新形勢下會(huì)計(jì)學(xué)網(wǎng)課教學(xué)效果的問題探究

新形勢下，高校利用企業(yè)免費(fèi)開放的教學(xué)平臺(tái)，結(jié)合課程教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)大綱和考試大綱的要求，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，有序開展線上教學(xué)。湖北文理學(xué)院理工學(xué)院主要依托智慧樹網(wǎng)、超星爾雅、學(xué)堂在線等平臺(tái)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，鼓勵(lì)教師使用國家精品在線開放課程和國家虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)一流課程，慕課和直播答疑相結(jié)合進(jìn)行課程講授。

一、會(huì)計(jì)學(xué)課程基本教學(xué)情況

《會(huì)計(jì)學(xué)》課程是經(jīng)管類各專業(yè)的基礎(chǔ)課，通過教學(xué)使學(xué)生了解會(huì)計(jì)的基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)，掌握會(huì)計(jì)核算的基本程序、基本方法以及基本技能。教學(xué)過程應(yīng)結(jié)合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使學(xué)生能夠在了解會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法的基礎(chǔ)上，熟練應(yīng)用會(huì)計(jì)的基本技能，處理有關(guān)基本會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）課程整體教學(xué)目標(biāo)。本課程注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，需要學(xué)生具備知識(shí)、能力、素質(zhì)多方面的培養(yǎng)目標(biāo)，掌握會(huì)計(jì)做賬流程，學(xué)會(huì)有關(guān)賬證表的填制方法，以掌握會(huì)計(jì)的基本操作技能和各種核算方法之間的聯(lián)系，進(jìn)而理解會(huì)計(jì)是一個(gè)信息系統(tǒng)。

在知識(shí)目標(biāo)方面，側(cè)重理解會(huì)計(jì)的基本概念、會(huì)計(jì)的涵義、會(huì)計(jì)對(duì)象、基本前提、一般原則等基本理論；利用所學(xué)知識(shí)能對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)按六大會(huì)計(jì)要素進(jìn)行分類；利用賬戶設(shè)置、復(fù)式記賬、成本核算等會(huì)計(jì)核算基本方法正確填制、審核憑證并登記賬簿；掌握會(huì)計(jì)核算基本程序，能編制簡單資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表。

在能力目標(biāo)方面，需要掌握原始憑證、記賬憑證的填制和審核方法；掌握賬簿的建立和登記賬簿的方法；掌握三種主要的賬務(wù)處理程序；掌握財(cái)產(chǎn)清查的方法、銀行存款余額調(diào)節(jié)表的編制方法；掌握期末對(duì)賬、結(jié)賬；掌握資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表的編制方法；掌握會(huì)計(jì)資料的傳遞及歸檔保管的辦法。

在素質(zhì)目標(biāo)方面，第一要有良好的職業(yè)道德，做到誠實(shí)守信、實(shí)事求是、職業(yè)謹(jǐn)慎、信譽(yù)至上；第二要有良好的職業(yè)行為，做到愛崗敬業(yè)、忠于職守、盡職盡責(zé)、不做假賬；第三要不斷的提高技能，做到勤學(xué)苦練、刻苦鉆研、不斷進(jìn)取、努力提升；第四要有信息獲取能力，利用書籍、網(wǎng)絡(luò)及時(shí)了解行業(yè)發(fā)展最新動(dòng)態(tài)；第五要有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，做到溝通交流、互幫互學(xué)、共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開展。利用情景互動(dòng)教學(xué)綜合平臺(tái)，以北京科云股份有限公司為背景下，對(duì)該公司發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，完成原始憑證、記賬憑證的填制和審核；編制庫存現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬、銀行存款余額調(diào)節(jié)表；登記總分類賬與明細(xì)分類賬；財(cái)務(wù)報(bào)表的編制及分析一系列完整的賬務(wù)處理過程。通過實(shí)訓(xùn)旨在鞏固與加深學(xué)生相關(guān)會(huì)計(jì)理論知識(shí)；加強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生全面處理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的能力； 培養(yǎng)學(xué)生刻苦耐勞、愛崗守業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、認(rèn)真負(fù)責(zé)的職業(yè)精神；解決學(xué)生實(shí)習(xí)中難以全方位、全過程實(shí)習(xí)的困難；不斷縮短學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的時(shí)間。

二、教學(xué)過程中的突出問題

面對(duì)網(wǎng)課這種新生事物，需要老師和學(xué)生從心理上接受和認(rèn)可，同時(shí)具備相應(yīng)的電子設(shè)備，具有應(yīng)對(duì)網(wǎng)課中途突發(fā)狀況的處理能力。

