淺談?dòng)變簠^(qū)域活動(dòng)中廢舊材料的有效運(yùn)用

饒然

摘要：幼兒的教育活動(dòng)不僅包括對(duì)文化知識(shí)的傳播，還包括幼兒的智力發(fā)展和意識(shí)培養(yǎng)。這個(gè)階段，能夠使幼兒學(xué)會(huì)日后所需要的發(fā)展實(shí)用技能。在這個(gè)階段，幼兒很容易通過與其他人和課程中某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的某種接觸，逐漸發(fā)展成幼兒自我發(fā)展的意識(shí)和技能。廢舊材料被有效地用作幼兒戶外活動(dòng)的研究主題，通過科學(xué)合理地利用廢舊材料，可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，可以讓幼兒自己動(dòng)手，讓幼兒從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;區(qū)域活動(dòng);廢舊材料

對(duì)于我國(guó)幼兒教育機(jī)構(gòu)來說，其職責(zé)之一就是為幼兒提供健康的生活環(huán)境，讓幼兒能夠在充滿活力的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。也就是說，在這個(gè)過程中，幼兒園的相關(guān)負(fù)責(zé)人需要靈活地運(yùn)用周邊的材料來進(jìn)行教學(xué)。所以，在這方面，探究幼兒區(qū)域活動(dòng)中廢舊材料的有效運(yùn)用顯得尤為重要。

一、廢舊材料的投放激發(fā)幼兒的興趣

俗話說，興趣是最好的老師。在幼兒園教學(xué)中，只要幼兒對(duì)我們教學(xué)的課堂有興趣，就會(huì)主動(dòng)加入課堂中來。所以在幼兒教學(xué)中我們要想方設(shè)法讓課堂充滿興趣，這樣才能進(jìn)行高效率的課堂教學(xué)。

勤儉節(jié)約是中華民族的美德，而通過廢舊材料在幼兒教學(xué)中的運(yùn)用，不僅可以激發(fā)幼兒的興趣，還可以讓幼兒從小養(yǎng)成節(jié)約的良好習(xí)慣。在幼兒教學(xué)中我們了解到，幼兒的自我思考能力越強(qiáng)，對(duì)于廢舊材料的運(yùn)用也就更加廣泛。在幼兒教學(xué)過程中，如果一開始就通過利用全新的材料向幼兒教學(xué)，就會(huì)導(dǎo)致幼兒不能從小形成節(jié)約資源的意識(shí)，也不能了解到生活中的廢舊材料也可以二次利用。如果在幼兒教育活動(dòng)中使用廢舊材料，那么就可以從小培養(yǎng)幼兒節(jié)約資源的意識(shí)，也可以進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)廢舊材料利用的興趣，并以此開拓他們的思維。

幼兒園時(shí)期正是開展感知教育的最佳階段，需要教師在日?；顒?dòng)中通過各種教學(xué)資源調(diào)動(dòng)幼兒的視覺、嗅覺、觸覺以及聽覺，通過多種感官去認(rèn)識(shí)世界。廢舊材料有著生動(dòng)、直觀以及多樣化的特點(diǎn)，能充分吸引幼兒的注意力，將其運(yùn)用到區(qū)域活動(dòng)當(dāng)中，可以有效促進(jìn)幼兒感官的發(fā)展，豐富活動(dòng)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣和主動(dòng)性。

例如，大自然中的樹葉有著各種各樣的形狀和顏色，教師可以帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然當(dāng)中，一起收集整理樹葉材料，在收集的過程中，指導(dǎo)幼兒根據(jù)樹葉的顏色、形狀以及大小進(jìn)行分類，有效鍛煉幼兒對(duì)事物的分辨能力，然后指導(dǎo)幼兒將不同的樹葉放置到書本中壓平收藏起來。在下一次的區(qū)域活動(dòng)中，教師可以將這些材料投放到區(qū)域活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒根據(jù)自己的想象創(chuàng)造性地進(jìn)行運(yùn)用，如有的幼兒會(huì)將不同的樹葉粘貼成動(dòng)物的形狀，有的幼兒在樹葉上畫畫等。通過對(duì)廢舊材料的收集和應(yīng)用，不僅能調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣，豐富活動(dòng)內(nèi)容，同時(shí)還能發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力，減輕了教師制作活動(dòng)材料的負(fù)擔(dān)。

