高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間黨建模式探索

林繁昌 沈曉莉

(1.衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 衢州 324000；2.衢州學(xué)院 化學(xué)與材料工程學(xué)院，浙江 衢州 324000)

高職院校注重學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，通過(guò)工學(xué)結(jié)合、校企合作、社會(huì)實(shí)踐等途徑培養(yǎng)人才，因此，學(xué)生有近半年多的時(shí)間在校外實(shí)習(xí)實(shí)踐。大三階段是高職院校黨員培養(yǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，如何創(chuàng)新工作方法，加強(qiáng)學(xué)生黨校外實(shí)習(xí)期間的培養(yǎng)、教育和管理，將校內(nèi)與校外結(jié)合起來(lái)，是新形勢(shì)下急需認(rèn)真研究并解決的重要問(wèn)題。

1 創(chuàng)新頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生黨建模式的重要性

高職院校是我黨組織發(fā)展工作的重要陣地。高職院校學(xué)生通過(guò)在校期間系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)和課內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，具備了一定的專業(yè)理論基礎(chǔ)和實(shí)踐操作能力。作為改革開(kāi)放后成長(zhǎng)起來(lái)的新一代大學(xué)生，他們具有很強(qiáng)的創(chuàng)新能力、很強(qiáng)的自主意識(shí)，但是，在物質(zhì)條件較為豐富的今天，他們往往缺乏吃苦耐勞的拼搏精神，心浮氣躁、急功近利，對(duì)社會(huì)的是非辨別能力還較弱。參加頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，離開(kāi)學(xué)校踏入社會(huì)，職場(chǎng)的一些不良規(guī)則和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的利益至上的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，往往會(huì)影響到他們世界觀、價(jià)值觀和人生觀的形成，不加以引導(dǎo)，容易走向歧路。頂崗實(shí)習(xí)期間建黨對(duì)象的培養(yǎng)，更是關(guān)系到高校為黨的事業(yè)培養(yǎng)的接班人的質(zhì)量。所以探索一條適合現(xiàn)代高職教育特點(diǎn)的黨建模式，將有利于新形勢(shì)下高校黨員的培養(yǎng)，有利于發(fā)揮黨團(tuán)青年的先鋒模范作用。

2 頂崗實(shí)習(xí)期學(xué)生黨員管理存在的主要問(wèn)題

頂崗實(shí)習(xí)是目前高職教育中很重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，期間學(xué)生的黨建工作中還存在很多問(wèn)題，是新形勢(shì)下迫切要求我們高校黨務(wù)工作者創(chuàng)新工作方法以解決出現(xiàn)的各種事情。

2.1 從學(xué)生自身角度分析

2.1.1 思想活躍，容易被外界事物影響。目前，高職院校在校生年齡一般在18至22周歲之間，處于思想活躍，對(duì)外界認(rèn)識(shí)正在確立的時(shí)間段。從我國(guó)現(xiàn)行的教育體制來(lái)看，一般學(xué)生還未具體地接觸過(guò)社會(huì)，所以頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)的最初階段。對(duì)外界事物、思想的接受能力同樣很強(qiáng)，但缺乏辨別真?zhèn)?、是非的能力?/p>

2.1.2 政治理想信念不夠堅(jiān)定。隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，人民生活水平的不斷提高，物質(zhì)生活水平有了翻天覆地的變化，所以當(dāng)代大學(xué)生往往缺乏吃苦耐勞的品質(zhì)。而且社會(huì)上一些不良的現(xiàn)象，也影響著當(dāng)代大學(xué)生們政治理想信念的樹(shù)立，更讓他們無(wú)法堅(jiān)定自己的信念。而且頂崗實(shí)習(xí)期間，組織生活容易無(wú)規(guī)律，是松散狀態(tài)。

2.1.3 環(huán)境的改變導(dǎo)致價(jià)值取向的改變。頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生是從單純的校園邁入復(fù)雜的社會(huì)，安逸的學(xué)習(xí)環(huán)境變成辛苦的勞作環(huán)境，周?chē)睦蠋煾道蠁T工對(duì)其價(jià)值取向?qū)a(chǎn)生很大的影響。很多企業(yè)員工的金錢(qián)價(jià)值取向可能會(huì)影響到學(xué)生，動(dòng)搖他們的社會(huì)主義價(jià)值觀取向。

2.2 從學(xué)校管理角度分析

2.2.1 頂崗實(shí)習(xí)單位分布廣，集中過(guò)組織生活難。從目前高職院校的頂崗實(shí)習(xí)單位看，一般地理位置較為分散，而且點(diǎn)多，同一單位的學(xué)生較少。不同專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)單位，由于行業(yè)性質(zhì)不同，導(dǎo)致上班時(shí)間也有不同，所以傳統(tǒng)意義上的集中過(guò)組織生活較為困難。如果經(jīng)常召集學(xué)生回校過(guò)組織生活，不僅學(xué)生舟車(chē)勞頓，經(jīng)濟(jì)和身體上無(wú)法承受，而且也將影響到企業(yè)的正常生產(chǎn)。

