高校思政課教師提升自我修養(yǎng)的途徑研究

劉麗娜 于靚

摘 要：高校思想政治理論課的教師肩負(fù)著“立德樹人”的重要使命，其自我修養(yǎng)不僅關(guān)系到教師個體的自我完善，更關(guān)乎國家和民族的未來。文章立足于高校思政課教師的自我修養(yǎng)，提出了堅定信仰，筑牢教育基石;敬重職業(yè)，獲得深度幸福;不斷學(xué)習(xí)，提升學(xué)術(shù)素養(yǎng);感同身受，躬身社會實踐;潛心教研，實現(xiàn)專業(yè)成長等具體的提升途徑。

關(guān)鍵詞：高校;思政課教師;自我修養(yǎng)

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2020-07-13 文章編號：1674-120X（2020）32-0026-02

一、引言

思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）歷來都是黨的領(lǐng)導(dǎo)集體關(guān)注的重點(diǎn)。特別是十八大以來，以習(xí)近平為核心的黨中央對思政課的重視和強(qiáng)調(diào)更是前所未有。2019年3月18日，習(xí)近平在北京主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會。他提出“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”“思政課作用不可替代”“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師”。

高校思政課教師的教育教學(xué)對象是處在“拔節(jié)孕穗”期的青年大學(xué)生。他們是國家未來建設(shè)的中流砥柱。但在入學(xué)之初，他們的知識體系未完全搭建，情感和心理亦未完全成熟，正確的世界觀、人生觀和價值觀還有待確立。思政課教師要通過對青年大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論和社會主義核心價值觀的宣傳教育工作，來立德樹人，為中國特色社會主義培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。而思政課教師教育教學(xué)能力的提升要通過不斷學(xué)習(xí)和實踐即加強(qiáng)自我修養(yǎng)來實現(xiàn)。

二、堅定信仰，筑牢教育基石

信仰是一種堅定的力量，也是教育的基石。人有了信仰，就會對自己堅持的東西堅信不疑，滿懷赤誠。教師有了信仰，才能以信仰為火炬，照亮無悔育人之路。朱自清在《教育的信仰》里說：“教育者須對于教育有信仰的心，如宗教徒對于他的上帝一樣;教育者須有健全的人格，尤須有深廣的愛;教育者須能犧牲自己，任勞任怨。”思政課教師的信仰，首先是教育信仰。把教育當(dāng)成崇高的事業(yè)還是謀生的職業(yè)，決定了教師對育人工作的態(tài)度和行為。思政課教師只有真心熱愛教育事業(yè)，才會把教書育人當(dāng)成內(nèi)心渴望，自覺主動、想方設(shè)法把工作做好，感受職業(yè)成就感和自我實現(xiàn)感;思政課教師只有真心熱愛教育事業(yè)，才會發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛學(xué)生，用飽滿的熱情投入到思政課教育教學(xué)中，從而影響和感染學(xué)生，對學(xué)生產(chǎn)生積極影響。

思政課教師的信仰，尤指政治信仰。立德樹人是高校的根本任務(wù)。思政課教師要加強(qiáng)自身的政治修為，堅定馬克思主義的科學(xué)信仰，打造自身的馬克思主義精神底色;要堅定中國特色社會主義和共產(chǎn)主義的理想信念，讓來自真理的力量影響、感化和征服學(xué)生;要牢固樹立“四個意識”，堅定“四個自信”，堅決做到“兩個維護(hù)”，在思想和言行上與黨和國家保持高度一致;要“讓有信仰的人講信仰，讓有信念的人講信念”。有了崇高的理想信念，思政課教師才能有“浩然正氣”，才可以理直氣壯地開展思政課，才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、選擇、確立、堅守并踐履科學(xué)的理想信念和信仰。如果思政課教師本身對馬克思主義和中國特色社會主義持懷疑甚至是反對態(tài)度，那么他就會用錯誤的觀點(diǎn)把學(xué)生帶偏，甚至引導(dǎo)學(xué)生走上歪路。這和思政教育的初衷背道而馳，帶來的后患也是無窮的。

