“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職德育高效教學(xué)路徑初探

孫梅

摘 要：對(duì)我國(guó)的中職學(xué)校而言，德育教學(xué)是必不可少的一項(xiàng)教育工作，也是中職教學(xué)的核心內(nèi)容之一。身處于“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景之下，傳統(tǒng)的中職德育教學(xué)模式、方法均呈現(xiàn)了一定的滯后性，不利于提高德育教學(xué)的質(zhì)量?；诖耍恼铝⒆阌诋?dāng)代中職德育教學(xué)的不足之處，思索如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景之下優(yōu)化教學(xué)路徑，并且提出有針對(duì)性的改良方法，希望能夠?yàn)樘嵘龑W(xué)生的德育素養(yǎng)、提高中職學(xué)校德育教學(xué)的效果提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;中職德育;高效教學(xué)

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2020-08-19 文章編號(hào)：1674-120X（2020）32-0017-02

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在各行各業(yè)的滲透均取得了積極的成效，教育行業(yè)也不例外。目前在各個(gè)專業(yè)類教學(xué)的過程中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了充分的應(yīng)用，而中職德育教學(xué)工作在新的時(shí)代背景下必然要實(shí)現(xiàn)新的突破發(fā)展。充分重視“互聯(lián)網(wǎng)+”背景帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，認(rèn)知中職德育高效教學(xué)的必要性，并且采取一定的優(yōu)化策略來彌補(bǔ)其中的不足之處，這是當(dāng)前階段各個(gè)中職學(xué)校需要著力解決的重難點(diǎn)問題。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職德育高效教學(xué)的必要性

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入千家萬戶，而且在各個(gè)學(xué)段的教學(xué)過程中也得到了一定程度的滲透。應(yīng)用于互聯(lián)網(wǎng)，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，且在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成有所增速。中等職業(yè)學(xué)校的大部分學(xué)生不能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的過程中來，在課堂上不是睡覺、發(fā)呆、玩手機(jī)，就是做一些與課堂無關(guān)的事，課堂教學(xué)效率以及質(zhì)量堪憂，而且?guī)熒g的矛盾很容易激發(fā)。因此中職院校一直把德育作為教學(xué)的核心之一，致力培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為規(guī)范以及正面的價(jià)值觀。如果德育教學(xué)不能發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的積極作用，不能夠及時(shí)性地調(diào)整教學(xué)策略，就無法有效提升中職院校學(xué)生的德育素養(yǎng)。如何發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的積極作用實(shí)現(xiàn)高效的德育教學(xué)，是一線教學(xué)工作者亟待思考并且突破的教學(xué)困境。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職德育教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)

（一）德育教學(xué)受重視程度有待提升

雖然大部分中職學(xué)校一直把德育工作作為自身的教學(xué)重點(diǎn)，但無論是家長(zhǎng)還是教師，仍然認(rèn)為專業(yè)課實(shí)踐才是教學(xué)的重點(diǎn)，期待學(xué)生在學(xué)校能夠獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，鍛煉動(dòng)手操作能力?；诖?，自然壓縮了德育教學(xué)的時(shí)間，重視德育教學(xué)工作也就停留在“喊口號(hào)”的層面;同時(shí)德育也只局限于理論知識(shí)的普及，很少將德育滲透于學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)過程中。除此以外，學(xué)生自身對(duì)德育學(xué)習(xí)缺乏正確認(rèn)知，厭倦德育課程，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。課堂參與度低，優(yōu)先選擇專業(yè)技能課程而忽略德育學(xué)習(xí)，這些問題都制約了德育教學(xué)效果的提升。

（二）師資團(tuán)隊(duì)不健全，專業(yè)素養(yǎng)不足

隨著國(guó)家大力推進(jìn)中職教育，大部分學(xué)校都著力于師資隊(duì)伍的建設(shè)，然而其重點(diǎn)在于引進(jìn)或培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型的教師，對(duì)德育教師的培養(yǎng)力度不足。舉例來說，專職從事德育教學(xué)工作的教師普遍年齡偏大，缺乏信息化技術(shù)水平，而學(xué)校也很少為德育教師提供技能提升的渠道和外出進(jìn)修的機(jī)會(huì)，很多教師依然應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來展開德育教學(xué)，很少應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，無法適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新要求。在教師短缺的情況下，學(xué)校甚至?xí)屨Z文、英語、數(shù)學(xué)或者其他專業(yè)課的教師來兼任德育教師，其教學(xué)水平和專業(yè)化程度可想而知。

