新時(shí)代中國(guó)女排精神在體育專業(yè)大學(xué)生中的傳承價(jià)值研究

周靜 河北體育學(xué)院

中國(guó)女排精神經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，伴隨著中國(guó)體育的成長(zhǎng)，早已經(jīng)融入到體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵，即有國(guó)家榮譽(yù)，又有無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏，更重要是在成功的這條路上中國(guó)女排并非一帆風(fēng)順，曲折經(jīng)歷造就了中國(guó)女排堅(jiān)韌果敢、永不服輸?shù)男愿駜?nèi)核，同時(shí)在中國(guó)女排的發(fā)展中，人們開(kāi)始對(duì)這種站立在人類運(yùn)動(dòng)高處的精神，進(jìn)行了思考和汲取，并且激勵(lì)了無(wú)數(shù)的體育人，那么在全面改革開(kāi)放的社會(huì)主義建設(shè)取得偉大成就的新時(shí)代，對(duì)于體育專業(yè)的大學(xué)生，這種女排精神的傳承價(jià)值在哪里，這是值得去思考和關(guān)注的。

一、新時(shí)代中國(guó)女排精神對(duì)體育專業(yè)大學(xué)生的重要性

新時(shí)代的中國(guó)女排仍然沿續(xù)著中國(guó)女排一貫的傳統(tǒng)，“不畏強(qiáng)手、英勇頑強(qiáng)，打出風(fēng)格、打出水平”，不管教育員和運(yùn)動(dòng)員如的更迭，這種女排的精神一直在沿續(xù)，特別是在老女排郎平指導(dǎo)的帶領(lǐng)下，中國(guó)女排又再奪奧運(yùn)金牌，充分展現(xiàn)了女排精神對(duì)勝利的渴望，對(duì)國(guó)家榮譽(yù)的追求，這不會(huì)因?yàn)闀r(shí)代的變化而改變，但是在新時(shí)代中國(guó)女排精神在傳遞中在體育界的融合中要不要進(jìn)行傳承價(jià)值的研究，這一點(diǎn)非常的重要，特別是在體育專業(yè)大學(xué)生中要不要進(jìn)行女排精神的傳承，是重要的課題。當(dāng)今的體育專業(yè)大學(xué)生對(duì)于夢(mèng)想的追求遠(yuǎn)沒(méi)有老女排隊(duì)員們那么強(qiáng)烈，自然對(duì)于訓(xùn)練的投入和刻苦的程度不法比擬，但如果生硬的把女排精神套用在當(dāng)代的大學(xué)生上顯然也是不妥的，所以新時(shí)代中國(guó)女排精神對(duì)體育專業(yè)大學(xué)生的重要性體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是女排精神如何更好的轉(zhuǎn)化成體育專業(yè)大學(xué)生能夠接受并融入的精神力量。二是女排精神是一種追求更高、更快、更遠(yuǎn)的不畏強(qiáng)手、奮力拼搏的體育精神內(nèi)涵。同時(shí)也是奧林匹克運(yùn)動(dòng)精神的中國(guó)化結(jié)晶，更是中華民族繁衍生息的根本，這對(duì)于思想還沒(méi)有完全定型的大學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得更為重要。

二、新時(shí)代女排精神在體育專業(yè)大學(xué)生中傳承價(jià)值分析

（一）新時(shí)代中國(guó)女排精神價(jià)值的傳承性

新時(shí)代中國(guó)女排精神的“價(jià)值”，是基于女排在長(zhǎng)期的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中形成的一種理論和影響力，這種理論是基于是中國(guó)女排所孵化的訓(xùn)練指導(dǎo)，包括心理訓(xùn)練理論、精神激勵(lì)理論、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和國(guó)家榮譽(yù)感。而影響力是基于中國(guó)女排形象、代名詞、故事的抽象表達(dá)。在中國(guó)體育發(fā)展中始終面臨著體育生存和發(fā)展的需求和關(guān)系，于是產(chǎn)生了對(duì)中國(guó)女排價(jià)值的追求。所以說(shuō)中國(guó)女排的價(jià)值也是中國(guó)體育的價(jià)值，很顯然這種價(jià)值可以通過(guò)概念、理論研究、課題泛化到現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、倫理學(xué)和體育專業(yè)學(xué)生的教材中。所以當(dāng)中國(guó)女排精神的價(jià)值體現(xiàn)為一種看得見(jiàn)、摸得著的量化標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，很自然的這種價(jià)值便具有了傳承的屬性，這也是中國(guó)女排的傳承價(jià)值，從這個(gè)角度來(lái)出發(fā)，新時(shí)代的體育專業(yè)大學(xué)生面對(duì)的不僅是體育運(yùn)動(dòng)本身的挑戰(zhàn)，更為重要的是面對(duì)職業(yè)規(guī)劃、體育教育等的壓力，而中國(guó)女排所塑造的精神在新時(shí)代中仍然在演繹著其傳奇、真實(shí)、強(qiáng)烈的獲得感的作用，這對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)具有不可替代性。

