如何提高初中英語課堂效率

鄭海金

[摘 要]面對(duì)正值青春期的初中學(xué)生，如何提高他們的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效果，是教師和家長最關(guān)心的問題。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著最直接的影響，因此，優(yōu)化英語課堂教學(xué)模式是實(shí)現(xiàn)高效課堂最有效的辦法。提高初中英語課堂效率要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)來開展課堂教學(xué)活動(dòng)。

[關(guān)鍵詞]課堂教學(xué);效率;興趣

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)步入青春期的學(xué)生總是會(huì)顯現(xiàn)出很多變化，既有學(xué)習(xí)成績的變化，也有性格、心態(tài)的變化，而且英語學(xué)習(xí)興趣也逐漸下降，甚至于頭疼、厭學(xué)，直到最后失去學(xué)習(xí)信心。提高課堂效率是解決問題的最好辦法，也是當(dāng)務(wù)之急。那么如何提高初中英語課堂效率呢？

一、了解學(xué)情

隨著新課程改革不斷深入，落實(shí)立德樹人、培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)要求的不斷提高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已逐漸顯露出弊端。“一言堂”過分強(qiáng)調(diào)以教師為中心、學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性很低，潛能得不到挖掘和發(fā)揮，課堂缺少互動(dòng)，學(xué)生失去學(xué)習(xí)的積極性，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)效果越來越差。此外，一些教師急功近利，只注重考試成績，教學(xué)只圍繞考試，考試怎么考，教師就怎么教，搞題海戰(zhàn)術(shù)，雖然個(gè)別學(xué)生的英語考試成績暫時(shí)提高了，但從學(xué)生的發(fā)展來看，只重分?jǐn)?shù)的教學(xué)會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。無論是“一言堂”教學(xué)還是題海戰(zhàn)術(shù)，都拋開了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，忽視學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，都與素質(zhì)教育的要求背道而馳。

初中學(xué)生雖然已經(jīng)有一些英語基礎(chǔ)，但學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績的差異還很大。在這種情況下，教師首先要知道你教的學(xué)生都學(xué)過什么，學(xué)到什么程度，他們現(xiàn)在要學(xué)什么，都是怎么去學(xué)習(xí)的這些問題。教師一般都通過考試成績來了解學(xué)生的英語基礎(chǔ)，但考試成績并不能說明一切。要想真正了解學(xué)生，就要把他們當(dāng)作課堂教學(xué)的主體，在平時(shí)教學(xué)中有針對(duì)性的了解，做到以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，他們的健康成長和全面發(fā)展是最終教學(xué)目標(biāo)。這就要求教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際心理狀況、學(xué)習(xí)情況和現(xiàn)有教學(xué)條件，精心設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、提高學(xué)生的興趣

古人云：“教未見其趣，必不樂學(xué)?！痹鯓硬拍芘囵B(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣呢？

首先，明確英語學(xué)習(xí)的目的和重要性。要讓學(xué)生清楚為什么要學(xué)習(xí)英語，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)。大部分學(xué)生都會(huì)片面地認(rèn)為學(xué)習(xí)英語就是為了應(yīng)付考試，為了中考總成績更高一些。教師一定要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)英語的重要性：英語是國際上的通用語言;英美文化發(fā)展和取得的成就;學(xué)好英語能把古老中國的文化和取得的先進(jìn)成就展示給世界;學(xué)好英語以吸取別人的經(jīng)驗(yàn)來建設(shè)自己的國家，讓祖國更加強(qiáng)大;學(xué)好英語可以更好地與人交流，獲取更多的信息，了解世界上更多的先進(jìn)技術(shù);學(xué)好英語對(duì)自身今后的成長、未來職業(yè)和成就偉大事業(yè)都有很大的幫助。通過這些論述，幫助學(xué)生明確英語學(xué)習(xí)的目的和動(dòng)機(jī)，樹立學(xué)好英語的信心。

其次，英語作為一門語言，必須在一定的語言環(huán)境中應(yīng)用才能熟練掌握。如果離開了實(shí)踐和應(yīng)用，英語就失去了作為語言的存在意義。每天只是注重機(jī)械地背單詞和語法，英語學(xué)習(xí)自然是枯燥的;如果能結(jié)合教材聯(lián)系實(shí)際情況，運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行交流，學(xué)生自然就會(huì)感覺到英語這門學(xué)科的重要性，也會(huì)對(duì)英語這門學(xué)科逐漸感興趣。因此，要讓學(xué)生在盡可能多的情況下都用英語對(duì)話，把英語課變成運(yùn)用英語交流的課堂。

最為重要的是，英語學(xué)習(xí)是個(gè)循序漸進(jìn)的過程。教師不要急于求成或想要立竿見影，要讓學(xué)生在每前進(jìn)一步中都有一種成就感而不是挫敗感，讓成就感成為學(xué)好英語的動(dòng)力，這樣能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、建立良好的師生關(guān)系

英語學(xué)習(xí)是一個(gè)師生相互交流的過程，和諧的師生關(guān)系能起到春風(fēng)化雨潤物無聲的效果。教師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)以及對(duì)學(xué)生的愛，都能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。常和學(xué)生談心溝通交流，傾聽學(xué)生心聲，讓暢談他們的學(xué)習(xí)和生活上的喜悅和悲傷，教師不再是嚴(yán)肅的訓(xùn)斥，而是作為學(xué)生最真摯的朋友與學(xué)生交流。

