基于“雙創(chuàng)”環(huán)境下的大學(xué)生生活方式探究

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”自從被國家提出后，作為我國高等教育學(xué)府培養(yǎng)的大學(xué)生群體，隨著“雙創(chuàng)”課程進(jìn)入高校，其生活方式也開始融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的因素。也可以說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生活方式已經(jīng)成為高校大學(xué)生必須面對的和不可回避的一種生活方式類型。

一、國內(nèi)“雙創(chuàng)”教育大環(huán)境的起源與形成

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的“雙創(chuàng)”口號(hào)來源于5年前天津達(dá)沃斯論壇國務(wù)院總理李克強(qiáng)的講話。次年5月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，從此，“雙創(chuàng)”教育被引入高校教育領(lǐng)域，“雙創(chuàng)”課程也被納入到國民教育體系，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生活方式由此開始進(jìn)入到大學(xué)生的生活之中[1]。在全國教育界創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生活方式逐漸形成的大環(huán)境下，它不僅對大學(xué)生的思想、思維、生活、成長、就業(yè)發(fā)生了直接的影響和作用，而且與大學(xué)生的在校學(xué)習(xí)、職業(yè)生涯規(guī)劃、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、求職，乃至畢業(yè)后走上社會(huì)的就業(yè)路程，以致終生職業(yè)和人生之路都產(chǎn)生了不可估量的巨大影響。與以前作為象牙塔中天之驕子的精英教育不同，作為今天社會(huì)逐漸普及高等教育，大學(xué)生成為日益大眾化的知識(shí)群體成員，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念和生活方式已經(jīng)成為絕大多數(shù)大學(xué)生需要面對的生活場景和生活道路。因此，大學(xué)生要充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)已經(jīng)形成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大環(huán)境，努力使自己從各方面更好地適應(yīng)這種大環(huán)境，其中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生活方式就是大學(xué)生需要積極面對和及時(shí)融入的現(xiàn)實(shí)課題。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生活方式的模塊及其構(gòu)成要素

什么是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生活方式？就是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的因素有機(jī)地融入到大學(xué)生的生活方式之中，成為大學(xué)生生活方式的必要組成部分。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生活方式并不是針對簡單的日常生活方式而言，而是對大學(xué)生生活方式全方位的改革。它包括大學(xué)生從思想到思維方式，從世界觀到認(rèn)識(shí)論，從學(xué)習(xí)模式到實(shí)踐認(rèn)識(shí)以及社交范圍，從科技知識(shí)儲(chǔ)備到科學(xué)技術(shù)啟迪，從基礎(chǔ)理論研究到技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐，從簡單模仿創(chuàng)新到原創(chuàng)技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等多方面所進(jìn)行的變革。所以，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生活方式需要由多種不同的生活方式模塊及其構(gòu)成要素所組成。這些不同的生活方式模塊是從大的方面構(gòu)建起大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生活方式的骨骼框架，而各模塊中的構(gòu)成要素，則是從筋骨和肌肉方面網(wǎng)絡(luò)和充填大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生活方式的肌體，最終形成大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生活方式的整體結(jié)構(gòu)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生活方式的基本模塊，主要體現(xiàn)在三方面，即體現(xiàn)在作為主體要素的大學(xué)生個(gè)人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)模塊方面，體現(xiàn)在作為條件要素的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技術(shù)含量模塊方面，體現(xiàn)在作為客體因素的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目內(nèi)容模塊方面。正是因?yàn)槿谌肓藙?chuàng)新創(chuàng)業(yè)的因素，也使得這種生活方式進(jìn)一步提高了大學(xué)生的生活質(zhì)量[2]。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生活方式的主體構(gòu)成要素

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生活方式的個(gè)人素質(zhì)構(gòu)成要素，是所有要素中最具有主觀能動(dòng)性的要素，因此，也是大學(xué)生最需要關(guān)注的構(gòu)成要素。它作為主體要素，包括大學(xué)生個(gè)人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人脈等方面。例如，大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生活方式的思維方面，要主動(dòng)構(gòu)想創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的設(shè)想和規(guī)劃；在行為方面，要努力學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)；在技術(shù)方面，要爭取掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技術(shù)；在實(shí)踐方面，要在實(shí)訓(xùn)基地及校企合作企業(yè)中，鍛煉生產(chǎn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技術(shù)產(chǎn)品，為用戶提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)產(chǎn)品；在交往方面，要交往具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)影響的朋友，幫助實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢想。交往圈子可以提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)幾率，因?yàn)楹苡锌赡芤粭l信息、一個(gè)朋友，就能極大地影響到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功與否。作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生活方式的主體構(gòu)成要素，大學(xué)生要有意識(shí)地加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)。例如，盡可能多地參與學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程、講座、學(xué)生團(tuán)體，從中汲取各種有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的營養(yǎng)元素，為自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積累成功的因子，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)因素成為生活方式的組成成分[3]。

四、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生活方式的條件構(gòu)成要素

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生活方式的條件構(gòu)成要素，是居于主體與客體之間聯(lián)結(jié)兩者必不可少的中間因素。條件構(gòu)成要素有多種內(nèi)容，包括有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策信息、優(yōu)惠稅收政策、扶助資金政策；技術(shù)含量要素，包括有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中所需要的專利技術(shù)文獻(xiàn)，以及技術(shù)新穎度、市場需求量、產(chǎn)品或服務(wù)提供方式，可持續(xù)發(fā)展條件等條件要素資源。