（二）新時(shí)代中國(guó)女排精神具有普遍概念

馬克思主義認(rèn)為，“價(jià)值作為普遍概念，是從人們對(duì)待滿足他們需要的外界物的關(guān)系中產(chǎn)生的”。馬克思從主客關(guān)系中考察價(jià)值形成，價(jià)值是指客體屬性對(duì)于主體需要的特定關(guān)系。它是客體對(duì)主體的積極意義，也就是說(shuō)，中國(guó)女排精神作為客體所具有的能夠滿足體育專業(yè)大學(xué)生需要的積極功能和屬性。從這個(gè)角度來(lái)看，中國(guó)女排精神的價(jià)值還包括中國(guó)女排精神這個(gè)客體對(duì)體育界、公民及社會(huì)這些主體的價(jià)值。包括國(guó)家榮譽(yù)的感、運(yùn)動(dòng)員的個(gè)人成長(zhǎng)史、運(yùn)動(dòng)員在困難面前的自我激勵(lì)，都使人振奮和激動(dòng)，很自然中女排的榮譽(yù)已經(jīng)不是個(gè)人或者集體的榮譽(yù)，是每一位中國(guó)人的榮譽(yù)。更是全體公民的一種精神的享受，所以說(shuō)它具有普遍的概念。在社會(huì)化的演繹過(guò)程中會(huì)逐步的影響到政治價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值、文化價(jià)值和公民道德價(jià)值。

三、新時(shí)代中國(guó)女排精神對(duì)體育專業(yè)大學(xué)生傳承價(jià)值的AHP分析

基于新時(shí)代中國(guó)女排精神的特征和專業(yè)大學(xué)生傳承過(guò)程中的獲得，經(jīng)學(xué)校專業(yè)教師、專家打分，獲得6 個(gè)價(jià)值因子：性格改變、運(yùn)動(dòng)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、服從指揮、集體榮譽(yù)、品德修養(yǎng)，利用AHP 多層次分析法進(jìn)行分析（見(jiàn)表1）。

AHP 層次分析法用于研究專家打分權(quán)重計(jì)算；

第一：AHP 層次分析法用于計(jì)算權(quán)重，并且需要進(jìn)行一致性檢驗(yàn)；

第二：逐一描述各項(xiàng)指標(biāo)所得權(quán)重情況；

第三：SPSS 使用和積法計(jì)算方法進(jìn)行AHP 層次分析法研究。

從上表可知，針對(duì)性格改變，運(yùn)動(dòng)能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，服從指揮，集體榮譽(yù)，品德修養(yǎng)總共6 項(xiàng)構(gòu)建6 階判斷矩陣進(jìn)行AHP 層次法研究（計(jì)算方法為：和積法），分析得到特征向量為（0.929，0.815，1.107，0.887，1.241，1.021），并且總共6 項(xiàng)對(duì)應(yīng)的權(quán)重值分別是：15.490%，13.577%，18.458%，14.776%，20.689%，17.010%。除此之外，結(jié)合特征向量可計(jì)算出最大特征根（6.056），接著利用最大特征根值計(jì)算得到CI值（0.011）[CI=（最大特征根-n）/（n-1）]，CI 值用于下述的一致性檢驗(yàn)使用（見(jiàn)表2）。

表2 隨機(jī)一致性RI 表格

利用AHP 層次分析法進(jìn)行權(quán)重計(jì)算時(shí)，需要進(jìn)行一致性檢驗(yàn)分析；

第一：一致性檢驗(yàn)需要使用到CI 和RI 這兩個(gè)指標(biāo)值；

第二：CI 值已經(jīng)計(jì)算得出，RI 值可對(duì)應(yīng)上表格進(jìn)行查詢得到。

本次研究構(gòu)建出6 階判斷矩陣，對(duì)應(yīng)著上表可以查詢得到隨機(jī)一致性RI 值為1.260，RI 值用于下述一致性檢驗(yàn)計(jì)算使用（見(jiàn)表3）。

表3 一致性檢驗(yàn)結(jié)果匯總

利用AHP 層次分析法進(jìn)行權(quán)重計(jì)算時(shí)，需要進(jìn)行一致性檢驗(yàn)分析，用于研究評(píng)價(jià)權(quán)重計(jì)算結(jié)果的一致性檢驗(yàn)結(jié)果，即計(jì)算一致性指標(biāo)CR 值（CR=CI/RI）。

通常情況下CR 值越小，則說(shuō)明判斷矩陣一致性越好，一般情況下CR 值小于0.1，則判斷矩陣滿足一致性檢驗(yàn)；如果CR 值大于0.1，則說(shuō)明不具有一致性，應(yīng)該對(duì)判斷矩陣進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整之后再次進(jìn)行分析。本次針對(duì)6 階判斷矩陣計(jì)算得到CI 值為0.011，針對(duì)RI 值查表為1.260，因此計(jì)算得到CR值為0.009<0.1，意味著本次研究判斷矩陣滿足一致性檢驗(yàn)，計(jì)算所得權(quán)重具有一致性（見(jiàn)圖1）。