2.2.2 傳統(tǒng)的黨員面對(duì)面交流培養(yǎng)，次數(shù)越來(lái)越少。頂崗實(shí)習(xí)期間建黨對(duì)象在企業(yè)視同企業(yè)員工對(duì)待，工作繁忙，空余時(shí)間變少，從而主觀上與支部的溝通上減少。學(xué)校黨組織與建黨對(duì)象在溝通上不方便，從高職院校的現(xiàn)狀來(lái)看，教師黨員數(shù)量少，教學(xué)、科研和黨建任務(wù)較重。這些都導(dǎo)致學(xué)校黨組織很難詳實(shí)地掌握頂崗實(shí)習(xí)期間黨建對(duì)象的具體情況及思想動(dòng)態(tài)。

2.2.3 學(xué)校與單位黨組織聯(lián)系少，很難對(duì)學(xué)生黨員進(jìn)行共同培養(yǎng)。頂崗實(shí)習(xí)單位由于以私營(yíng)企業(yè)為主，企業(yè)主對(duì)黨組織建設(shè)重視不夠，對(duì)黨員培養(yǎng)程序不清，導(dǎo)致學(xué)校與企業(yè)在黨建工作方面的聯(lián)系與交流較少，也使企業(yè)對(duì)在本單位頂崗實(shí)習(xí)的建黨對(duì)象的培養(yǎng)和管理成了空白地帶。也有些企業(yè)黨組織為了減少日常管理工作量，用組織關(guān)系歸屬來(lái)劃分本單位黨員與頂崗實(shí)習(xí)生黨員的區(qū)別，因?yàn)轫攳弻?shí)習(xí)期間學(xué)生黨員的組織關(guān)系都還在學(xué)校。

3 積極探索頂崗實(shí)習(xí)期學(xué)生黨建模式

3.1 頂崗實(shí)習(xí)前建立、健全學(xué)生黨建工作管理和監(jiān)督體制

3.1.1 制定頂崗實(shí)習(xí)期間黨建管理辦法。要求實(shí)習(xí)生黨員、預(yù)備黨員定期以多種形式向支部遞交思想?yún)R報(bào)，如通過(guò)E-MAIL、信件、QQ等形式向黨員聯(lián)系人匯報(bào)自己近期的學(xué)習(xí)情況和思想動(dòng)態(tài)。與頂崗實(shí)習(xí)單位黨組織做好溝通，要求實(shí)習(xí)期間的黨建對(duì)象積極參加單位的組織活動(dòng)，實(shí)習(xí)單位黨組織要加強(qiáng)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)期間的黨建對(duì)象的管理。實(shí)習(xí)結(jié)束后，企業(yè)黨組織對(duì)在本單位頂崗實(shí)習(xí)的黨員給出考察意見(jiàn)，作為該生頂崗實(shí)習(xí)期間考察鑒定的重要依據(jù)。

3.1.2 明確頂崗實(shí)習(xí)期間黨員培養(yǎng)考察責(zé)任人。頂崗實(shí)習(xí)期間建黨對(duì)象的發(fā)展聯(lián)系人作為第一責(zé)任人，盡量做到校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師與黨員發(fā)展聯(lián)系人的統(tǒng)一?？筛鶕?jù)實(shí)際情況選擇黨員班主任、任課老師或畢業(yè)環(huán)節(jié)指導(dǎo)老師作為校外頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的聯(lián)系人，以便更及時(shí)、快捷的進(jìn)行溝通交流?？疾爝^(guò)程中，要求黨員發(fā)展聯(lián)系人積極主動(dòng)地去了解建黨對(duì)象在實(shí)習(xí)單位的具體表現(xiàn)，在專業(yè)知識(shí)和自我認(rèn)識(shí)等方面給予指導(dǎo)。同時(shí)要求建黨對(duì)象按時(shí)定期與培養(yǎng)考察老師聯(lián)系，匯報(bào)思想、學(xué)習(xí)、工作等情況。

3.1.3 建立頂崗實(shí)習(xí)建黨對(duì)象電子檔案。在學(xué)生離校前對(duì)建黨對(duì)象的情況進(jìn)行清理，建立校外建黨對(duì)象的電子檔案，并與他們建立聯(lián)系制度，以便對(duì)畢業(yè)生黨員、預(yù)備黨員進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。在電子檔案中詳細(xì)記錄其基本情況，如姓名、性別、畢業(yè)時(shí)間、入黨時(shí)間、是否轉(zhuǎn)正、入黨介紹人、原所在班級(jí)、現(xiàn)工作單位、家庭住址、聯(lián)系方式等。

3.1.4 抓好頂崗實(shí)習(xí)前的教育。對(duì)即將離校的學(xué)生黨員、預(yù)備黨員，進(jìn)行離校前的黨性黨規(guī)教育，通過(guò)邀請(qǐng)以前優(yōu)秀的畢業(yè)生黨員回校做講座等形式，教育他們要時(shí)刻以共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，無(wú)論在任何地方和任何崗位，都要起到先鋒模范的帶頭作用，增強(qiáng)黨性觀念，嚴(yán)格執(zhí)行黨的紀(jì)律，自覺(jué)履行黨員義務(wù)，主動(dòng)與黨組織取得聯(lián)系，主動(dòng)接受黨組織的教育和管理。

