高校體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知與識(shí)別研究

張曉白（中南民族大學(xué)，湖北 武漢 430074）

艾小龍，郝 英（湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院，湖北 武漢 430205）

近年來(lái)，學(xué)生的身體素質(zhì)普遍下降，學(xué)生在體育活動(dòng)中，運(yùn)動(dòng)損傷、運(yùn)動(dòng)猝死等風(fēng)險(xiǎn)事件屢屢發(fā)生，對(duì)社會(huì)、家庭、學(xué)生產(chǎn)生較大的負(fù)面效應(yīng)。運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題已成為教育工作者亟待解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題之一。本研究將從影響大學(xué)生運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的原因入手，從風(fēng)險(xiǎn)管理的角度對(duì)大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知的情況及識(shí)別方式進(jìn)行研究。目的是為運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)控制提供理論上支撐，為大學(xué)生的選課和課外鍛煉提供一定參考，以減少風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的概率，提高管理層、教師和學(xué)生對(duì)風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別能力。

一、研究的基本思路與方法

（一）研究的基本思路

本研究以教育學(xué)、心理學(xué)與風(fēng)險(xiǎn)管理的理論為基本出發(fā)點(diǎn)，以湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院、華中科技大學(xué)、中南民族大學(xué)、武漢紡織大學(xué)、湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院法商學(xué)院等5 所高校520 名學(xué)生和教師為研究對(duì)象，以教師與學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)知與識(shí)別為研究?jī)?nèi)容，主要通過(guò)專(zhuān)家訪談、文獻(xiàn)資料、問(wèn)卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法對(duì)教師與學(xué)生的運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)的運(yùn)動(dòng)態(tài)度認(rèn)知、運(yùn)動(dòng)知識(shí)認(rèn)知、運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知、體育場(chǎng)地設(shè)施認(rèn)知、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特點(diǎn)認(rèn)知等方面的信息進(jìn)行采集、統(tǒng)計(jì)與分析，設(shè)計(jì)經(jīng)專(zhuān)家論證及效度檢驗(yàn)的《高校體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知與識(shí)別調(diào)查表》，在實(shí)證調(diào)研的基礎(chǔ)上，對(duì)調(diào)查表的信息進(jìn)行歸納、總結(jié)，梳理出影響大學(xué)生運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)知與識(shí)別因子，目的是提高管理層、教師和學(xué)生對(duì)風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別能力。

（二）研究方法

1. 文獻(xiàn)資料法。通過(guò)中國(guó)期刊網(wǎng)、高校圖書(shū)館，收集與查閱有關(guān)高校體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)論文70 余篇。在對(duì)課題充分調(diào)的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)資料收集與論證，查閱風(fēng)險(xiǎn)理論、運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)回避與運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)處理等方面的學(xué)術(shù)研究論文，從理論方面對(duì)體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生的原因進(jìn)行探究。

2. 問(wèn)卷設(shè)計(jì)。在實(shí)地考查及專(zhuān)家訪談的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了《高校體育運(yùn)動(dòng)大學(xué)生認(rèn)知與表》，根據(jù)調(diào)查信息的結(jié)果進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)，對(duì)高校大學(xué)生及教師的體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)的現(xiàn)狀及風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知情況進(jìn)行分析，對(duì)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生的原因做有效的研究與討論。在此基礎(chǔ)上，探究影響高校體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)的因子。

