)生在四年內(nèi)順利完成本科生課程，教師與學(xué)生必須保持密切聯(lián)系，便于及時(shí)幫助學(xué)生解決遇到的學(xué)術(shù)或個(gè)人生活問(wèn)題，以提前預(yù)測(cè)并預(yù)防學(xué)生安全問(wèn)題的發(fā)生。另外，教師和學(xué)生密切的溝通促使他們成為朋友，否則，學(xué)生不會(huì)敞開(kāi)心扉告訴教師他們遇到的困難。因此，與學(xué)生保持經(jīng)常的聯(lián)系是很重要的。

在美國(guó)，每位采礦系的教師輔導(dǎo)5～20個(gè)本科生，具體人數(shù)是根據(jù)系里教師與本科生的人數(shù)而定。筆者發(fā)現(xiàn)，如果在每周的教師會(huì)議上經(jīng)常匯報(bào)并討論各自輔導(dǎo)的本科生的日常表現(xiàn)，那么學(xué)生的日常生活以及學(xué)習(xí)問(wèn)題可以很快解決。采用這種方法，采礦工程專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他工程類專業(yè)。

3. 采礦課程管理

美國(guó)采礦工程專業(yè)課程大致可分為兩類：金屬礦和煤炭。位于密西西比河以西的大學(xué)強(qiáng)調(diào)金屬和貴重礦物的開(kāi)采，而以東的大學(xué)強(qiáng)調(diào)煤炭或石礦的開(kāi)采。

自1936年，美國(guó)工程與技術(shù)認(rèn)證委員會(huì)(Accreditation Board for Engineering and Technology, ABET)專業(yè)認(rèn)證已被采礦工程專業(yè)作為課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)所接受。通過(guò)專業(yè)認(rèn)證是課程管理質(zhì)量的保證。在2000年，其評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)著重于課程項(xiàng)目的教育目標(biāo)及其成果，傳統(tǒng)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)如教師人數(shù)、基礎(chǔ)課程及專業(yè)課程的門(mén)數(shù)等也被涵蓋其中。

另外，由于采礦技術(shù)進(jìn)步和政府監(jiān)管要求，煤礦行業(yè)常推薦新的課程，并看情形將其納入課程中，以反映采礦前沿的技術(shù)與知識(shí)，因此需要定期審查課程內(nèi)容。在筆者擔(dān)任采礦系主任的28年任期內(nèi)，共對(duì)課程共進(jìn)行了八次修訂，其中包括課程的添加、變更或刪除。在美國(guó)，大學(xué)教授可以自行決定課程的變更，院長(zhǎng)和校長(zhǎng)將對(duì)其進(jìn)行預(yù)算調(diào)整，促使變更后的課程更加合理。

4. 采礦科研項(xiàng)目

美國(guó)大學(xué)采礦科研項(xiàng)目資金來(lái)源及歷程如圖2所示。

由圖2可知，在20世紀(jì)60年代中后期(1967—1968年)發(fā)生的一系列煤礦爆炸事件促使國(guó)會(huì)頒布了《煤礦健康與安全法(1969)》，并在1970—1983年期間提供了大量的采礦科研項(xiàng)目資金，用于研究煤礦及金屬礦所有存在的問(wèn)題，幾乎涵蓋了與采礦相關(guān)的所有領(lǐng)域。

1984—1995年，采礦科研項(xiàng)目資金主要對(duì)兩個(gè)采礦專題技術(shù)研究中心(礦山設(shè)計(jì)研究中心和煤灰塵控制技術(shù)研究中心)進(jìn)行資助。在1995年，美國(guó)國(guó)會(huì)撤銷了美國(guó)礦業(yè)局，并將采礦的項(xiàng)目移交于國(guó)家職業(yè)安全衛(wèi)生研究所；1995—2006年，國(guó)會(huì)的資助幾乎終止了。

