大數(shù)據(jù)背景下高等醫(yī)學(xué)教學(xué)模式

李巖 白城醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校

醫(yī)學(xué)具有一定的特殊性，在開(kāi)展醫(yī)學(xué)教學(xué)時(shí)，既要保證學(xué)生掌握扎實(shí)的醫(yī)學(xué)知識(shí)，又要使學(xué)生將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，為患者提供良好的醫(yī)療服務(wù)。要充分發(fā)揮出大數(shù)據(jù)技術(shù)的作用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，對(duì)高等醫(yī)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，就能提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)。

一、PBL 教學(xué)法

PBL 教學(xué)法主要是以學(xué)生為主體，教師要在教學(xué)中起到主導(dǎo)作用，通過(guò)為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生參與到問(wèn)題的討論與探索之中。PBL 教學(xué)法主要是為學(xué)生設(shè)置一個(gè)任務(wù)，使學(xué)生明確任務(wù)的要求，學(xué)生會(huì)根據(jù)任務(wù)進(jìn)行資料查詢，并就問(wèn)題進(jìn)行討論，直至解決問(wèn)題。學(xué)生在這一過(guò)程中能夠具備良好的探究能力，并與其他學(xué)生展開(kāi)合作，從而找到問(wèn)題的答案。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，面對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題時(shí)，要合理進(jìn)行答疑，使學(xué)生能夠順利完成任務(wù)。教師可選擇藥物在某一疾病中的應(yīng)用，并將其作為本次教學(xué)的主要任務(wù)。學(xué)生可采用大數(shù)據(jù)查詢相應(yīng)的資料，這樣就能提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

教師合理應(yīng)用PBL 教學(xué)法可提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與解決問(wèn)題的能力。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，由于信息和知識(shí)更新的速度飛快，需確保醫(yī)學(xué)院的學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，才能具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，提高醫(yī)療服務(wù)水平。該教學(xué)法具有一定的針對(duì)性，可引導(dǎo)學(xué)生提前接觸臨床研究，使學(xué)生對(duì)臨床醫(yī)學(xué)充滿濃厚的興趣。要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，使學(xué)生能夠及時(shí)鞏固知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、LBL 與 CBL 教學(xué)法相結(jié)合

LBL 教學(xué)法又可稱之為傳統(tǒng)教學(xué)法，教師在該教學(xué)模式中會(huì)充分以教材為中心，對(duì)學(xué)生采取灌輸式教學(xué)的方式。該教學(xué)方式歷史悠久，應(yīng)用范圍廣泛，可以減少教學(xué)資源，確保知識(shí)以更加系統(tǒng)和準(zhǔn)確的方式被學(xué)生所理解和掌握。傳統(tǒng)教學(xué)法不容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不能有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，教師要積極對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，將其他教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)法相結(jié)合。比如，可將LBL 教學(xué)法與多媒體技術(shù)相結(jié)合，就能確保醫(yī)學(xué)生能夠獲得更多知識(shí)。對(duì)于一些理論性較強(qiáng)的內(nèi)容，可采用多媒體技術(shù)進(jìn)行展示，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有更加直觀的認(rèn)識(shí)和了解。

CBL 教學(xué)法主要是以具體的案例為主，教師會(huì)向?qū)W生提出問(wèn)題，并充分做到以學(xué)生為中心，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入具體的臨床案例，啟發(fā)學(xué)生形成完善的臨床思維。將CBL 教學(xué)法與LBL 教學(xué)相結(jié)合，就能進(jìn)一步發(fā)揮出大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可為學(xué)生提出相應(yīng)的案例和問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，然后再為學(xué)生講解相關(guān)理論知識(shí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。

由于各種類型的教學(xué)方法日益增多，在高等醫(yī)學(xué)教學(xué)模式中，越來(lái)越多的教師使用CBL 教學(xué)法，就能對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)法形成有效的補(bǔ)充。說(shuō)教學(xué)方法法可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠及時(shí)獲得真實(shí)的臨床案例信息，了解診斷結(jié)果、病史、體檢和實(shí)驗(yàn)室檢查的內(nèi)容。教師組織學(xué)生在課堂中進(jìn)行討論，就能使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握知識(shí)。

三、采用大數(shù)據(jù)建立完善的教師資源共享平臺(tái)

要進(jìn)一步豐富教學(xué)資源，就要積極搭建教師資源共享平臺(tái)。在傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教學(xué)中，許多教學(xué)資源會(huì)受到圖書(shū)出版周期和資料來(lái)源等方面的影響，教學(xué)資源的更新速度非常慢?？刹捎糜?jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)教學(xué)資源的各項(xiàng)信息進(jìn)行高效采集和處理，這樣不僅可以提高醫(yī)學(xué)教學(xué)資源的質(zhì)量，還能節(jié)省經(jīng)費(fèi)。教師可根據(jù)教學(xué)大綱的要求，及時(shí)搜集大數(shù)據(jù)庫(kù)中的各類資料與數(shù)據(jù)信息，并將其上傳到專門的教師資源共享平臺(tái)之上，就能保證學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可采用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力行針對(duì)性分析，為學(xué)生推送合適的資源，保證教育更有針對(duì)性和實(shí)效性。要打破不同專業(yè)和學(xué)科之間的限制，不斷完善大數(shù)據(jù)資源平臺(tái)的功能，實(shí)現(xiàn)資源共享。

四、采用網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)開(kāi)展合作教學(xué)

要將學(xué)生分成若干個(gè)小組，實(shí)施合作教學(xué)模式，就能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。要加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，提高學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。要為學(xué)生打造和諧開(kāi)放的環(huán)境，設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的討論欲望。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，可發(fā)揮出大數(shù)據(jù)的作用。學(xué)生可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)找到感興趣的內(nèi)容和信息，隨時(shí)與其他學(xué)生進(jìn)行討論。教師也可對(duì)學(xué)生進(jìn)行在線評(píng)估，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

可充分發(fā)揮出微課和慕課的作用，這樣就能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，還能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。微課短小精悍，每個(gè)微視頻中的內(nèi)容具有極強(qiáng)的針對(duì)性。為學(xué)生播放微課，就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，開(kāi)拓學(xué)生的視野。慕課中包含許多精品課程，而且教師不受文化的限制，學(xué)生可隨時(shí)接受高級(jí)教師的教育。這種方式既可以保證學(xué)生的綜合能力得到提升，又對(duì)教師的能力提出更高的要求。教師既要保證學(xué)生能夠掌握相應(yīng)的知識(shí)和技能，又要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教育水平，熟練應(yīng)用各種技術(shù)和教學(xué)手段，就能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，為了確保信息資源得到有效的共享，教師要發(fā)揮出大數(shù)據(jù)的作用，對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，組合使用多種教學(xué)方式，就能提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，將學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才。