高校課程思政協(xié)同育人機(jī)制構(gòu)建路徑及策略分析

王毅

摘 要：思想政治教育一直是我國高校最注重也最龐雜的教育內(nèi)容，全面提升思政教育的針對性和高效性是目前各大高校的首要目標(biāo)。文章從當(dāng)前高校課程思政遇到的困難入手，逐步分析了高校課程思政協(xié)同育人機(jī)制構(gòu)建的具體路徑和有效策略。

關(guān)鍵詞：課程思政;高校教育;校企合作

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2020-06-15 文章編號：1674-120X（2020）32-0003-02

一、發(fā)展課程思政的價值與任務(wù)

（一）與相關(guān)課程體系配合發(fā)揮課程思政的價值

在日常的教學(xué)體系中，高等教育所包含的專業(yè)與課程被細(xì)化得較為具體，但實際上，不論專業(yè)與課程的實際內(nèi)容是什么，其核心思想都與價值觀念和精神思想息息相關(guān)，而這些思想會對學(xué)生日常的學(xué)習(xí)與生活起到良好的指導(dǎo)作用。為發(fā)揮課程思政的積極效用，在日常的教學(xué)過程中可以將相關(guān)的課程融合在一起，進(jìn)而形成課程思政的課程網(wǎng)絡(luò)，促成思政教育系統(tǒng)以及思政課程互動體系的構(gòu)成。這樣不論是對大學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提升還是對意志品格、精神境界的培養(yǎng)都會起到良好的促進(jìn)作用;同時，也有助于提升大學(xué)生的政治素養(yǎng)，通過協(xié)調(diào)統(tǒng)一完整的課程體系促進(jìn)其內(nèi)涵的形成，進(jìn)而不斷發(fā)揮課程體系與課程思政的聯(lián)合作用，促進(jìn)學(xué)生理論認(rèn)知與思想認(rèn)識的深化，保證教育目標(biāo)的順利完成。相較于僅開展思政課程，發(fā)揮聯(lián)合效用能大大提升最終效果。

（二）牢牢把握課程思政的根本任務(wù)

思政教育的主要目的是最大限度地幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，轉(zhuǎn)變錯誤的思想觀念，成為社會需要的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。因此，在日常的教學(xué)過程中不僅要保證專業(yè)理論知識的實踐應(yīng)用性，還要加強(qiáng)立德樹人與價值觀培養(yǎng)的工作建設(shè)，不斷完善思政教育和德育過程，進(jìn)而加速課程思政的科學(xué)實施與有效推進(jìn)，推動大學(xué)生專業(yè)技能與綜合素質(zhì)的穩(wěn)步上升。高校的思政教育必須立足學(xué)生的綜合發(fā)展，將學(xué)生的需求作為工作方向，使課堂上的基本教學(xué)理念同社會主義核心價值觀的重要思想不斷融合，輔以各類課程和實驗實訓(xùn)，有效提升相關(guān)內(nèi)涵的深入程度，從而完成立德樹人的教學(xué)目的。同時提高對學(xué)生思想引導(dǎo)工作的重視程度，在緊緊圍繞育人目標(biāo)的基礎(chǔ)上不斷突出教學(xué)特色與教學(xué)理念，實現(xiàn)對學(xué)生全方位的培養(yǎng)與提升。

（三）發(fā)揮課程思政價值的豐富性與多元性

要想更好地引導(dǎo)高校學(xué)生的行為與思想就必須有效利用課程思政全面性、多維度的特點。不同的課程思政在發(fā)揮思想政治教育與職責(zé)體系作用的時候，所銜接的學(xué)科及實施的德育力度也是不同的，因此要注重課程思政的差異性，推動相關(guān)載體的延伸配合。在日常的教育體系中，高校的思想政治課無論是對德育建設(shè)還是思政教育，都起到了重要的作用，同時也要堅持開展促進(jìn)學(xué)生思想進(jìn)步、增強(qiáng)學(xué)生政治思想認(rèn)同的高校思政工作。作為高校教育重要的組成部分，高校思政教育應(yīng)不斷完善，促進(jìn)大學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。