二、大學(xué)生運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知與識(shí)別基本含義

認(rèn)知是一種主觀判斷，而識(shí)別是認(rèn)知通過(guò)分析判斷后的結(jié)果。保羅斯洛維奇發(fā)現(xiàn)人們對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)知和識(shí)別與實(shí)際存在的風(fēng)險(xiǎn)只有中等程度的相關(guān)。大學(xué)生們?cè)趨⒓芋w育活動(dòng)中對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)知與識(shí)別常常被忽略，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的態(tài)度和認(rèn)知相當(dāng)冷漠，這也造成了現(xiàn)代體育活動(dòng)中風(fēng)險(xiǎn)的不可控制性。從心理角度來(lái)看，風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)知是一種主觀判斷，而識(shí)別是主觀判斷的分析與鑒別；而從感知角度來(lái)看，風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)知與識(shí)別都是一種抽象的概念，沒(méi)有具體的定義，這也造成了在體育活動(dòng)中風(fēng)險(xiǎn)頻發(fā)，大學(xué)生對(duì)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知的局限性。

從識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)的心理角度來(lái)看風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知與識(shí)別，綜合運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)對(duì)人們心理造成的影響可得出，將大學(xué)生運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知定義為主觀個(gè)體對(duì)運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)因子的主觀判斷，而識(shí)別是對(duì)風(fēng)險(xiǎn)因子的客觀預(yù)判。大學(xué)生在對(duì)運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估時(shí)，很多時(shí)候?qū)︼L(fēng)險(xiǎn)的估計(jì)值過(guò)于樂(lè)觀，絕大多數(shù)大學(xué)生對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)知有僥幸心理，這也造成了對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的實(shí)際識(shí)別能力的忽略，從而影響了對(duì)風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別的客觀預(yù)判。所以說(shuō)大學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)中的風(fēng)險(xiǎn)存在主觀認(rèn)知和客戶識(shí)別的差異，從而導(dǎo)致了運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)的局限性、恐懼性、可變性等特點(diǎn)。

三、運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別的基本特征

大學(xué)生運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別的特征取決于對(duì)風(fēng)險(xiǎn)特征的認(rèn)知。風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知是風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別的基礎(chǔ)，只有充分的理解了風(fēng)險(xiǎn)的基本認(rèn)知的知識(shí)后才能去探尋與建立風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別的知識(shí)架構(gòu)。參照文獻(xiàn)研究，運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)具有九個(gè)基本認(rèn)知特征：傷害性、知識(shí)性、新奇性、嚴(yán)重性、公平性、恐懼性、后果性及自愿性等。但在實(shí)際的體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)研究中，經(jīng)過(guò)體育專(zhuān)家以及實(shí)際運(yùn)動(dòng)損傷的案例分析后認(rèn)為，對(duì)于運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)的參與者和指導(dǎo)者，他們普遍感受到運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)的六個(gè)最典型的認(rèn)知特征：嚴(yán)重性、潛在災(zāi)難性、知識(shí)性、可控性、一般恐懼性、自愿性。大學(xué)生在實(shí)際的體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)還包括了學(xué)生對(duì)參與運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)價(jià)值、情感需求及運(yùn)動(dòng)知識(shí)的認(rèn)知等等特性因素，這些因素也直接影響了是否參加體育活動(dòng)及參加活動(dòng)對(duì)自身心理的影響。鑒于運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知和識(shí)別的因果關(guān)系，綜合理論和實(shí)際研究，大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別具有四個(gè)基本特征：

1.風(fēng)險(xiǎn)的客觀性。大學(xué)生是學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的主體，也是發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)的主要群體。校園體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生不受主觀風(fēng)險(xiǎn)因素的控制，具有客觀的特點(diǎn)。如在學(xué)校組織的足球運(yùn)動(dòng)的比賽中，場(chǎng)地的平整與否，氣候特點(diǎn)都會(huì)造成運(yùn)動(dòng)損傷。雖然，很多時(shí)候在主觀上，學(xué)生在比賽中往往忽略了風(fēng)險(xiǎn)的存在，對(duì)競(jìng)技體育所客觀存在的風(fēng)險(xiǎn)沒(méi)有足夠的了解，在運(yùn)球或者進(jìn)攻的過(guò)程中造成的身體的損傷。但是風(fēng)險(xiǎn)的客觀存在是造成運(yùn)動(dòng)損傷的一個(gè)重要的原因。因而，正確的認(rèn)識(shí)風(fēng)險(xiǎn)的客觀性十分重要。