2006—2007年，國(guó)會(huì)為應(yīng)對(duì)一些煤礦事故，如Sago煤礦、Aracoma煤礦和Darby煤礦發(fā)生的采礦區(qū)密封墻事故，Crandall Canyon煤礦發(fā)生的沖擊地壓事故，再次撥出相關(guān)特定的采礦科研項(xiàng)目資金，主要對(duì)已選定受影響區(qū)域的井下跟蹤與通信、礦井密封與通風(fēng)以及深井煤柱回采等進(jìn)行短期的研究。

2003年，國(guó)家職業(yè)安全衛(wèi)生研究所就巖層控制及通風(fēng)方面提供采礦科研項(xiàng)目資金，直到現(xiàn)在，美國(guó)一半的大學(xué)都可以申請(qǐng)并得到了該研究所的資助。

2010年4月10日，西弗吉尼亞州南部的Massey煤礦公司的Upper Big Branch煤礦發(fā)生瓦斯爆炸，造成29名礦工死亡。Massey煤礦公司宣布破產(chǎn)，并被Alpha自然資源公司收購(gòu)。

2012年，Alpha自然資源公司資助5000萬(wàn)美元用于礦工健康與安全方面的研究，同時(shí)也作為解決這場(chǎng)礦災(zāi)法律責(zé)任的一部分資金。這項(xiàng)采礦研究資助資金至今仍然存在。

另外，美國(guó)所有的采礦生產(chǎn)作業(yè)都要遵守聯(lián)邦法律的規(guī)定(3)參見(jiàn)U.S. Congress. Federal Mine Safety and Health Amendment Act, 95th Congress, PL95-164. S.717, November 9, 1977.(4)參見(jiàn)U.S. Congress. Surface Mining Control and Reclamation Act, 95th Congress, PL95-87, H.R.2. August 3, 1977.：1969年的《煤礦礦山健康與安全法》，后來(lái)在1977年擴(kuò)充為《礦山健康與安全法》和《露天開(kāi)采控制及復(fù)墾法》(前者由美國(guó)礦山安全與健康管理局(U.S. Mine Safety and Health Administration, MSHA)管理(5)參見(jiàn)MSHA (Mine Safety and Health Administration, U.S. Department of Labor). https:∥www.dol.gov/general/aboutdol/ history/carter-mshaice.，后者由美國(guó)露天開(kāi)采辦公室(U.S. Office of Surface Mining, OSM)管理(6)參見(jiàn)OSMRE (Office of surface Mining and Reclamation Enforcement, U.S. Department of the Interior). https:∥www.osmre.gov/.)。

所有采礦計(jì)劃也必須提交給上述兩個(gè)機(jī)構(gòu)，獲得批準(zhǔn)后才能實(shí)施。在制定采礦計(jì)劃時(shí)，有些礦山可能需要專家的幫助；此外，當(dāng)?shù)V井遇到諸如冒頂、塌方及突水等問(wèn)題時(shí)，可能需要外界幫助,調(diào)查其原因以及如何預(yù)防。在其他情況下，礦山管理部門(mén)和MSHA或OSM可能會(huì)就提交的采礦計(jì)劃等問(wèn)題存在爭(zhēng)議，需要第三方專家進(jìn)行評(píng)估，因此礦山領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)人員以及聯(lián)邦政府礦山管理部門(mén)通常會(huì)邀請(qǐng)外部咨詢專家，因?yàn)樗麄冊(cè)诘V山生產(chǎn)操作方面有豐富的現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)。

二、 美國(guó)采礦工程科學(xué)研究方法及管理體制

據(jù)上所述，由于采礦系生源和科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)來(lái)源非常少，采礦工程系主任及教師的壓力非常大。因?yàn)椴傻V系教師的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)與其他工程學(xué)科系教師的相同，而這些工程學(xué)科系的招生人數(shù)眾多，科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)及來(lái)源眾多。為了獲得采礦工程科研項(xiàng)目資金，采礦系教師必須加倍努力才能獲得與其他工程學(xué)科系相同的資源。在這種情況下，采礦系主任有額外的職責(zé)，即招收新生以增加入學(xué)人數(shù)、尋求外部捐贈(zèng)等，最重要的是，幫助教師在各自領(lǐng)域獲得提升和發(fā)展，以充分發(fā)揮其潛力。