（三）教學(xué)方法保守陳舊，無法靈活運(yùn)用信息化教學(xué)手段

縱觀現(xiàn)階段大部分中職學(xué)校的德育課堂，教師依然采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，照本宣科地講解德育知識(shí)，課堂缺乏互動(dòng)，氛圍沉悶，往往存在“教師講、學(xué)生不聽”的問題。特別是在經(jīng)濟(jì)水平欠發(fā)達(dá)的地區(qū)，如西部區(qū)域內(nèi)，中職學(xué)校的德育教師很少借助多媒體開展德育教學(xué)，教師不會(huì)用、信息化設(shè)備少都是制約中職學(xué)校德育教學(xué)質(zhì)量提高的問題。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職德育高效教學(xué)優(yōu)化路徑

（一）真正重視德育教學(xué)，重構(gòu)教育模式

“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的高速發(fā)展，對(duì)中職學(xué)校的德育教學(xué)提出了更加嚴(yán)格的教學(xué)質(zhì)量要求，因此需要真正重視德育，重構(gòu)教育模式。舉例來說，中職學(xué)校在展開德育教學(xué)的過程中，必須采用“互聯(lián)共通思想、合作跨界思想”貫徹落實(shí)德育教學(xué)，整體的教學(xué)既需要有普適性又要體現(xiàn)個(gè)性化，教師對(duì)道德素養(yǎng)有待提升的學(xué)生要格外關(guān)注，嚴(yán)把德育教學(xué)關(guān)。比如，在重構(gòu)教育模式方面，山東勞動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院就起到了很好的帶頭作用。學(xué)校采用了“學(xué)分制”的考核方式，將德育課程學(xué)習(xí)成績(jī)納入學(xué)生的期末考核體系之中，并且著重提升了該門課程的學(xué)分占比比例，成為衡量學(xué)生綜合能力素養(yǎng)的重要組成部分。這種全新的考核方式使得德育課程的設(shè)置頻次有所增加，學(xué)生開始從根本上重視德育學(xué)習(xí)的地位。只有真正地加深學(xué)生的思想認(rèn)知，德育的要求才能夠不打折扣地落實(shí)。同時(shí)，重構(gòu)教育模式有利于中職學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)整體實(shí)力的優(yōu)化提升，真正踐行了以德育為核心的中職學(xué)校教學(xué)目標(biāo)，符合中職學(xué)校本身的社會(huì)責(zé)任定位。

（二）健全師資團(tuán)隊(duì)，提升綜合素養(yǎng)

在充分重視德育教學(xué)的前提之下，必然需要健全師資團(tuán)隊(duì)。只有具備完善的師資力量才能夠保證中職學(xué)校德育創(chuàng)新工作落到實(shí)處。具體而言，可以從以下幾個(gè)方面入手，幫助師資團(tuán)隊(duì)提升綜合素養(yǎng)。

首先，充分利用互聯(lián)網(wǎng)渠道，嚴(yán)格執(zhí)行教師準(zhǔn)入機(jī)制。每個(gè)行業(yè)都有自身的準(zhǔn)入門檻，教師行業(yè)也不例外，而且相比于其他行業(yè)而言，教師行業(yè)的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)要求更高，因此在德育工作展開之前，必須從源頭抓起，嚴(yán)格落實(shí)教師準(zhǔn)入機(jī)制。當(dāng)前階段，中職學(xué)校在德育教師招聘的過程中，很容易出現(xiàn)“重實(shí)踐輕出身”的招聘偏向。舉例來說，通過對(duì)寶雞市陳倉(cāng)區(qū)職教中心的調(diào)查可知，大部分教師招聘都是借助于招教考試或者振興計(jì)劃，部分進(jìn)入中職學(xué)校任教的德育教師，技能足夠優(yōu)秀，但并非思想道德教育相關(guān)專業(yè)出身，而且沒有教師資格證，需要進(jìn)入學(xué)校后再補(bǔ)考。此類問題很容易導(dǎo)致教師缺乏相應(yīng)的德育理論文化知識(shí)。因此，中等職業(yè)學(xué)校在招聘德育專業(yè)教師的過程中，可以充分借助教育系統(tǒng)的登記平臺(tái)，篩選對(duì)口專業(yè)出身、有過一定德育工作經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師;并且學(xué)校自身也要提高福利待遇水平，吸引這些優(yōu)秀教師到校任教。這些都能夠切實(shí)提高學(xué)校的德育工作水平。