2.僥幸與恐懼性。僥幸是指大學(xué)在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)的回避與賭徒心理。大學(xué)生在從事體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，很多時(shí)候?qū)\(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都有一種極強(qiáng)的好奇心，愿意參與這些沒(méi)有參與過(guò)的項(xiàng)目，對(duì)可能發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)存在僥幸心理，沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)該運(yùn)動(dòng)對(duì)自己可能會(huì)造成的損傷，內(nèi)心心理活動(dòng)側(cè)重于參與而忽略了風(fēng)險(xiǎn)的存在，這也是很多大學(xué)生在體育活動(dòng)中最常見(jiàn)的一種心理活動(dòng)。恐懼是大學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中過(guò)于注重風(fēng)險(xiǎn)的存在而產(chǎn)生的憂慮恐懼情緒。從風(fēng)險(xiǎn)的客觀性來(lái)看，風(fēng)險(xiǎn)是存在客觀性的，任何人對(duì)風(fēng)險(xiǎn)恐懼抑或擔(dān)憂都無(wú)法阻止風(fēng)險(xiǎn)的來(lái)臨。很多大學(xué)生看到風(fēng)險(xiǎn)對(duì)身體的損害，輕則扭傷、擦傷，重則危及生命，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了恐懼陰影，認(rèn)為只要從事體育運(yùn)動(dòng)就會(huì)發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)。例如學(xué)生選課的是游泳，由于準(zhǔn)備活動(dòng)不夠充分，發(fā)生了水下抽筋，從而溺水，導(dǎo)致改修其他項(xiàng)目，這就是典型的學(xué)生對(duì)自己選修課程風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)識(shí)不夠充分，發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)后，沒(méi)有主動(dòng)認(rèn)知風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的原因，而片面的理解風(fēng)險(xiǎn)的存在，造成自己對(duì)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的恐懼。所以說(shuō)，面對(duì)大學(xué)生這樣一個(gè)18-25 歲之間的特殊群體，引導(dǎo)他們對(duì)運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)知有基本的判斷和判定，在參與任何體育活動(dòng)前，充分認(rèn)識(shí)風(fēng)險(xiǎn)的客觀性和如何規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)十分必要。

3.風(fēng)險(xiǎn)的可控性。風(fēng)險(xiǎn)雖然是客觀存在的，具有它的普遍性，但是通過(guò)對(duì)大量發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)的案例分析，雖然風(fēng)險(xiǎn)具有偶然性、不可預(yù)知，但是，絕大多數(shù)風(fēng)險(xiǎn)還是會(huì)呈現(xiàn)出它的規(guī)律性。研究資料顯示，很多事例證明風(fēng)險(xiǎn)是可控性。大學(xué)生對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)知有了基本判斷，就能識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)；對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)的特點(diǎn)有所了解，就能避免風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生。實(shí)踐證明，在體育活動(dòng)中，了解運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特點(diǎn)、熟悉參與活動(dòng)項(xiàng)目的裁判規(guī)則，正確評(píng)估自己的身體素質(zhì)，就能有效控制風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生概率。

4.危害性。體育活動(dòng)由于它自身的特點(diǎn)和外界不確定因素的影響，在促進(jìn)學(xué)生身體健康的同時(shí)，也給參與體育活動(dòng)的群體帶來(lái)了一定的運(yùn)動(dòng)傷害。體育活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)的后果對(duì)大學(xué)的身體造成意外傷害，這種傷害，除了身體的感受，更持久的是運(yùn)動(dòng)者心理的創(chuàng)傷。這種心理創(chuàng)傷還難以愈合。

四、問(wèn)卷設(shè)計(jì)與評(píng)測(cè)