美國(guó)西弗吉尼亞大學(xué)的采礦工程系由在美國(guó)的鮮為人知發(fā)展至如今的世界聞名，主要得益于筆者探索并實(shí)踐的一種從采礦系領(lǐng)導(dǎo)體制、外部資源拓展及采礦學(xué)術(shù)研究三方面的美國(guó)采礦工程科學(xué)研究方法及管理體制，如圖3所示。

(一) 采礦系領(lǐng)導(dǎo)體制

1. 高校行政管理是為了實(shí)現(xiàn)教師自治和道德建設(shè)的目標(biāo)，行政管理體制應(yīng)是透明的。

2. 系主任必須營(yíng)造有利于教師的科研環(huán)境，并指導(dǎo)新進(jìn)教師，幫助他們?cè)诮虒W(xué)、學(xué)術(shù)研究和服務(wù)等方面建立自己的特長(zhǎng)，并幫助他們發(fā)展，直到其得到行業(yè)認(rèn)可,特別是新聘用的青年教師；認(rèn)真監(jiān)督各個(gè)教師的教學(xué)業(yè)績(jī)及其教學(xué)成果，如熟習(xí)課程大綱、課程細(xì)節(jié)及其新的進(jìn)展、與學(xué)生溝通和上課等方面。評(píng)估的結(jié)果應(yīng)每年在年度績(jī)效評(píng)估會(huì)議上向教師們展示一次，說(shuō)明其優(yōu)勢(shì)或需要改進(jìn)的地方。

3. 與其他工程類科研項(xiàng)目相比，過(guò)去30年來(lái)，聯(lián)邦政府和采礦公司資助的采礦研究項(xiàng)目非常少，給采礦系教師帶來(lái)了很大的壓力。在這種情況下，系領(lǐng)導(dǎo)必須不斷地、積極地發(fā)展和保持與政府機(jī)構(gòu)和采礦公司在科研資金來(lái)源方面的聯(lián)系。若有任何新的消息和動(dòng)態(tài)須及時(shí)向教師傳達(dá)，并鼓勵(lì)和協(xié)助教師制定和提交項(xiàng)目研究計(jì)劃。

4. 采礦系的領(lǐng)導(dǎo)必須提供足夠的實(shí)驗(yàn)條件和設(shè)施，主要是在實(shí)驗(yàn)室設(shè)備方面，不僅要留住現(xiàn)有的優(yōu)秀教師，還要吸引其他知名教師加入采礦系，要維持一批優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。

(二) 外部資源拓展

如前所述，與其他工程類學(xué)科相比，采礦工程科研項(xiàng)目非常少，在有限的采礦科研項(xiàng)目資金條件下，很難競(jìng)爭(zhēng)到足夠的科研資源,因此，外部資源的拓展對(duì)采礦工程學(xué)科來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

1. 外部資源拓展的目標(biāo)是尋求外部支持，包括人脈關(guān)系、科研資金和特殊項(xiàng)目。人脈的支持包括學(xué)生招募和科研項(xiàng)目資助者的貢獻(xiàn)。人脈的支持與資金的支持一樣重要，因?yàn)樗宄叵虼髮W(xué)行政部門(mén)表明，該學(xué)科專業(yè)得到了校友、朋友和行業(yè)的大力支持。筆者于1997年與校友和煤炭行業(yè)的朋友合作，爭(zhēng)取到西弗吉尼亞州立法機(jī)構(gòu)成立了煤炭和能源研究局(Coal and Energy Research Bureau ，CERB)，該局每年提供30萬(wàn)美元采礦科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，并將其平均分配給西弗吉尼亞大學(xué)采礦工程系的每位教授作為種子研究經(jīng)費(fèi)，用于做一些基礎(chǔ)試驗(yàn)研究，為以后向聯(lián)邦政府、州政府及采礦公司等申請(qǐng)相關(guān)科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)奠定基礎(chǔ)。該項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的資助一直持續(xù)到2015年。