三、敬重職業(yè)，獲得深度幸福

追求幸福，是人的本能。思政課教師的幸福既來源于個人對幸福生活的追求，如生活條件的滿足、生活質(zhì)量的改善、家庭關(guān)系的和諧等。同樣也來源于職業(yè)幸福，即對職業(yè)的社會價值的追求，如社會對思政課的認(rèn)同、自我因職業(yè)而產(chǎn)生的滿足感和榮譽(yù)感等。而因職業(yè)追求產(chǎn)生的幸福感比個人追求產(chǎn)生的幸福感要深沉持久的多。

在建設(shè)中國特色社會主義的偉大事業(yè)中，思政工作具有重要的地位、作用和意義。高校思政課是黨和國家對青年開展思想政治教育工作的主渠道。十八大以來，黨中央相繼印發(fā)了一系列的文件指導(dǎo)高校的思政課建設(shè)。習(xí)近平更是把思政課擺在落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程的位置上，足可見課程的重要性。但由于各種原因，人們對思政課的認(rèn)同感并不強(qiáng)，甚至有些思政課教師羞于和恥于自己的思政課教師身份。對自身職業(yè)的看輕，說明思政課教師對職業(yè)和自身的重要性認(rèn)識不清，難以從其中獲得職業(yè)幸福感。思政課教師要追求更深層次的職業(yè)幸福，必須認(rèn)同自己塑造學(xué)生靈魂的重要性，必須敬重思政課“為社會主義培養(yǎng)人才”的教育目的。只有認(rèn)同思政課教育教學(xué)的意義和目的，才能理直氣壯地講好思政課;只有敬重思政課，才能竭盡所能地講好思政課。身為一名傳道授業(yè)解惑的高校思政課教師，傳的是馬克思主義和中國特色社會主義理論的大“道”，授的是關(guān)乎國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的大“業(yè)”，解的是當(dāng)代青年學(xué)生在思維和意識形態(tài)領(lǐng)域的大“惑”。對自身職業(yè)身份的認(rèn)同，應(yīng)該成為思政課教師獲得持久、內(nèi)在的精神愉悅和幸福的來源。

四、不斷學(xué)習(xí)，提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)

時代不斷更迭，信息瞬息萬變。只有不斷學(xué)習(xí)，才能更好地立足于這個時代。思政課教師要通過不斷學(xué)習(xí)，來加強(qiáng)學(xué)術(shù)修煉，提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

第一，要認(rèn)真研讀馬克思主義經(jīng)典著作，夯實理論基石。習(xí)近平主席說過，“馬克思主義經(jīng)典作家眼界廣闊、知識豐富，馬克思主義理論體系和知識體系博大精深……不下大氣力、不下苦功夫是難以掌握真諦、融會貫通的”。高校思政課教師要系統(tǒng)鉆研馬克思主義經(jīng)典著作，提升自己的馬克思主義素養(yǎng)，做馬克思主義堅定的捍衛(wèi)者。只有對馬克思主義理論真信、真學(xué)、真懂、真用，才能融會貫通、深入淺出地和學(xué)生講馬克思主義，引導(dǎo)學(xué)生在馬克思主義的指導(dǎo)下，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

第二，要學(xué)好思政課各課程的專業(yè)知識。目前高校開設(shè)的思政課程中，每門課都有自己的側(cè)重點(diǎn)。思政課教師只有熟練地掌握這些課程知識，才能準(zhǔn)確把握教育內(nèi)容，并化有形為無形，駕輕就熟地運(yùn)用教學(xué)手段，更好地開展教學(xué)。

第三，要認(rèn)真領(lǐng)會各個時期國家領(lǐng)導(dǎo)人的講話和文件精神，特別是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，以及黨的十九大和十九屆二中、三中全會精神，并能把這些思想和精神融入滲透到課堂教學(xué)中。

第四，要廣泛學(xué)習(xí)解決教學(xué)和學(xué)生現(xiàn)實問題所需要的一切理論知識，如更好地對思政課進(jìn)行課堂管理所需的管理學(xué)知識;更好地接觸和了解學(xué)生所需的心理學(xué)知識;更好地收集教學(xué)信息、制作教學(xué)課件所需的計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)知識等。