在文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上，對(duì)5 所高校大學(xué)生運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)知現(xiàn)狀進(jìn)行進(jìn)行實(shí)地考查及專(zhuān)家訪談，設(shè)計(jì)《高校大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知表》。以5 所高校的學(xué)生和教師為調(diào)查對(duì)象，發(fā)放問(wèn)卷520 份，教師20 份，男生285 份，女生215 份；回收問(wèn)卷518 份，回收率為99.6%，其中有效問(wèn)卷512 份，有效率為98.3%。在問(wèn)卷調(diào)查表發(fā)放之前，專(zhuān)家對(duì)設(shè)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行了效度檢驗(yàn)。確保內(nèi)容的邏輯性和測(cè)評(píng)的有效性。

測(cè)評(píng)的內(nèi)容主要從客觀和主觀兩個(gè)方面對(duì)影響大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)因子的認(rèn)知狀況進(jìn)行調(diào)查，并對(duì)部分教師與學(xué)生進(jìn)行了座談，了解認(rèn)知表格以外的與大學(xué)生發(fā)生運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)因子有關(guān)的內(nèi)容，如：教學(xué)環(huán)境、學(xué)生的體質(zhì)狀況、學(xué)校的政策、領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度等。本研究選用克倫巴赫a 系數(shù)，對(duì)調(diào)查表進(jìn)行內(nèi)部一致性信度檢驗(yàn)。一致性在0.6619—0.9112 之間，量表具有較好的信度。本研究通過(guò)對(duì)調(diào)查表進(jìn)行因素量表的效度檢驗(yàn)，共同度系數(shù)大于0.5，說(shuō)明認(rèn)知表內(nèi)容具有高效度。

五、研究結(jié)果與分析

通過(guò)對(duì)《高校大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知表》調(diào)研的數(shù)據(jù)顯示，與運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)因子相關(guān)度較高的有體質(zhì)狀況因素（19%）、運(yùn)動(dòng)態(tài)度因素（18%）、運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)因素（17%）、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)（15%）、運(yùn)動(dòng)知識(shí)因素（12%）、場(chǎng)地設(shè)施因素（9%）、媒體傳播因素（6%）與運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)相關(guān)性最高。其他影響因子只占4%。從風(fēng)險(xiǎn)管理學(xué)和教育心理學(xué)的角度來(lái)分析，影響大學(xué)生梳運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別主要因素可以分為三大類(lèi)：外源性因素、內(nèi)源性因素、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特征因素。其中，內(nèi)源性因素：個(gè)體體質(zhì)的差異性因素、運(yùn)動(dòng)知識(shí)差異性因素、運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)差異性因素、運(yùn)動(dòng)態(tài)度差異性因素等風(fēng)險(xiǎn)致因；外源性因素：場(chǎng)地設(shè)施條件因素、媒體傳播認(rèn)知因素等風(fēng)險(xiǎn)致因；運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特征因素主要指運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)會(huì)造成的運(yùn)動(dòng)損傷的若干個(gè)風(fēng)險(xiǎn)因子。

（一）內(nèi)源性因素

1.個(gè)體體質(zhì)的差異性。每個(gè)人的體質(zhì)狀況是遺傳和后天生活方式所決定的。體制的差異性決定了身體素質(zhì)是有差異性，如大學(xué)生的身體形態(tài)、生理生化、心理發(fā)展、適應(yīng)能力和運(yùn)動(dòng)能力水平等的差異性。身體素質(zhì)的個(gè)體差異也是導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)的不確定性的原因之一。如：柔韌性和協(xié)調(diào)性。在藝術(shù)體操、傳統(tǒng)武術(shù)項(xiàng)目等形藝類(lèi)項(xiàng)目中，如果學(xué)生柔韌性和協(xié)調(diào)性比較差，受傷的概率會(huì)大大的增加。因而，個(gè)體的身體素質(zhì)的差異性也是導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的重要原因。