2. 獲得采礦其他資助的關(guān)鍵是與校友、朋友和礦業(yè)公司建立聯(lián)系。一個(gè)良好的關(guān)系是通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間建立的，并需要持續(xù)長(zhǎng)期的努力，如通過(guò)頻繁的電話溝通建立關(guān)系；通過(guò)關(guān)注媒體對(duì)個(gè)人新聞的報(bào)道，及時(shí)祝賀校友和朋友所取得的優(yōu)秀成果；時(shí)常與資助者保持聯(lián)系；出版一年兩次的宣傳通訊刊物，不僅包括教師和學(xué)生新聞，更重要的是校友活動(dòng)，讓他們能夠關(guān)注采礦系的發(fā)展；打造一個(gè)系列講座品牌，邀請(qǐng)像校友和有成就的采礦學(xué)者等類似的報(bào)告人，他們的成就將成為學(xué)生的榜樣；還要感謝每一個(gè)資助者和志愿者，不管資助的規(guī)模有多大。

3. 目前所有含有采礦工程系的大學(xué)都屬州政府管轄并資助的，因此所有采礦工程科研項(xiàng)目都是由州政府管理，并由州立法機(jī)關(guān)控制著項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)。因此，必須與熟悉州政府政策的校友和行業(yè)支持者合作。

4. 為了使教師更好地履行教學(xué)、學(xué)術(shù)研究和課程管理以及外部資源拓展等職能，應(yīng)成立一個(gè)由學(xué)術(shù)界、政府、科技咨詢單位、設(shè)備制造商和運(yùn)營(yíng)商等有影響力的代表組成的咨詢委員會(huì)，以為教學(xué)及科研項(xiàng)目提供建議。

(三) 采礦學(xué)術(shù)研究

科研是提高教學(xué)質(zhì)量及人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段，科研與教學(xué)緊密結(jié)合，互相促進(jìn)。另外，教師的科研成果或聲譽(yù)也反映了大學(xué)的地位。因此，進(jìn)行采礦工程學(xué)術(shù)研究在大學(xué)里受到了高度的重視和激勵(lì)。

1. 從事采礦方面的科研工作需要三個(gè)部分：教師、資金項(xiàng)目和研究生(碩士、博士)或博士后。教師角色主要是提供和創(chuàng)造研究環(huán)境和條件，如實(shí)驗(yàn)室、科研項(xiàng)目資金、學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金以及研究生薪水；研究生是學(xué)術(shù)研究的主力軍，需保持好奇、追求創(chuàng)新、努力工作和誠(chéng)實(shí)心態(tài)，因此學(xué)院維持一群優(yōu)秀的研究生至關(guān)重要，并盡可能多地召開(kāi)研究生小組研討會(huì)。

2. 由于教師主要依靠研究生來(lái)開(kāi)展項(xiàng)目研究，因此，招收高質(zhì)量的研究生是高質(zhì)量成果的先決條件。特別是在采礦業(yè)處于下降周期時(shí)，應(yīng)主動(dòng)與各?；蚴澜缰难芯咳藛T進(jìn)行接觸和溝通，多招聘他們的頂尖學(xué)生和工作人員。

3. 采礦科學(xué)研究的新突破是礦業(yè)工程學(xué)科專業(yè)發(fā)展的主要工作之一，教師必須保持持續(xù)的研究，以便與其專業(yè)領(lǐng)域同步發(fā)展。由于采礦工程涉及多個(gè)不同的學(xué)科，從事采礦學(xué)術(shù)研究應(yīng)結(jié)合其他相關(guān)學(xué)科，如以從事巖層控制方向?yàn)槔瑧?yīng)結(jié)合地質(zhì)學(xué)、地球物理學(xué)、結(jié)構(gòu)(應(yīng)用)力學(xué)、材料科學(xué)、計(jì)算機(jī)與軟件應(yīng)用等。