圖1

四、提高新時(shí)代女排精神在體育專業(yè)大學(xué)生中傳承價(jià)值建議

（一）提煉女排精神的要點(diǎn)對(duì)體育專業(yè)大學(xué)有針對(duì)性的輸出

從中國(guó)女排長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程來(lái)看，從早期的“牛棚精神”，的艱苦拼搏到1981 年到1986 年五連冠之后，這個(gè)過(guò)程的女排精神可以說(shuō)達(dá)到了巔峰，成功后的中國(guó)女排精神開(kāi)始具有普遍概念，也就是說(shuō)具有了傳播輸出屬性。那么從當(dāng)代體育專業(yè)的大學(xué)生來(lái)看，他們需要的仍然是“牛棚精神”，因?yàn)樗麄兏枰烁窈湍土Φ乃茉?，更需要有精神的激?lì)和鼓勵(lì)，使他們能夠更好的完成訓(xùn)練任務(wù)，并為之去拼搏。

（二）始終保持女排精神的傳承有序

對(duì)于中國(guó)女排精神在體育專業(yè)大學(xué)生中傳承一定不有猛進(jìn)，也就是不講究任何的策略，一定要尊重大學(xué)生的個(gè)體差異，從AHP 層次分析情況來(lái)看，對(duì)大學(xué)生的價(jià)值輸出比較平均，從中也可以看出大學(xué)生需要得到全面的價(jià)值傳承，并且他們具備了這種傳承的穩(wěn)定性，但需要立意高遠(yuǎn)，要從社會(huì)發(fā)展和國(guó)人的精神價(jià)值高度匹配，起到宣貫和引領(lǐng)作用，并且要把這種精神積極的傳播到國(guó)際間的協(xié)作中去，這是要從個(gè)人到國(guó)家層面的發(fā)展過(guò)渡，最后中國(guó)女排精神代表了一種中國(guó)的精神，很顯然在保持女排精神的過(guò)程中要始終堅(jiān)持傳承有序。

（三）發(fā)展多路徑女排精神傳承的載體

為什么中國(guó)女排精神傳承需要多渠道的載體，這是因?yàn)樵诎l(fā)展的過(guò)程中需要避免單一的路徑造成傳承的“自我封閉”，造成部分精神過(guò)度解讀，缺乏對(duì)人活著本體的尊重，所以進(jìn)行多路徑發(fā)展同時(shí)也是基于中國(guó)女排精神的核心載體是奧林匹克運(yùn)動(dòng)，通過(guò)刻苦科學(xué)訓(xùn)練，為祖國(guó)爭(zhēng)光，所以需要建立三個(gè)方面的傳承路徑：一是奧林匹克的國(guó)際比賽路徑；二是核心人物和代表落實(shí)女排精神的傳承；三是體育院校的培養(yǎng)傳承。通過(guò)多路徑的傳承實(shí)現(xiàn)中國(guó)女排精神的載體化、理論化和國(guó)際化。

（四）通過(guò)創(chuàng)新新時(shí)代女排精神的院校培養(yǎng)方式

女排精神的發(fā)揚(yáng)光大具有特定的歷史原因和時(shí)代背景，在新時(shí)代的背景中，如何主動(dòng)選擇合理的培養(yǎng)方式意義重大，體育院校的培養(yǎng)方式主要是為體育教育人才和理論科研人才的培養(yǎng)搖籃，它區(qū)別于專業(yè)隊(duì)的地方，本質(zhì)上體育院校是學(xué)校，是育人的地方?；诶碚撗芯康膹?qiáng)項(xiàng)，在不斷對(duì)新時(shí)代的女排精神進(jìn)行創(chuàng)新，挖掘出更多新時(shí)代的理論價(jià)值。并通過(guò)體育教學(xué)和實(shí)踐進(jìn)行深度的孵化。特別是對(duì)青少年女排運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)方式，一定要遵循基于女排精神的歷史價(jià)值和現(xiàn)代指導(dǎo)意義進(jìn)行理論和實(shí)踐的創(chuàng)新，具體掌握二點(diǎn)：一是通過(guò)教學(xué)課題的方式進(jìn)行深入的女排精神在體育院校培養(yǎng)方式上的研究。二是通過(guò)訓(xùn)練和比賽的效果來(lái)進(jìn)行女排精神的體系化建設(shè)，融入到心理訓(xùn)練中去，同時(shí)女排精神的培養(yǎng)同樣也適用于在校的教師，師生“互培”是現(xiàn)代教育的基本理念。

五、結(jié)束語(yǔ)

女排精神在體育專業(yè)大學(xué)生中的傳承價(jià)值，意義重大，它不僅關(guān)系到運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練成績(jī)，也關(guān)系到體育專業(yè)大學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中的自我實(shí)現(xiàn)和訓(xùn)練的目標(biāo)化、路徑化，通過(guò)多路徑的載體，使更多的體育專業(yè)的大學(xué)生體會(huì)到女排精神帶給他們的積極價(jià)值輸出。