2.運(yùn)動(dòng)知識(shí)差異性。體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的種類(lèi)很多，大學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)知識(shí)的了解能有效的減少運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的幾率。運(yùn)動(dòng)知識(shí)了解程度主要是指學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)律性了解程度，對(duì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的極限性掌握程度，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的多樣性及運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)的了解程度。大學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中，如果對(duì)所從事的體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)的難點(diǎn)和風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)缺乏了解，對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)和知識(shí)缺乏認(rèn)知，就會(huì)造成的運(yùn)動(dòng)和訓(xùn)練盲目性，讓可控的運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)變成了不可控。所以，運(yùn)動(dòng)知識(shí)的了解程度和運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生息息相關(guān)的，掌握必要的體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)是非常必要。

3.運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)差異性。大學(xué)生在選課或者從事某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，經(jīng)常用自己不成熟的經(jīng)驗(yàn)來(lái)分析判斷該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)概率不足以避免風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生。例如，大學(xué)生在進(jìn)行長(zhǎng)跑的鍛煉中，很多人忽略了身體和自身的體能情況，盲目的堅(jiān)持，身體出現(xiàn)狀況也認(rèn)為是正常的反應(yīng)，堅(jiān)持一下就好了，但因?yàn)轶w質(zhì)（心血管等）的原因可能會(huì)導(dǎo)致了風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生。最經(jīng)典的例子就是前階段的明星高以翔跑步猝死，明星本人和工作人員內(nèi)心或多或少也存在經(jīng)驗(yàn)主義，導(dǎo)致了悲劇的發(fā)生。所以合理運(yùn)用運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，評(píng)估運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的風(fēng)險(xiǎn)程度，不過(guò)分依賴(lài)經(jīng)驗(yàn)，才能使運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)的概率降到最低。

4.運(yùn)動(dòng)態(tài)度差異性。運(yùn)動(dòng)態(tài)度就是對(duì)從事體育運(yùn)動(dòng)的一種內(nèi)在感受、情感和意向。大學(xué)生在從事體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，往往帶有一種主觀判斷，從心理學(xué)角度來(lái)講，大學(xué)生處于一個(gè)特殊的年齡層次，對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中刺激性、風(fēng)險(xiǎn)性較高的項(xiàng)目有嘗試的沖動(dòng)，這就導(dǎo)致了他們對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本身風(fēng)險(xiǎn)性考慮的局限性。還有些大學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)態(tài)度保持中立甚至回避的態(tài)度，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)很漠然，這種態(tài)度夸大了體育運(yùn)動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)性而忽略了體育運(yùn)動(dòng)對(duì)大學(xué)生的身體素質(zhì)的提高。因而，運(yùn)動(dòng)態(tài)度也影響了運(yùn)動(dòng)者對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)知和判斷。態(tài)度在某種意義上來(lái)說(shuō)是對(duì)運(yùn)動(dòng)自信心表達(dá)一種方式，自信心強(qiáng)的學(xué)生一般愿意挑戰(zhàn)風(fēng)險(xiǎn)比較高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，自信心弱的學(xué)生，相對(duì)保守，不愿意從事風(fēng)險(xiǎn)大的項(xiàng)目，會(huì)選擇風(fēng)險(xiǎn)比較小的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。大學(xué)生在從事所選擇地運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，憑感性的成分相對(duì)多一些，這為運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生埋下了潛在的風(fēng)險(xiǎn)。