4. 在采礦公司資助的短期小項(xiàng)目中，如何找到科學(xué)問(wèn)題并再將其轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期的學(xué)術(shù)理論研究,換言之，如何將從短期項(xiàng)目得到的研究成果發(fā)展成更廣泛且更基本的理論，以推廣至其他采礦公司是十分重要的。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師必須充當(dāng)連接紐帶的角色，且必須了解每個(gè)項(xiàng)目的細(xì)節(jié)，以便他們熟知哪些重要且尚未解決的問(wèn)題，指導(dǎo)分配給特定的研究生去做，并指導(dǎo)下一批研究生繼續(xù)研究，促進(jìn)采礦科學(xué)不斷深入發(fā)展。

5. 學(xué)術(shù)成果出版的數(shù)量和質(zhì)量在研究績(jī)效評(píng)估中是同等重要的。出版質(zhì)量通常是由學(xué)術(shù)期刊的級(jí)別確定的。就采礦工程而言，頂級(jí)學(xué)術(shù)期刊較少，且在頂級(jí)學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文平均需要兩年時(shí)間。在規(guī)定的任期和晉升期內(nèi)達(dá)到最低出版物數(shù)量的一種方法是：在可行的情況下，鼓勵(lì)項(xiàng)目?jī)?nèi)外的教師開(kāi)展合作研究，并在出版物中共享作者身份。同樣的原則也適用于科研項(xiàng)目資金和申請(qǐng)書(shū)的撰寫(xiě)。這種方法還將加強(qiáng)教師之間的溝通，從而充分利用教師資源。

確保發(fā)表高質(zhì)量論文或出版著作的一種方法是由研究小組內(nèi)的教授審查其語(yǔ)言論述的準(zhǔn)確性，并鼓勵(lì)在研究小組會(huì)議上對(duì)論文或著作進(jìn)行公開(kāi)討論。

三、 美國(guó)采礦工程研究生教育

研究生是教師進(jìn)行科學(xué)研究的主力軍，博士研究生可以發(fā)表更高質(zhì)量的研究成果。少數(shù)教師獨(dú)自在其專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)從事科學(xué)研究，多數(shù)則經(jīng)常選擇與其他專業(yè)的教師進(jìn)行多學(xué)科交叉合作研究。在美國(guó),教師沒(méi)有科研項(xiàng)目資金，就不能招收研究生，同時(shí)，任何工程學(xué)科系的研究生人數(shù)不受限制；大多數(shù)采礦工程專業(yè)研究生主要依賴外國(guó)的學(xué)生。目前，美國(guó)采礦工程專業(yè)研究生(碩士和博士)數(shù)量為100～200人。

通常情況下，由于研究生一年級(jí)的學(xué)生專業(yè)知識(shí)較為薄弱，沒(méi)辦法參加正在進(jìn)行的研究項(xiàng)目工作,因此，一般很少分配其有關(guān)研究項(xiàng)目的任務(wù)，而是建議他們選修有關(guān)其研究方向的專業(yè)課程，以加強(qiáng)其專業(yè)知識(shí)與基礎(chǔ)學(xué)術(shù)研究的能力。碩博士生的學(xué)位論文應(yīng)是對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的完善或?qū)π轮R(shí)的探索，或兩者兼而有之，當(dāng)與其完成論文時(shí)所做的工作量無(wú)關(guān)。

在大多數(shù)時(shí)候，擁有高學(xué)位畢業(yè)生的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了就業(yè)市場(chǎng)的需求，主要是因?yàn)槊禾啃袠I(yè)通常不愿意雇傭更高學(xué)位的畢業(yè)生，特別是博士學(xué)位的畢業(yè)生。幸運(yùn)的是，筆者指導(dǎo)的研究生在其培訓(xùn)實(shí)習(xí)或參與項(xiàng)目期間，都與煤礦行業(yè)保持著緊密聯(lián)系，使煤礦意識(shí)到他們?cè)谔岣呙旱V安全生產(chǎn)方面的重要性，這大大提高了煤礦和設(shè)備制造商接受這些學(xué)生的概率。