（一）教情分析

1.由于教學(xué)設(shè)備受限，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。網(wǎng)課初期，任課老師沒有電腦，僅僅只能用手機(jī)教學(xué)，依托超星平臺(tái)手機(jī)端的慕課資源，先布置會(huì)計(jì)學(xué)每章的問題，再讓學(xué)生觀看慕課回答問題。由于不能語音同步，往往利用平臺(tái)功能發(fā)布問題，因此問題過于簡單，重難點(diǎn)講析不夠透徹；平臺(tái)上配套章節(jié)慕課習(xí)題，但講解時(shí)語音和圖片不能保持同步。

2.慕課不能完全和教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)大綱匹配，缺乏課堂設(shè)計(jì)。網(wǎng)課初期，學(xué)校鼓勵(lì)老師們使用成熟的慕課，建議不要直播，怕出意識(shí)形態(tài)的問題。但是，慕課是零碎化的知識(shí)點(diǎn)，需要任課老師結(jié)合大綱進(jìn)行串講和剖析，課堂設(shè)計(jì)往往很費(fèi)時(shí)；還要考慮平臺(tái)登不上的突發(fā)狀況，如何利用現(xiàn)有教學(xué)資源把控課堂；重難點(diǎn)如何通俗易懂的呈現(xiàn)改學(xué)生，考試大綱的要求如何網(wǎng)課中體現(xiàn)，否則學(xué)生無法應(yīng)對(duì)期末測試。

3.任課老師無法實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的理解程度和全面兼顧所有班級(jí)學(xué)生。湖北文理學(xué)院理工學(xué)院的網(wǎng)課以四周為一個(gè)階段，由于第二階段較第一階段開設(shè)了很多專業(yè)課，學(xué)生上網(wǎng)課的興趣有所減退，且本階段進(jìn)入課程會(huì)計(jì)分錄重點(diǎn)章節(jié)講解，難度較大，教學(xué)進(jìn)度有所滯后。在疫情解禁后，任課教師利用電腦采用騰訊屏幕分享的形式進(jìn)行重難點(diǎn)章節(jié)講授，但是課堂作業(yè)和課后作業(yè)完成效果較差，有些知識(shí)點(diǎn)老師需要反復(fù)再講多遍，才能確保大多數(shù)同學(xué)真正掌握。由于網(wǎng)課靠學(xué)生自覺，所以老師授課可能只兼顧到主觀能動(dòng)性強(qiáng)的同學(xué)，每個(gè)班都有個(gè)別學(xué)生上課遲到，課上搶答或者點(diǎn)名提問，想兼顧所有學(xué)生，但往往學(xué)生不愿意開口回答，更多采取打字的方式或者以信號(hào)不好、話筒打不開為由不能回答老師問題。

（二）學(xué)情分析

1.學(xué)生網(wǎng)課積極性減退，學(xué)習(xí)效果欠佳。網(wǎng)課初期，大部分學(xué)生覺得網(wǎng)課比傳統(tǒng)的線下教學(xué)有新鮮感，比線下更自由，能積極參與超星平臺(tái)的問卷、搶答、討論等功能互動(dòng)。但隨著網(wǎng)課中期，進(jìn)入會(huì)計(jì)分錄和制造企業(yè)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算，部分同學(xué)反映會(huì)計(jì)分錄分不清楚。例如提現(xiàn)備發(fā)工資、發(fā)放工資和分配工資；應(yīng)付賬款發(fā)生時(shí)、償還時(shí)和無法支付時(shí)；預(yù)收賬款預(yù)收時(shí)、發(fā)貨時(shí)和補(bǔ)收時(shí)；期末結(jié)轉(zhuǎn)損益等。基礎(chǔ)差的同學(xué)，索性放棄不跟老師的進(jìn)度學(xué)；基礎(chǔ)較好的同學(xué)，即便課下復(fù)習(xí)，可能課堂提問又忘了。同學(xué)們還是覺得線下面對(duì)面授課更容易理解，有老師監(jiān)督會(huì)形成約束力，督促自己更好的學(xué)習(xí)。

2.部分學(xué)生覺得老師點(diǎn)名回答問題耽誤時(shí)間。一些重要知識(shí)點(diǎn)，老師需要騰訊屏幕共享，但往往要等很長時(shí)間才能湊齊人數(shù)，主動(dòng)回答問題的同學(xué)少，老師隨機(jī)點(diǎn)名大部分同學(xué)又不會(huì)，學(xué)生更希望老師不要點(diǎn)名直接公布答案。很多學(xué)生掛著騰訊在線，實(shí)際上脫離課堂。

3.實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目受電子設(shè)備制約，不能很好達(dá)到實(shí)訓(xùn)效果。雖然實(shí)訓(xùn)軟件電腦和手機(jī)都可以登錄，但有電腦的學(xué)生做起來更方面，手機(jī)有些實(shí)訓(xùn)功能實(shí)現(xiàn)不了，且操作速度慢。由于網(wǎng)課受空間的限制，學(xué)生操作過程中的問題，例如畫線、蓋章、填制多張憑證、錯(cuò)賬更正等；老師不能及時(shí)回復(fù)，往往解決一個(gè)學(xué)生的問題通過截圖或語音耗費(fèi)大量時(shí)長，不可能顧及到全班所有同學(xué)。有些主觀能動(dòng)性差的學(xué)生索性不動(dòng)手操作，嫌麻煩且浪費(fèi)手機(jī)流量。

