將生命教育融入中學(xué)生道德與法治課程學(xué)習(xí)中的相關(guān)思考

宋小玲

【摘要】? 在初中教學(xué)階段，《道德與法治》屬于一門綜合性較強的課程，能夠?qū)ι逃哂械奶攸c進(jìn)行強化教學(xué)。生命教育是人們發(fā)展人格和健康身心的前提，同時也是培養(yǎng)初中學(xué)生正確世界觀和人生觀的基礎(chǔ)內(nèi)容。本文針對上述內(nèi)容展開研究，分析中學(xué)生的心理和生理發(fā)展特點，總結(jié)成功教學(xué)經(jīng)驗，為同領(lǐng)域工作者提供合理化意見，用于提升初中教學(xué)工作質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】? 初中學(xué)生 道德與法治 生命教育

【中圖分類號】? G633.2? ?? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）33-063-01

前言

在我國召開黨的第十八屆四中全會之后，對中學(xué)生教育規(guī)范提出了新的教學(xué)要求，《道德與法治》教材正式定版。初中教師需要在此前的教學(xué)模式上對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，融入一定的法治元素?，F(xiàn)代化初中教學(xué)模式需要結(jié)合學(xué)生心理和生理發(fā)展特點，為學(xué)生心底的迷茫和矛盾心理提供正確的引導(dǎo)作用。以此為教學(xué)前提，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行革新，在教學(xué)工作中融入生命教育的理念，強化學(xué)生對于生命狀態(tài)的認(rèn)知，充分展現(xiàn)我國“依法治國”思想。

一、道德與法治教學(xué)期間突出生命教育

教材內(nèi)容正式改革以后，學(xué)生的法治教育和思想道德理論需要與生命教育進(jìn)行有效融合，同時還需要將青少年心理教育和價值觀教育作為教育基礎(chǔ)。一般情況下，教師需要引導(dǎo)學(xué)生展開對積極生命狀態(tài)的追求，同時還需要將學(xué)生的自我認(rèn)知與書中內(nèi)容進(jìn)行緊密結(jié)合，保證學(xué)生能夠在教育的作用下對生命教育產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知和正確的理解。

初中教材內(nèi)容主要體現(xiàn)集體、他人和自我之間的關(guān)系，讓學(xué)生站在正確的角度理解道德與法治，產(chǎn)生同情心和自尊心，更加善意的表達(dá)人與人之間的平等性，對正義感和社會責(zé)任感產(chǎn)生更加清晰的認(rèn)知，養(yǎng)成自身良好的道德品質(zhì)。

例如：《道德與法治》內(nèi)容中“生命與健康的權(quán)利”部分，該部分內(nèi)容主要從法律角度出發(fā)，了解法律為公民生命安全提供的各方面保護(hù)內(nèi)容，尤其強調(diào)了法律對于未成年人提供的法律保護(hù)和特權(quán)保護(hù)，讓學(xué)生能夠從理性的角度出發(fā)，不斷完善自身的法治觀念。

二、在教學(xué)中合理融入生命教育理念

（一）開展學(xué)習(xí)共同體教學(xué)模式

一般情況下，研究性教學(xué)策略主要包含下述幾項基本內(nèi)容：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)規(guī)劃、學(xué)習(xí)主體、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)規(guī)則、活動分工。教師將學(xué)生合理劃分成若干個共同體小組，將學(xué)生集體和學(xué)生個體與教學(xué)資源進(jìn)行有效融合，充分發(fā)揮出學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的創(chuàng)造性和主觀能動性。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生組成的研究性學(xué)習(xí)小組還能夠提升學(xué)生自身的探究精神和探究意識，在學(xué)習(xí)能力上也會有大幅度提升，在面對各種問題和知識期間能夠獲得更多的體驗感，對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的印象，在此之后能夠以更好的狀態(tài)進(jìn)行實踐和創(chuàng)新。

（二）結(jié)合時下熱點新聞內(nèi)容將法治教育和生命教育進(jìn)行融合

《道德與法治》課堂教學(xué)期間，不僅要對學(xué)生進(jìn)行德育教育，同時還需要讓學(xué)生了解法治的含義。在學(xué)習(xí)期間，教師可以通過將時下熱點新聞內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，通過這種方式吸引學(xué)生注意力，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以此為教材內(nèi)容的教學(xué)基礎(chǔ)，這樣也能夠有效說明教材內(nèi)容的說服力。執(zhí)教教師還可以利用新聞報道資料中的內(nèi)容進(jìn)行動態(tài)教學(xué)，保證該教學(xué)內(nèi)容的生動性。

例如：復(fù)旦大學(xué)林森浩的新聞視頻，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置教學(xué)問題，讓學(xué)生發(fā)表對這種行為的個人看法，然后分析這種行為需要承擔(dān)怎樣的后果，這總情況發(fā)生后，會對事件中的家庭造成怎樣的影響，這些教學(xué)問題的提出，能夠讓學(xué)生在課堂上產(chǎn)生更加熱烈的討論，由于該事件屬于時下熱點問題之一，并且是發(fā)生在人們生活中的真實事件，學(xué)生會對這方面的教學(xué)問題產(chǎn)生更加濃厚的研究興趣。在學(xué)生結(jié)束討論活動之后，對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)教育，讓學(xué)生能夠?qū)ιa(chǎn)生敬畏之情，產(chǎn)生關(guān)愛他人，遠(yuǎn)離社會暴力的意識，成為一個樂于助人且遵紀(jì)守法的合格公民。

（三）利用法治教育和道德教育為學(xué)生傳授生命技能教育

《道德與法治》教學(xué)實踐活動中，執(zhí)教教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況展開針對性教學(xué)，保證教學(xué)活動的相關(guān)內(nèi)容能夠與學(xué)生的日常生活有密切關(guān)聯(lián)，保證學(xué)生能夠從教學(xué)內(nèi)容中找打更加準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)切入點。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠準(zhǔn)確學(xué)會如何應(yīng)對危險情況，在面對雷電、地震、洪水災(zāi)害期間能夠保持一顆足夠冷靜的頭腦，做出正確的應(yīng)多措施，從而更好的保護(hù)自己和他人的生命安全。

例如：在校園生活中需要避免踩踏事件的發(fā)生，教師需要引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離人群集中地，如果有踩踏事件發(fā)生時，需要保持冷靜，在第一時間找到安全的地方進(jìn)行躲避，做好頭部保護(hù)措施。教師通過真實事件對學(xué)生進(jìn)行生命教育，可以為學(xué)生提供更加真實的思維切入點，學(xué)生能夠更好地進(jìn)行角色代入，產(chǎn)生更加良好的教學(xué)效果。

結(jié)語

綜上所述，對于初中教育階段而言，在《道德與法治》教學(xué)內(nèi)容中，展開關(guān)于生命教育的探討活動具有一定的必要性，能夠讓學(xué)生針對教學(xué)問題展開更加深入的思考，站在理性的角度上對相關(guān)問題進(jìn)行思考，為初中學(xué)生梳理事物正確性的認(rèn)知觀念。在教學(xué)過程中，教師需要充分發(fā)揮自身在教學(xué)課堂上的引導(dǎo)作用，促進(jìn)我國青少年的全方位發(fā)展。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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[3]翁姝華.關(guān)注生命成長放生命精彩——初中道德與法治學(xué)科教學(xué)中生命教育的思考[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師通訊，2019，013（008）：109-109.