以對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專利技術(shù)的利用為例，條件要素中對于專利技術(shù)條件要素的利用模式主要包括5種類型。第一種利用模式類型是免費(fèi)利用型，即對于專利技術(shù)的直接拿來利用，它一般適用于仍有技術(shù)含量價(jià)值的失效專利技術(shù)[4]。第二種利用模式類型是直接購買型，就是對于有效專利的直接購買利用。不過，由于有效專利技術(shù)的價(jià)格一般不菲，對于資金狀況并非充裕的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)而言，并非是最佳的利用方式。第三種利用模式類型是合作共享型，是與相關(guān)機(jī)構(gòu)合作共同利用有效專利技術(shù)，彼此分擔(dān)專利成本，相互共享專利成果。對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生而言，只要所選擇的專利技術(shù)價(jià)值和價(jià)格適當(dāng)，這不失為是一種較好的選擇。第四種利用模式類型是改進(jìn)創(chuàng)新型，就是通過對所購買的有效專利技術(shù)進(jìn)行研究和分析，從中受到專利價(jià)值和技術(shù)含量的啟發(fā)，并且可以在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行改進(jìn)、完善和創(chuàng)新，從而開發(fā)和研究出屬于自己的新型專利技術(shù)。關(guān)于這種專利利用模式，我國高鐵技術(shù)的發(fā)展就是一個(gè)典型的案例。我國最初從高鐵技術(shù)的創(chuàng)始國日本購買了專利技術(shù)，但是并沒有簡單地模仿照搬，而是在此基礎(chǔ)上改進(jìn)創(chuàng)新，從而形成了自己國家的新型高鐵專利技術(shù)，并且在總體指標(biāo)價(jià)值方面已經(jīng)超過了日本的高鐵技術(shù)。使得中國高鐵成為一張響亮的中國名片，其技術(shù)水平和實(shí)際價(jià)值已經(jīng)雄踞于國際高鐵技術(shù)的最前列。第五種利用模式類型是技術(shù)啟發(fā)型，就是針對所在專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)或相近專利技術(shù)進(jìn)行分析研究，從中可以受到技術(shù)啟發(fā)，從而可以開發(fā)出屬于自己的專利技術(shù)。

因?yàn)槿祟惖闹腔鬯季S，往往受到傳統(tǒng)氛圍的長期桎梏而形成認(rèn)識(shí)局限，而從其他人的相關(guān)或相近專利技術(shù)中，往往會(huì)受到啟發(fā)和觸發(fā)自己的創(chuàng)新靈感，從而產(chǎn)生頭腦風(fēng)暴，引發(fā)自己的專利技術(shù)創(chuàng)新成果，因此，技術(shù)啟發(fā)型專利利用模式也不失為一種很有效的模式。

五、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生活方式的客體構(gòu)成要素

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生活方式的客體構(gòu)成要素，是指大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生活方式所要達(dá)到的目標(biāo)要素。無論是主體要素的主觀愿望，還是條件要素的配合實(shí)施，最終都是要通過客體要素得以實(shí)現(xiàn)所要達(dá)到的目標(biāo)。作為客體要素的構(gòu)成要素，包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的學(xué)科領(lǐng)域、專業(yè)方向、技術(shù)含量、專利程度、創(chuàng)新程度、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、專利轉(zhuǎn)化水平等構(gòu)成要素。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)構(gòu)成要素主要可分為4大類，即創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的產(chǎn)品目標(biāo)類型，技術(shù)目標(biāo)類型、服務(wù)目標(biāo)類型以及推廣目標(biāo)類型。產(chǎn)品目標(biāo)是指大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中利用新技術(shù)生產(chǎn)出的新產(chǎn)品，技術(shù)目標(biāo)是指利用各種優(yōu)勢資源創(chuàng)新出的各種新技術(shù)，服務(wù)目標(biāo)是指利用各種資源創(chuàng)新出的各種新服務(wù)，推廣目標(biāo)則是對于現(xiàn)有新產(chǎn)品、新技術(shù)、新服務(wù)的推廣利用創(chuàng)業(yè)，也屬于一種成果轉(zhuǎn)化類型的創(chuàng)業(yè)模式[5]。它是受到這種社會(huì)現(xiàn)象的啟發(fā)所產(chǎn)生的，即一種新的產(chǎn)品、新的技術(shù)、新的服務(wù)，在誕生之初往往不會(huì)受到人們的重視和利用，甚至對新事物存在抵制。所以，新產(chǎn)品、新技術(shù)、新服務(wù)的順利應(yīng)用與實(shí)施普及往往也需要進(jìn)行推廣，而它完全可以成為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)類型。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，當(dāng)前的一些新技術(shù)和綠色生態(tài)項(xiàng)目往往會(huì)成為優(yōu)先選擇的內(nèi)容，同時(shí)，它們也往往會(huì)成為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生活方式的有機(jī)組成部分。例如，數(shù)字普惠技術(shù)、人工智能技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、綠色生態(tài)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)、生物醫(yī)藥技術(shù)、節(jié)能環(huán)保技術(shù)等，及由此產(chǎn)生的與大學(xué)生高校校園綠色環(huán)保生活相關(guān)的生活方式。

六、結(jié)語

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生活方式的出現(xiàn)得益于“雙創(chuàng)”環(huán)境的形成，它改變了原本大學(xué)生日常生活四平八穩(wěn)的固有模式，為大學(xué)生可以緊跟時(shí)代發(fā)展步伐和歷史發(fā)展潮流，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)代大潮中勇當(dāng)弄潮兒提供了良好的社會(huì)舞臺(tái)和歷史背景。因此，當(dāng)代大學(xué)生需要努力調(diào)整自己的思維方式，改變固有的行為方式，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)，為在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中發(fā)揮優(yōu)勢，不畏艱辛，百折不撓，建功立業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。