讓小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)更有效

李艷霞

[摘 要]小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分，是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的延伸和發(fā)展。學(xué)生通過參與實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)實(shí)在在地動(dòng)起來，在活動(dòng)中經(jīng)歷數(shù)學(xué)過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想，全身心投入到數(shù)學(xué)實(shí)踐中，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué);實(shí)踐活動(dòng);有效

實(shí)踐是知行統(tǒng)一的學(xué)習(xí)方式，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。小學(xué)數(shù)學(xué)課程的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。讓學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展”，除了每天的課堂教學(xué)以外，若有數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)作為對(duì)課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，定能起到重要的作用。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展，為學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐提供了極大的活動(dòng)空間，也為學(xué)生自主探索與合作交流創(chuàng)設(shè)了重要的活動(dòng)環(huán)境。

一、對(duì)數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)的再認(rèn)識(shí)與再理解

數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)與課堂教學(xué)的目的一致，但內(nèi)容和形式的不同，使這種活動(dòng)相對(duì)于課堂教學(xué)更加自主、靈活、豐富和開放。

從活動(dòng)內(nèi)容和空間看，可以是學(xué)科內(nèi)容的擴(kuò)展和延伸;可以不受課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容的限制，不拘泥于教學(xué)大綱、教材、課時(shí)的限制;可以按照課本上安排的活動(dòng)內(nèi)容開展活動(dòng)實(shí)踐，對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行深化和提高;可以選擇具有現(xiàn)實(shí)性、趣味性和挑戰(zhàn)性的素材;還可向?qū)W生提供一些閱讀材料，開拓視野，滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想和方法，為學(xué)有余力的學(xué)生提供更大的學(xué)習(xí)和發(fā)展空間，讓其他學(xué)生也能在原有基礎(chǔ)上得到提高。

目前，小學(xué)最常見的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)形式多數(shù)是舉辦數(shù)學(xué)興趣班，比如：速算比賽、奧數(shù)競(jìng)賽等，但這種形式的活動(dòng)覆蓋面太小，數(shù)學(xué)成績(jī)不拔尖的學(xué)生是沒有資格參加的，要使人人都有鍛煉的機(jī)會(huì)，就要有不同的活動(dòng)形式來滿足不同層次學(xué)生的需要。由于每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力都是不一樣的，這種客觀存在的個(gè)體差異決定每個(gè)人在課外活動(dòng)中的收獲也是不同的。正因?yàn)槿绱耍庞胸S富多彩的活動(dòng)形式讓學(xué)生自由選擇，盡可能讓所有學(xué)生都能主動(dòng)參與。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇符合自己學(xué)習(xí)水平的、感興趣的活動(dòng)內(nèi)容和方式。在教師的細(xì)心指導(dǎo)下，不管是學(xué)習(xí)有困難的還是學(xué)有余力的學(xué)生，都能得到不同發(fā)展，獲得成功體驗(yàn)，從而使情感態(tài)度和價(jià)值觀得到較好體現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和信心。課外實(shí)踐活動(dòng)呈現(xiàn)的方式可謂豐富多彩，如數(shù)學(xué)小游戲、數(shù)學(xué)故事會(huì)、數(shù)學(xué)玩具小制作、數(shù)學(xué)小發(fā)明、數(shù)學(xué)知識(shí)小報(bào)、簡(jiǎn)單調(diào)查與統(tǒng)計(jì)等。學(xué)生參加數(shù)學(xué)課外活動(dòng)完全憑自己的興趣愛好、特長(zhǎng)能力自由選擇，自愿參加，或集體活動(dòng)，或幾個(gè)一組，或獨(dú)立完成?；顒?dòng)中學(xué)生沒有課堂上的緊張，沒有考試的壓力，在生動(dòng)活潑、主動(dòng)、富有個(gè)性的過程中探索和合作。

由此，我們可以看出數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)是數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，是數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的延伸和發(fā)展，是對(duì)學(xué)生理解、運(yùn)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的升華。在這個(gè)過程中始終貫穿發(fā)揮學(xué)生主體性這一思想，尊重學(xué)生的興趣、愛好和需要來設(shè)計(jì)活動(dòng)，同時(shí)保證教師的指導(dǎo)地位。

二、數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)將數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來

隨著信息化社會(huì)的來臨，社會(huì)實(shí)踐對(duì)數(shù)學(xué)的需求發(fā)生了變化，數(shù)學(xué)越來越成為人們生活中必不可少的一種工具，我們有責(zé)任將數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)好數(shù)學(xué)，開展好數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。一方面在課內(nèi)，要探索如何構(gòu)建開放性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)知識(shí)形成的過程和發(fā)展變化規(guī)律，如何結(jié)合生活實(shí)際為學(xué)生提供活動(dòng)交流的條件，使學(xué)生獲得必要的基本知識(shí)和技能;另一方面在課外，探討如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)活動(dòng)形式，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力、收集處理信息的能力，分析研究和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升參與實(shí)踐的能力。