在煤礦現(xiàn)場(chǎng)從事煤礦學(xué)術(shù)調(diào)研或?qū)嵙?xí)時(shí)，準(zhǔn)備一個(gè)筆記本并記錄看到的和學(xué)到的,并要與礦山管理人員及其他管理人員交流，自學(xué)或從他們的經(jīng)驗(yàn)中獲知如何調(diào)查采礦問(wèn)題，并不要忘記與理論相結(jié)合。針對(duì)采礦研究生的教育，根據(jù)管理、教學(xué)、研究和服務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展采礦學(xué)術(shù)研究的最有效方法總結(jié)如下：

(1) 建立一個(gè)由博士后、博士生和碩士生組成的不同年級(jí)的研究小組，鼓勵(lì)高年級(jí)的學(xué)生(特別是在其研究領(lǐng)域中具有較高專業(yè)知識(shí)的博士生)協(xié)助指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生。

(2) 安排每周小組學(xué)術(shù)會(huì)議，討論研究中遇到的問(wèn)題或個(gè)人輪流匯報(bào)其項(xiàng)目的研究進(jìn)展情況。每次會(huì)議都必須公開(kāi)討論項(xiàng)目中的重要科學(xué)問(wèn)題。

(3) 鼓勵(lì)學(xué)生傾聽(tīng)、分享學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，互相討論分析觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)拒絕或接受觀點(diǎn)。

小組學(xué)術(shù)研討會(huì)除了對(duì)思維過(guò)程進(jìn)行訓(xùn)練外，還能使教師了解每個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)?？蒲行〗M的研究方向隨時(shí)間的推移而延展，研究經(jīng)驗(yàn)也隨之豐富。成功的學(xué)術(shù)生涯需要發(fā)表和出版高質(zhì)量學(xué)術(shù)論文和書(shū)籍，組織并積極參加會(huì)議或研討會(huì)。另外，采礦公司既可以短時(shí)間內(nèi)從教師的團(tuán)隊(duì)中得到他們想要的結(jié)果，教師也可以從事與常規(guī)采礦生產(chǎn)相關(guān)且有意義的應(yīng)用研究和基礎(chǔ)研究。最好的結(jié)果是使煤炭企業(yè)將對(duì)采礦學(xué)術(shù)研究給予高度重視。

四、 結(jié) 論

相比于其他工程類專業(yè)，美國(guó)采礦工程專業(yè)有其自身的特點(diǎn)，如科研項(xiàng)目資金來(lái)源和數(shù)量少、參與項(xiàng)目研究的師生人數(shù)少、服務(wù)于具有周期性的單一采礦行業(yè)等。針對(duì)美國(guó)采礦工程專業(yè)存在的這些問(wèn)題，本文從采礦專業(yè)教師、學(xué)生、科研項(xiàng)目以及課程管理等方面進(jìn)行了詳細(xì)闡述，總結(jié)了美國(guó)采礦工程科學(xué)研究方法及管理體制等方面的探索和成功經(jīng)驗(yàn)，即應(yīng)在采礦系領(lǐng)導(dǎo)體制、外部資源拓展及采礦學(xué)術(shù)研究三個(gè)方面進(jìn)行科學(xué)的管理和協(xié)調(diào)。

縱觀采礦工程研究生的教育，在總結(jié)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，可以建立一個(gè)由博士后、博士生和碩士生組成的不同年級(jí)的研究小組，并定期組織召開(kāi)學(xué)術(shù)研討會(huì)，經(jīng)證明這是開(kāi)展采礦學(xué)術(shù)研究有效的方式，這一方式可供中國(guó)礦業(yè)工程學(xué)科的科學(xué)發(fā)展和采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)提供借鑒，也可為中美采礦工程專業(yè)師生的進(jìn)一步合作交流提供指導(dǎo)。