二、當(dāng)前課程思政遇到的困難

（一）對思政課程的理念信念掌握不足

信息時代迅速發(fā)展既帶來了便捷的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，又使得一些不良文化開始盛行。例如，享樂主義、拜金主義等不良文化會影響大學(xué)生的思維模式，使其產(chǎn)生錯誤的判斷，甚至犯下反社會的罪行。不良思想對大學(xué)生的影響十分大，易讓大學(xué)生以自我為中心而過分重視個人利益，也會導(dǎo)致大學(xué)生喪失行為底線?，F(xiàn)階段，在高校思政課堂上，教師對思政教育的理想信念和課程認(rèn)知程度不夠，課上只是對課件進(jìn)行簡單的復(fù)述，這樣單方向的知識理念灌輸很難激發(fā)學(xué)生的主動性與學(xué)習(xí)熱情，無法解決大學(xué)生遇到的問題，導(dǎo)致思想政治課程失去了原有的價值與意義。

（二）思政課程教學(xué)改革還需深化

各大高校需要加強(qiáng)思政課程的教育改革，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，創(chuàng)新教學(xué)形式，提升思政課程的傳遞能力，加深大學(xué)生對思政教育內(nèi)容的理解。同時應(yīng)該融入更多的思政教育的實踐內(nèi)容，而不是進(jìn)行單一的理論教育，從而促進(jìn)大學(xué)生的全面成長。在實踐的過程中要加入案例范式，結(jié)合政策規(guī)定，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，進(jìn)而提升思政課程的吸引力，促進(jìn)學(xué)生的全面成長。同時也應(yīng)將社會調(diào)查及校外參觀等活動融入思政教學(xué)中，以解決實踐教學(xué)形式單一、流于形式及理論知識同社會實踐聯(lián)系不緊密的問題。

（三）思政課程教學(xué)體系融合不足

在現(xiàn)有的思政教育體系中，因過度重視高校內(nèi)部教學(xué)分工的細(xì)化，導(dǎo)致思政教育的整體性目標(biāo)與具體性目標(biāo)難以統(tǒng)一。就現(xiàn)在的形勢來看，很多部門都有獨立的組成結(jié)構(gòu)、考核標(biāo)準(zhǔn)與任務(wù)目標(biāo)，這樣過度的單獨運(yùn)行、自成體系使得各個教師的做法也不同。另外，現(xiàn)階段部分高校的考核評比制度還存在不完善的地方，各部門與教師的聯(lián)系不緊密，也缺乏有效的績效管理制度。這樣就會導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中對教學(xué)進(jìn)度的重視程度不足，難以達(dá)成很多需要落實的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)中的隨意性也較強(qiáng)。

三、課程思政協(xié)同育人機(jī)制構(gòu)建的具體路徑

（一）做好頂層設(shè)計和協(xié)調(diào)督導(dǎo)

1.頂層設(shè)計

習(xí)近平總書記指出，要堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員、全程、全方位育人。通過重新規(guī)劃制度和評價指標(biāo)的頂層設(shè)計，實現(xiàn)課程思政新目標(biāo)的落實。為保證課程思政新制度的執(zhí)行力，應(yīng)在各大高校內(nèi)建立領(lǐng)導(dǎo)小組，監(jiān)督并指導(dǎo)學(xué)校的思想政治教育工作。

在評價指標(biāo)方面，應(yīng)考慮課程思政的背景建設(shè)、輸入建設(shè)、過程建設(shè)和成果建設(shè)四個指標(biāo)，這四個方面構(gòu)成了高校課程思政的評價指標(biāo)體系，明確了課程思政評價的標(biāo)桿。

2.協(xié)調(diào)督導(dǎo)

課程思政最開始是上海市教委提出并執(zhí)行的理念和措施。最近幾年很多高校也紛紛開始效仿，規(guī)劃起了自己的課程思政交流平臺，并基于上海市教委的經(jīng)驗，因地制宜，根據(jù)自身的教學(xué)情況和思政教育建設(shè)程度進(jìn)行了本土化改造。

隨著對課程思政研究的不斷深入，學(xué)校將課程思政與各大院系聯(lián)系到一起，加大統(tǒng)籌規(guī)劃的力度，貫徹落實課程思政教育的培養(yǎng)方案，深度挖掘各個學(xué)科之間可行的思政教育合作模式，從而加強(qiáng)各個學(xué)科之間的融合，將思政教育貫徹到大學(xué)教育的方方面面。

（二）開展實踐教學(xué)與校企合作

1.實踐教學(xué)

各大高校應(yīng)當(dāng)將課程思政的理論教育與實踐教育結(jié)合在一起，培養(yǎng)出具有新思想的當(dāng)代大學(xué)生。從理論上的認(rèn)知與規(guī)律到實踐的摸索與練習(xí)，選擇能融入時代的教學(xué)方式對現(xiàn)在各大高校的課程思政教育尤為重要。通過實踐教育讓大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，能達(dá)到更直觀且深入有效的效果。畢竟實踐才是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)學(xué)生對理論研究有所疑惑時，不妨讓學(xué)生走出課堂，在課堂之外學(xué)習(xí)課堂之內(nèi)的知識。通過揭示問題、研究問題、解決問題的三段公式來激發(fā)大學(xué)生自我探索和自我思考的熱情，從而達(dá)到讓思政教育深入人心的目的。