其次，推行激勵(lì)機(jī)制，提升綜合素養(yǎng)。中職學(xué)校的教師相比于其他類型學(xué)校的教師而言，確實(shí)壓力較小。通常情況下，教師會(huì)在學(xué)校從事幾十年的任教工作，總體而言其職業(yè)生涯較為穩(wěn)定，這也容易導(dǎo)致教師缺乏競(jìng)爭(zhēng)精神，隨遇而安。因此要想提升其綜合素養(yǎng)，確立終身學(xué)習(xí)機(jī)制至關(guān)重要。學(xué)?？梢酝ㄟ^一定的激勵(lì)手段，建立競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，借助于績(jī)效考評(píng)或者教師輪崗等方式，改變傳統(tǒng)中職教育德育教師“養(yǎng)老型”的教學(xué)形態(tài)，幫助教師提高個(gè)人的教學(xué)熱情以及教學(xué)水準(zhǔn)。

再次，推行“走出去”戰(zhàn)略。中職學(xué)校要為德育專業(yè)教師提供一定的進(jìn)修平臺(tái)，如可以和其他同類型學(xué)校展開合作交流，借助于專業(yè)競(jìng)賽的形式幫助教師提高教學(xué)水平;同時(shí)借助于學(xué)校自身的品牌口碑，聯(lián)合思想道德教育領(lǐng)域的專家學(xué)者，為本校教師提供專業(yè)化指導(dǎo)，真正讓教師在“走出去”戰(zhàn)略中收獲教學(xué)技能以及增加理論知識(shí)儲(chǔ)備。

（三）借助信息化技術(shù)渠道，優(yōu)化教學(xué)方法

信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)集圖、文、聲、像于一體，能夠較好地鍛煉學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，豐富教學(xué)內(nèi)容。信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)資源是數(shù)字化的信息，它包括文本、網(wǎng)絡(luò)視頻、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件、學(xué)習(xí)工具軟件等多種形式。有些教學(xué)資源除了有每節(jié)課的精講內(nèi)容外，還包括教師的上課講義、自學(xué)光盤、名師講座、針對(duì)性專題講座及各種相關(guān)的網(wǎng)站資源鏈接。這樣使網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)過程具有信息容量大、資料更新快和多向演示、模擬生動(dòng)的顯著特征，這一點(diǎn)是有限空間、有限時(shí)間的其他傳統(tǒng)課程教學(xué)方式所無法比擬的。中職學(xué)校德育教學(xué)需要借助信息化的技術(shù)渠道完善教學(xué)工作，并且優(yōu)化教學(xué)方法。舉例來說，慕課、微課、音頻等是如今課堂教學(xué)中廣泛使用的信息化教學(xué)手段，教師可以讓學(xué)生通過電腦端或者移動(dòng)手機(jī)，隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)。師生之間還可以利用微信、 QQ建立交流群，教師可以在群中發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，與學(xué)生進(jìn)行思想交流，在溝通的過程中滲透德育內(nèi)容，提升教學(xué)的有效性，潛移默化地培育學(xué)生的健康心理、健康人格，這種潛意識(shí)的教學(xué)往往能夠收獲極佳的效應(yīng)。

除此以外，中職學(xué)?？梢猿浞纸柚ヂ?lián)網(wǎng)資源，成立德育資源教學(xué)庫(kù)。該資源庫(kù)可以集合德育教學(xué)中的經(jīng)典案例、理論知識(shí)體系、優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)等內(nèi)容。中職學(xué)校從事德育工作的教師可以隨時(shí)登錄資源庫(kù)進(jìn)行下載，或者在線學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的教學(xué)素材，以此來確保有足夠高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容來推動(dòng)德育的高效化發(fā)展。

另外，優(yōu)化教學(xué)方法也是必不可少的，德育教學(xué)不應(yīng)該局限于理論課堂，重要的是通過實(shí)踐來提升學(xué)生的責(zé)任感，培養(yǎng)其良好的道德品質(zhì)。比如，可以通過義務(wù)執(zhí)勤、城市志愿服務(wù)等，提升學(xué)生的參與感，鞏固德育工作的教學(xué)效果，真正地讓德育走出理論課本，落在生活實(shí)處。

四、結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景為中職學(xué)校德育工作帶來了全新的發(fā)展契機(jī)，當(dāng)然德育工作也面臨著前所未有的嚴(yán)峻考驗(yàn)，因此中職學(xué)校必須從教師、教學(xué)、資源等多角度出發(fā)，真正重視德育教學(xué)的重要地位，重構(gòu)教育模式，健全師資團(tuán)隊(duì)，提升其綜合素養(yǎng)，借助信息化技術(shù)渠道，優(yōu)化教學(xué)方法，為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

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