五、感同身受，躬身社會實踐

讀萬卷書，行萬里路。參與社會實踐是高校思政課教師成長的重要環(huán)節(jié)。首先，高校思政課具有實踐性的特點(diǎn)，其教學(xué)體系包括理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩部分。按照《新時代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》，各高校在思政課教學(xué)中，都安排了一定比重的學(xué)時用于實踐教學(xué)。所以要提高思政課教學(xué)的實效性，就必須重視思政課的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。思政課教師首先要躬身實踐，才能切實提高指導(dǎo)學(xué)生參與社會實踐的能力，同時要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，加深對馬克思主義理論的認(rèn)識和了解。

其次，為了豐富思政課堂教學(xué)內(nèi)容，思政課教師需要從各種渠道收集素材，做到理論聯(lián)系實際。由于教師對收集到的二手信息缺乏直觀的感受和認(rèn)知，講起課來未免“底氣不足”。因此還要參與到社會實踐中，“真了解”“真感受”“真認(rèn)知”，并結(jié)合實際，才能把理論講活、講透。例如，參觀革命歷史遺址，更深刻地感受歷史，接受心靈洗禮;參觀知名企業(yè)，更直觀地了解改革開放后中國的迅猛發(fā)展，增進(jìn)對中國特色社會主義的“四個自信”的理解……教育部十分重視高校思政課教師的社會實踐，在全國建立了包括華南師范大學(xué)在內(nèi)的12個高校思政課教師社會實踐研修基地，要求全國高校依托這些基地，每年都組織思政課教師參觀考察、訪問調(diào)研、總結(jié)交流，切實提高思政課教師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。思政課教師要積極響應(yīng)號召，躬身社會實踐，在感同身受中充實教學(xué)內(nèi)容，提高自己的工作素質(zhì)和能力。

六、潛心教研，實現(xiàn)專業(yè)成長

教學(xué)和科研是思政課教師的看家本領(lǐng)。為避免出現(xiàn)“本領(lǐng)恐慌”，思政教師要開展思政課教學(xué)和科研工作，努力實現(xiàn)專業(yè)上的持續(xù)發(fā)展。就教學(xué)而言，教師要精益求精，不斷提高教育教學(xué)水平。首先，要全面深刻地了解課堂教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)的主旨、重難點(diǎn)、各章節(jié)內(nèi)容及各結(jié)構(gòu)間的邏輯聯(lián)系有總體認(rèn)識。其次，要掌握一定的教學(xué)藝術(shù)。教師要有一定的理論思維能力，有受學(xué)生喜歡的語言表達(dá)風(fēng)格，有獨(dú)特的人格魅力和教學(xué)特點(diǎn)，這樣才能很好地吸引學(xué)生的注意力，鑄魂育人。再次，要靈活選擇多種教學(xué)方法。教無定法，貴在得法。專題講授、課堂討論、社會實踐等方法都可以根據(jù)授課內(nèi)容和學(xué)生真實需要而靈活選用。

除了教學(xué)，教師還要重視科研?！敖虝檬帧惫倘恢匾?，但“科研達(dá)人”同樣重要。因為科研是高校教育的重要組成部分，而思政課教育的科研尤為重要。教研相長，科研能提升青年教師的思維深度和高度，能幫助他們更好地教書育人。提高科研能力，也是教師改變自身生存狀態(tài)、提升自身生活質(zhì)量的需要，因為科研能力和教師的職稱評定掛鉤，而職稱又和經(jīng)濟(jì)收入直接相關(guān)。在有了一定的教學(xué)經(jīng)驗后，教師應(yīng)明確自己的研究領(lǐng)域和方向，選定和凝練一個符合自身專業(yè)背景和有研究可行性的研究方向，養(yǎng)成良好的科研習(xí)慣，積極參加科研團(tuán)隊和學(xué)術(shù)交流活動，積累研究經(jīng)驗，實現(xiàn)思政教育專業(yè)的縱深發(fā)展。

七、結(jié)語

教育是百年大計，青年是國家和民族的未來。全力奔赴在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的征途上，高校思政課教師責(zé)任重大，使命光榮。思政課教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力實踐，不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，從而更好地鑄魂育人，為中國特色社會主義培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬 文.社會實踐——思政課教師成長的重要環(huán)節(jié)[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2011（12）：16-18.

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