4.本科生和專科生學(xué)習(xí)態(tài)度和理解能力不一樣，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度不一致。該課程雖然本科生和?？粕瑯又v授，但是本科生課時(shí)量比?？粕n時(shí)量少，本科生理論講授時(shí)間和實(shí)訓(xùn)演練時(shí)間都短，但是課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果卻比專科生好。本科生課下預(yù)習(xí)和自學(xué)能力較強(qiáng)，課程上積極發(fā)現(xiàn)和思考問題，師生互動(dòng)良好。?？粕n堂參與度低，課下學(xué)習(xí)能力較弱，遇到復(fù)雜的問題和知識(shí)點(diǎn)，索性放棄不學(xué)。

（三）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

1.系部督導(dǎo)聽課后，反映如果不采用直播授課，僅僅靠超星平臺(tái)在課程群里單純通過語音進(jìn)行講解，知識(shí)點(diǎn)比較零碎，學(xué)生也看不到課件等相關(guān)課程資料，理解起來較為困難。

2.學(xué)生不互動(dòng)，老師無法掌握學(xué)生的理解情況，課程本身又有一定的難度，教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果都欠佳。

三、擬解決措施及建議

新形勢下的網(wǎng)課，需要師生在教和學(xué)方面相互交流，打破以往只能線下授課的約束，力爭線上授課能達(dá)到同等教學(xué)效果。

（一）任課老師

1.建議任課老師不定期采用問卷調(diào)查或者課后開會(huì)的形式了解學(xué)生對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)的掌握程度及網(wǎng)課學(xué)習(xí)效果，通過問卷或?qū)W生的回答，及時(shí)調(diào)整授課方式每堂課教師要精心設(shè)計(jì)，不要滿堂灌，考慮網(wǎng)絡(luò)延時(shí)及學(xué)生思考時(shí)間，帶有或授課進(jìn)度，盡最大努力確保教學(xué)質(zhì)量。

2.學(xué)校加大對(duì)網(wǎng)課教師平臺(tái)培訓(xùn)，同行相互交流，取長補(bǔ)短，把最適合的授課方式運(yùn)用到網(wǎng)課中，提升師生互動(dòng)，確保課堂教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

3.啟發(fā)式的提問，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。對(duì)于重難點(diǎn)的講解，要通俗易懂，循環(huán)式的回歸，避免學(xué)生遺忘。教師要把網(wǎng)課、線下面授和回爐課統(tǒng)籌規(guī)劃，做到線上線下緊密結(jié)合，達(dá)到課程教學(xué)目標(biāo)。

4.教師授課一定要結(jié)合教學(xué)大綱，最好以直播方式解答疑惑， 講課速度要結(jié)合班級(jí)整體情況，不求多但求精，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三，由點(diǎn)到線，由線到面的發(fā)散性思維。例題要結(jié)合重難點(diǎn)，有針對(duì)性，學(xué)生要?jiǎng)邮肿?，教師要發(fā)現(xiàn)問題，再突出強(qiáng)調(diào)，加深學(xué)生理解。

5.加強(qiáng)課堂管理，對(duì)于主觀能動(dòng)性差的學(xué)生，可以單獨(dú)談心談話或者另外設(shè)計(jì)一套簡單的教學(xué)方案，幫助其慢慢理解知識(shí)點(diǎn)。

（二）學(xué)生

1.學(xué)生要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，按照老師的要求做到預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，主動(dòng)與老師互動(dòng)，適應(yīng)新的教學(xué)方式。

2.以此為契機(jī)，學(xué)生可以通過慕課學(xué)習(xí)，了解更多課程知識(shí)，積極思考，培養(yǎng)自己的主觀能動(dòng)力。

3.學(xué)生通過網(wǎng)課學(xué)習(xí)，能夠發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

4.重點(diǎn)章節(jié)會(huì)計(jì)分錄的學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)總結(jié)，分析業(yè)務(wù)發(fā)生的情形，結(jié)合會(huì)計(jì)分錄大全理解行記憶。

（三）督導(dǎo)員

1.督導(dǎo)員可以此為契機(jī)，輔導(dǎo)老師使用新型教學(xué)模式，進(jìn)行課程教學(xué)改革。

2.督導(dǎo)員可以通過網(wǎng)課了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助其找到合適的教學(xué)方法，配合教師互動(dòng)學(xué)好每一堂課。

綜上所述，新形勢下的網(wǎng)課，師生需要共同努力才能確保教學(xué)效果得以實(shí)施。網(wǎng)課仍然要突出學(xué)生的主體地位，教師做好課程設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的參與度，培養(yǎng)學(xué)生探究式的學(xué)習(xí)方式，提高網(wǎng)課教學(xué)質(zhì)量。