二、廢舊材料能推動(dòng)幼兒深入探究的過程

戶外活動(dòng)的發(fā)展對(duì)幼兒探索知識(shí)的深度，實(shí)現(xiàn)真正實(shí)踐性學(xué)習(xí)，有效發(fā)揮廢舊材料的作用來說，非常重要。例如，在制作“小皮影”游戲中，對(duì)于幼兒來說，由于技能受限，很難讓幼兒獨(dú)立來制作全新的皮影。而如果利用廢舊材料來進(jìn)行幼兒教學(xué)的話，教師可以教會(huì)幼兒通過利用生活中的廢舊紙殼、塑料軟線、薄布破紙、大頭針等來教會(huì)幼兒制作皮影。這就可以在實(shí)現(xiàn)節(jié)約資源目的的前提下，幫助幼兒發(fā)展自我創(chuàng)新的能力。

另外，幼兒在利用廢舊材料制作玩具的過程中，通過手腦并用，不僅能鍛煉幼兒動(dòng)手操作的能力，同時(shí)有助于拓展幼兒的想象力，提升其創(chuàng)造力。在對(duì)廢舊材料應(yīng)用的過程中，幼兒可能會(huì)將一個(gè)廢舊的小木片當(dāng)成鏟子、將一個(gè)廢舊的瓶子當(dāng)作花瓶、藥瓶等，并在利用這些材料開展制作活動(dòng)中，積極展開想象，進(jìn)行創(chuàng)新制作。不同的幼兒生長(zhǎng)環(huán)境不同，因此他們?cè)谛愿?、能力等方面也存在差異性，因此在區(qū)域活動(dòng)中，教師需要放手讓幼兒自主選擇、自由創(chuàng)作，才能使幼兒在動(dòng)手的同時(shí)調(diào)動(dòng)思維的活躍性，并隨著不同材料的應(yīng)用，推動(dòng)幼兒深入探究。

三、幼兒教育環(huán)境的建設(shè)

如果可以以廢物利用為基礎(chǔ)，那么就可以幫助幼兒通過觀察，找到生活中的可用材料，并進(jìn)一步完成特定的任務(wù)。當(dāng)然，通過這種方法，也可以幫助幼兒樹立環(huán)保的意識(shí)，讓幼兒從小就能學(xué)會(huì)廢物利用這項(xiàng)技能，這對(duì)于幼兒日后的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展來說，都是具有積極作用的。

現(xiàn)代生活發(fā)展中，隨著物質(zhì)水平的提升，生活垃圾也逐漸增多。在日常生活中隨處可見廢舊物品，而這些常常被當(dāng)垃圾一樣隨意丟掉的廢舊物品卻是幼兒教育中的寶貴資源。通過對(duì)這些廢品的合理利用，能夠促進(jìn)幼兒各項(xiàng)能力的發(fā)展，提高幼兒的環(huán)保意識(shí)。在實(shí)踐中，教師可以組織家長(zhǎng)與幼兒一起去收集廢舊物品，指導(dǎo)幼兒將這些物品進(jìn)行分類，比如生活用品類、紙張類、布類等，通過對(duì)廢舊物品的收集，促進(jìn)幼兒環(huán)保意識(shí)的萌發(fā)。為了進(jìn)一步讓幼兒感受到廢舊物品是有用的，教師可以將其投入?yún)^(qū)域活動(dòng)中，通過不同的材料和操作方式，幫助幼兒獲取不同的經(jīng)驗(yàn)。

比如，在美工區(qū)，將奶粉罐制作成花盆、將廢舊報(bào)紙揉搓成一個(gè)個(gè)小球、利用一次性紙杯和吸管一起制作成一個(gè)太陽花。建構(gòu)區(qū)中，利用各種廢舊紙盒、酸奶盒、牙膏盒、木塊等進(jìn)行搭建活動(dòng)。通過對(duì)廢舊材料的有效應(yīng)用，使幼兒明白資源再利用的道理，將幼兒環(huán)保意識(shí)轉(zhuǎn)化成保護(hù)自然的行為。在表演區(qū)中，組織幼兒開展環(huán)保時(shí)裝秀的活動(dòng)，通過對(duì)舊紗巾、塑料袋、包裝袋、廢舊報(bào)紙等材料，制作成各種樣式的服裝?？傊畯U舊材料在區(qū)域活動(dòng)的應(yīng)用中，幼兒的環(huán)保意識(shí)會(huì)從萌芽狀態(tài)逐步轉(zhuǎn)變成環(huán)保行為，對(duì)幼兒未來發(fā)展有著重要的影響。

四、結(jié)語

總之，作為幼兒教師，可以根據(jù)廢舊材料的特性、尺寸、形狀和其他條件來考慮可以被運(yùn)用的方面，當(dāng)然，這還需要教師考慮到這個(gè)階段幼兒的年齡和能力，然后根據(jù)幼兒在這個(gè)階段所具有的意識(shí)和能力來進(jìn)行廢物利用，進(jìn)一步提高幼兒的興趣。