（二）外源性因素

1.場(chǎng)地設(shè)施條件。大學(xué)生在高校進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，場(chǎng)地設(shè)計(jì)、器材的質(zhì)量、場(chǎng)館的安全質(zhì)量的風(fēng)險(xiǎn)都是客觀存在的，也是應(yīng)該考慮的風(fēng)險(xiǎn)因素之一。大學(xué)生在體育活動(dòng)時(shí)，能否對(duì)場(chǎng)地、器材、周?chē)h(huán)境等自然條件中可能產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn)因子做出最基本的判斷，是有效的避免風(fēng)險(xiǎn)的重要手段之一。運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)與體育器材和場(chǎng)館設(shè)施質(zhì)量?jī)?yōu)劣的正相關(guān)性得到很多學(xué)者論證。在大量的體育活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的實(shí)例中，風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的具有隱蔽性、突發(fā)性及后果的嚴(yán)重性等特征。場(chǎng)地設(shè)施條件從客觀意義來(lái)定論，對(duì)運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生具有客觀因素的特征。但場(chǎng)地設(shè)施條件從主觀意義來(lái)定論，由于場(chǎng)地設(shè)施的優(yōu)劣可以主觀控制，對(duì)運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生是可以控制的，具有主觀控制的特點(diǎn)。因而，大學(xué)生通過(guò)對(duì)場(chǎng)地設(shè)施條件的主觀判斷是可以避免風(fēng)險(xiǎn)的。

2.媒體傳播的認(rèn)知。通過(guò)新聞媒體獲取運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)的知識(shí)是大學(xué)生對(duì)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知的主要途徑之一。大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知通過(guò)自媒體、風(fēng)險(xiǎn)信息的傳播、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的傳播、新聞報(bào)道，了解所感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，通過(guò)媒體的講解了解運(yùn)動(dòng)損傷發(fā)生的原因、發(fā)生的過(guò)程及急救處理的方式等等，逐步的建構(gòu)其主觀的認(rèn)知觀。因而，媒體對(duì)運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)的陳述形式、描述方式、傳播節(jié)奏以及真實(shí)度等等報(bào)道闡述，會(huì)影響大學(xué)生運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知觀的形成。

（三）運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特征因素

運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特征因素主要指運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)會(huì)造成的運(yùn) 動(dòng)損傷的若干個(gè)風(fēng)險(xiǎn)因子。高校目前開(kāi)展的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目主要有|籃球、排球、足球、羽毛球、兵乓球、網(wǎng)球、體育舞蹈、健美操、田徑、武術(shù)、搏擊等20 多個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)十分鮮明，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，如籃球、排球主要風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)是腕關(guān)節(jié)、肩關(guān)節(jié)、腰關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)及韌帶和肌肉拉傷；足球主要受傷風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)為腰關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)及韌帶和肌肉拉傷；網(wǎng)球主要風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)為腕關(guān)節(jié)、肩關(guān)節(jié)及韌帶和肌肉拉傷；羽毛球主要受傷點(diǎn)為腕關(guān)節(jié)、肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)及韌帶和肌肉拉傷。不同的項(xiàng)目，因?yàn)槭芰c(diǎn)不一樣，技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范要求也不一樣，受傷的部位也會(huì)有明顯的差別。運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)的防范是重點(diǎn)和全面防范相結(jié)合，了解項(xiàng)目的特征因素，有利于防范風(fēng)險(xiǎn)。

綜合以上分析，大學(xué)生運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)知知識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別程度與運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生成正相關(guān)。運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別的特征取決于對(duì)風(fēng)險(xiǎn)特征的認(rèn)知，運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)具有客觀、危害、可控、恐懼的特點(diǎn)。高校體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)具有主觀和客觀的特點(diǎn)，影響大學(xué)生運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的因素，包括個(gè)體體質(zhì)、運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、運(yùn)動(dòng)態(tài)度、運(yùn)動(dòng)知識(shí)、媒體傳播、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特征、體育設(shè)施等七大因素。運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別研究，是預(yù)防風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的基礎(chǔ)研究，運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估和防控是風(fēng)險(xiǎn)防范的研究重點(diǎn)。本研究?jī)H僅只是針對(duì)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，梳理運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別影因素與大學(xué)生運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別之間的因果關(guān)系的研究。本研究是高校防控研究的基礎(chǔ)研究，能為學(xué)生的體育選課和課外體育鍛煉提供一定參考。