對(duì)于初中學(xué)生來說，英語課堂教學(xué)不能忽略情感因素的投入，要發(fā)揮情感交流在英語教學(xué)中的重要作用。目前英語課堂教學(xué)還是強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位比較多，而且大多跟著考試方向走。教師在課堂上總是保持著威嚴(yán)的形象，學(xué)生只要犯一點(diǎn)錯(cuò)誤就對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，不尊重學(xué)生，不給學(xué)生面子，無視學(xué)生的身心，教師與學(xué)生之間的關(guān)系也越來越僵化。要建立良好的師生關(guān)系，必須保證師生平等對(duì)話、彼此尊重。教師不能高高在上、俯視學(xué)生，要真心和學(xué)生交朋友，只有這樣學(xué)生才會(huì)真心喜歡教師，才有助于建立良好的師生關(guān)系。學(xué)生喜歡教師，才會(huì)集中注意力聽教師講的課，對(duì)英語產(chǎn)生濃厚的興趣，努力學(xué)習(xí)，英語課堂教學(xué)效率才能提高。

四、采用多種教學(xué)模式

新課程改革對(duì)教師的課程領(lǐng)導(dǎo)力提出了更高的要求，教師不僅要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，接受新的教學(xué)理念，避免思維慣性，還要及時(shí)關(guān)注英語學(xué)科發(fā)展的動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢，積極研究學(xué)科課程，做課程開發(fā)的引領(lǐng)人。當(dāng)前教育界也產(chǎn)生了許多先進(jìn)的教學(xué)成果，比如“生本學(xué)堂”“情境教學(xué)法”“探究式學(xué)習(xí)法”“戲劇教學(xué)法”等，這些方法都值得英語教師學(xué)習(xí)借鑒。英語教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍里學(xué)習(xí)，可以有效提高英語學(xué)習(xí)效率。

在英語教學(xué)中，教師要優(yōu)化教學(xué)模式，打造高效課堂，就要運(yùn)用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方法多樣化。單一的教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生在課堂上昏昏欲睡，扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。為此，教師要根據(jù)初二學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)情況，合理利用現(xiàn)代教學(xué)手段，通過現(xiàn)代信息技術(shù)把枯燥乏味的知識(shí)直觀化、形象化地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓英語學(xué)習(xí)過程充滿活力，牢牢吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，采用分層教學(xué)的方法，讓不同學(xué)生在自己原有基礎(chǔ)上有所提高。對(duì)于英語學(xué)困生應(yīng)該先打牢基礎(chǔ);對(duì)于優(yōu)等生，要讓他們跳一下就能夠得著;對(duì)于中等生，要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上稍作提升訓(xùn)練，讓學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。此外，也可以運(yùn)用情境教學(xué)方式提高教學(xué)效果，例如，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，利用游戲等手段創(chuàng)設(shè)生活情境，在情境中理解所學(xué)內(nèi)容，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性。

五、進(jìn)行積極評(píng)價(jià)

北京教育專家韓玲教授說：“只要夸不死，就往死了夸”。積極的評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的肯定，合理的評(píng)價(jià)會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。在英語課堂上，教師一定要及時(shí)恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行積極肯定的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生更快進(jìn)步。

積極肯定的評(píng)價(jià)是指教師針對(duì)學(xué)生的回答作出鼓勵(lì)或表揚(yáng)性的評(píng)語。每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)都不一樣，教師要利用語言的多樣性，針對(duì)學(xué)生課堂上的具體表現(xiàn)，對(duì)不同程度的學(xué)生作出不同的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，要避免只有學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生才能被夸獎(jiǎng)，而學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生就得不到獎(jiǎng)勵(lì)，通過評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)所有學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，對(duì)于表現(xiàn)不夠好的學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他：“Ok， I believe you can do better next time.”對(duì)于表現(xiàn)一般的學(xué)生，可以說：“Good！ You are right！”對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生，可以贊美道：“You are excellent！”當(dāng)學(xué)生得到一般性評(píng)價(jià)時(shí)，他會(huì)更積極地參與課堂活動(dòng)，爭取得到更好的評(píng)價(jià);當(dāng)學(xué)生聽到最好的評(píng)價(jià)時(shí)，內(nèi)心會(huì)非常興奮，學(xué)習(xí)熱情會(huì)更加高漲。積極、肯定的評(píng)價(jià)最能激發(fā)學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生起著激勵(lì)、激趣的作用，它不僅有利于師生知識(shí)、思想和情感的交流，而且有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

面對(duì)青春期的學(xué)生，要提升英語課堂教學(xué)效率，教師要盡快更新英語教學(xué)理念，把以學(xué)生為本的教學(xué)理念運(yùn)用和落實(shí)到英語教學(xué)中，這樣才能真正構(gòu)建起以學(xué)生為核心的初二英語課堂，讓學(xué)生積極主動(dòng)地獲取英語知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]聶成軍.當(dāng)代基礎(chǔ)英語教育教學(xué)與研究例論[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2018.

[2]李蓓.關(guān)于初中英語課堂有效性的幾點(diǎn)思考[J].教育教學(xué)論壇，2012，（21）.

[3]魏燕青.如何促成和諧的英語高效課堂[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2014，（06）.

（責(zé)任編輯 付淑霞）