三、知識(shí)源于實(shí)踐，更要應(yīng)用于實(shí)踐

數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐?，F(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)中處處蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)問題，教師創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生走出校門、走向社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生把發(fā)生在自己身邊的一些問題抽象出來，轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)問題設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)課。例如：學(xué)習(xí)完比例尺一課后，開展“美麗的校園—我是小小設(shè)計(jì)師”實(shí)踐活動(dòng)課，組織學(xué)生開展實(shí)地測(cè)量、科學(xué)規(guī)劃，拿出方案，向?qū)W校提建議。針對(duì)學(xué)生“零花錢過多，亂花零花錢”的現(xiàn)象，設(shè)計(jì)“手中的零花錢”實(shí)踐活動(dòng)課，讓學(xué)生調(diào)查零花錢的來源、支出情況，分析零花錢的利弊，最后提出“培養(yǎng)勤儉節(jié)約，不亂花錢”的倡議和可行性方案。在教學(xué)“利息”后，組織學(xué)生去銀行調(diào)查，不但明確本金、利率和利息的關(guān)系，還知道存期長(zhǎng)短有不同的利率，懂得要根據(jù)實(shí)際情況選擇存儲(chǔ)時(shí)間，從中受到金融知識(shí)的教育。

知識(shí)源于實(shí)踐，更要應(yīng)用于實(shí)踐。結(jié)合新學(xué)的知識(shí)去探索和解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問題，解釋周圍生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，可以讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中感受數(shù)學(xué)的意義，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教師要精心設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)重在引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，從學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)入手，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認(rèn)識(shí)周圍事物，用數(shù)學(xué)的概念與語言去反映和描述生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)就在身邊，生活中充滿了數(shù)學(xué)，從而以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。在教學(xué)中善于尋找生活素材，讓數(shù)學(xué)教學(xué)貼近學(xué)生生活，把生活中的事物轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)的研究對(duì)象，學(xué)生就會(huì)感到親切、生動(dòng)有趣，激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主動(dòng)地從事各種學(xué)習(xí)探索活動(dòng)。例如：在“千克的認(rèn)識(shí)”實(shí)踐活動(dòng)中，教師親自組織帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)超市、菜市場(chǎng)，開展調(diào)查，提前熟悉比較抽象的學(xué)習(xí)材料，體驗(yàn)到千克的含義和用途，從而把被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式將教材內(nèi)容和生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合，讓數(shù)學(xué)知識(shí)成為學(xué)生感受得到的現(xiàn)實(shí)。

小學(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生比較喜歡有一定主題和角色的社會(huì)化游戲。數(shù)學(xué)有較強(qiáng)的趣味性，如果把它和游戲、競(jìng)賽活動(dòng)巧妙地結(jié)合起來，將會(huì)起到事半功倍的效果。例如：教學(xué)“人民幣的認(rèn)識(shí)”一課后，開展“小小商店”游戲?qū)嵺`活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演顧客和售貨員，體驗(yàn)購(gòu)物的步驟，掌握簡(jiǎn)單的人民幣加減計(jì)算。如果時(shí)間允許，教師還可以在游戲中設(shè)計(jì)為希望工程獻(xiàn)愛心捐款活動(dòng)，讓學(xué)生從中受到一定的思想教育。再如：為了提高一年級(jí)學(xué)生口算20以內(nèi)加減法的能力，設(shè)計(jì)玩撲克牌游戲，讓學(xué)生在玩撲克牌的過程中提高口算速度和正確率。

“兒童的智慧在他的手指尖上。”數(shù)學(xué)課外活動(dòng)大都是學(xué)生感興趣的富有探索性與挑戰(zhàn)性的實(shí)踐活動(dòng)，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流。如自己收集數(shù)學(xué)信息，出知識(shí)小報(bào);動(dòng)手制作數(shù)學(xué)玩具;調(diào)查、統(tǒng)計(jì)一些事和物;搞一些小發(fā)明等都為學(xué)生提供了充分的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力與創(chuàng)新精神。

數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)的開展，拓寬了現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的空間，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義。它作為一種新的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于教師來講是一個(gè)嶄新的課題。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不僅讓學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，還促使學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和研究問題;不僅讓學(xué)生積累了知識(shí)，還增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí);不僅讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)來解決實(shí)際問題，還激發(fā)了每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

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（責(zé)任編輯 付淑霞）