3.2 頂崗實(shí)習(xí)中采取形式多樣的教育和管理方式

3.2.1 加強(qiáng)黨建工作制度建設(shè)。根據(jù)頂崗實(shí)習(xí)期學(xué)生建黨對(duì)象的特殊性，制定相應(yīng)的黨建工作制度，如民主生活會(huì)制定、黨員聯(lián)系人談話制度等。在學(xué)生離校到企業(yè)之前，學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)教師與黨員發(fā)展聯(lián)系人可一起利用頂崗實(shí)習(xí)巡視等機(jī)會(huì)，下企業(yè)對(duì)學(xué)生黨建情況進(jìn)行調(diào)查與指導(dǎo)。

3.2.2 建立暢通的溝通網(wǎng)絡(luò)。利用現(xiàn)代化的工具，如QQ、微博、短信、郵件等形式，建立一套方便、快捷的黨建網(wǎng)絡(luò)，便于黨員發(fā)展聯(lián)系人能隨時(shí)掌握在校外建黨對(duì)象的思想動(dòng)態(tài)、工作情況，同時(shí)也便于建黨對(duì)象向聯(lián)系人匯報(bào)其在企業(yè)期間的情況。通過(guò)建立起來(lái)的溝通網(wǎng)絡(luò)，可以組織網(wǎng)絡(luò)形式的黨員活動(dòng)，如民主生活會(huì)、個(gè)別聯(lián)系人指導(dǎo)等。

3.2.3 依據(jù)實(shí)習(xí)生實(shí)際制定理論學(xué)習(xí)方式。首先制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)校黨組織可以通過(guò)已經(jīng)建立的溝通網(wǎng)絡(luò)組織多種形式的理論學(xué)習(xí)，特別是利用休息時(shí)間讓建黨對(duì)象主動(dòng)尋找學(xué)習(xí)內(nèi)容，彌補(bǔ)思想上的不足。

3.2.4 構(gòu)建學(xué)校與實(shí)習(xí)單位黨建工作的合作體系。學(xué)校黨組織要積極與學(xué)生實(shí)習(xí)單位的黨組織聯(lián)系，建立校企黨建合作機(jī)制，由雙方黨組織共同對(duì)實(shí)行期間的學(xué)生進(jìn)行教育管理工作。要求大學(xué)生積極參與實(shí)習(xí)單位黨組織開(kāi)展的各類活動(dòng)，協(xié)助實(shí)習(xí)單位開(kāi)展黨建工作。通過(guò)學(xué)生黨員的先進(jìn)思想和模范行動(dòng)，可有效帶動(dòng)其他員工，有利于促進(jìn)企業(yè)文化的進(jìn)步，同時(shí)也能增進(jìn)大學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)單位的認(rèn)同感。

3.3 頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后強(qiáng)化學(xué)生黨員校外實(shí)踐效果

頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束學(xué)生返校后，黨組織要安排專人與對(duì)應(yīng)的建黨對(duì)象談話，指出其存在的問(wèn)題和努力的方向，有針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行思想教育。建黨對(duì)象要對(duì)實(shí)習(xí)中的體會(huì)、所學(xué)的知識(shí)等進(jìn)行總結(jié)，并找出不足之處，提出改進(jìn)方法。學(xué)習(xí)黨組織要可安排先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的形式，由部分優(yōu)秀的畢業(yè)生黨員向低年級(jí)同學(xué)介紹實(shí)習(xí)體會(huì)及經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)揮畢業(yè)生黨員的作用。

總之，高職院校頂崗實(shí)習(xí)階段學(xué)生黨建工作的教育管理模式是高職院校黨組織的一項(xiàng)亟需解決的工作，是新形勢(shì)下的新課題，工作難度大而且任務(wù)重，這項(xiàng)工作關(guān)系到黨的形象，關(guān)系到黨員發(fā)展的質(zhì)量；關(guān)系到學(xué)生政治理想信念的樹(shù)立，關(guān)系到高校黨組織性進(jìn)行的體現(xiàn)。因此，必須積極探索頂崗實(shí)習(xí)階段黨建工作的新方法、新措施，切實(shí)做好頂崗實(shí)習(xí)期間建黨對(duì)象的管理和教育工作。

[1]任漢植.關(guān)于高職院校學(xué)生流動(dòng)黨員管理的思考[J].職教探索與研究，2007，(4).

[2]張海娟.高職院校實(shí)習(xí)生黨員教育和管理的實(shí)踐與思考[J]. 科技信息，2008，(31).

[3]何東云.關(guān)于建立大學(xué)畢業(yè)生黨員管理機(jī)制問(wèn)題的研究[J]. 企業(yè)家天地，2008，(08).