2.校企合作

各大高校和各大企業(yè)可以開展合作培訓(xùn)，讓大學(xué)生在畢業(yè)前就接觸到企業(yè)文化的思想政治教育。高校在開展課程思政教育的同時也應(yīng)將企業(yè)的優(yōu)秀文化滲透其中，通過培訓(xùn)的形式向大學(xué)生傳達(dá)正確的價值觀和思想。例如，“以客戶為中心，以奮斗者為本”的華為精神、“少說空話、多干實事”的格力價值觀、“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的兩創(chuàng)精神”的海爾發(fā)展觀，這些都是優(yōu)秀的企業(yè)文化。

這些企業(yè)文化的有效滲透，有利于提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)與職業(yè)素質(zhì)。學(xué)校還可以邀請各行業(yè)的專家、大企業(yè)家以及優(yōu)秀校友參與高校的思想政治教育工作中，讓他們現(xiàn)身說法，把自身的經(jīng)歷講給大學(xué)生[1]。

四、課程思政協(xié)同育人機(jī)制構(gòu)建的有效策略

（一）引導(dǎo)教師樹立正確的育人觀念

現(xiàn)階段仍有部分高校思政教育的教師沒有對思想政治教育形成正確且深刻的認(rèn)識，無法貫徹落實思政教育目標(biāo)，無法實現(xiàn)新時代人才培養(yǎng)的教育目標(biāo)。

高校的思政教育是一項復(fù)雜的教育系統(tǒng)，涉及人才培養(yǎng)的多項指標(biāo)。各大高校應(yīng)該率先讓思政教育的教師樹立起正確的育人觀念，賦予他們使命感，從而讓他們做好本職工作。引導(dǎo)學(xué)生建立積極向上的正確思維態(tài)勢，需要貫徹整個大學(xué)思政教育的每一環(huán)節(jié)，形成一個教書育人的明確機(jī)制。這需要高校管理層加強(qiáng)對教師的指導(dǎo)和培訓(xùn)工作，樹立教師的責(zé)任感。

（二）構(gòu)建教師與學(xué)工的互助系統(tǒng)

思想政治教育的內(nèi)容十分復(fù)雜，各大高校應(yīng)建立各個學(xué)科部門之間的互助系統(tǒng)，將教師和學(xué)工人員聯(lián)系到一起[2]。組織定期的合作研討會對思想政治教育工作的進(jìn)程和成果進(jìn)行定期的匯報和總結(jié)，并針對目前的工作情況進(jìn)行下階段思想政治教育目標(biāo)的確認(rèn)，從而使思想政治教育變成多個學(xué)科的綜合教育，更好地提高學(xué)生的道德水平和思想政治素養(yǎng)。

（三）打造協(xié)同育人平臺

將思想政治的實際教育和高校的思想政治教育制度進(jìn)行適配，發(fā)揮出協(xié)同教育的最大效力，建立行之有效的協(xié)作系統(tǒng)。打造一個整合思想政治教育資源的平臺，更有利于高校思想政治教育工作的開展。同時利用現(xiàn)代信息技術(shù)，對各大高校的思想政治教育資源進(jìn)行整合，并對這些資料進(jìn)行歸檔處理。這樣既有助于各大高校思想政治教育工作者第一時間獲得自己所需的教育資料，又有助于大學(xué)生加深對思想政治教育內(nèi)容的理解。同時，活用信息技術(shù)也能為高校節(jié)約人工成本，方便思想政治教育的流程安排和思想政治教育的貫徹落實。

思想政治教育是各大高校教育的核心內(nèi)容，它關(guān)乎大學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀的樹立。創(chuàng)建高效且務(wù)實的思政教育系統(tǒng)是當(dāng)代高校育人機(jī)制的重中之重，也是幫助大學(xué)生完善思想，為國家培育人才的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡 華.高職院?！罢n程思政”建設(shè)的價值意蘊(yùn)與路徑探索[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2019（6）：88-95.

[2]滕躍民，韓 鋒.高校課程思政協(xié)同育人機(jī)制構(gòu)建路徑及策略分析[J].山西能源學(xué)院學(xué)報，2018，31（6）：45-47.