信息化時代的高校思政課教學(xué)模式變革

一、前言

高校在教學(xué)工作中，應(yīng)注意豐富學(xué)生的精神世界，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，保證學(xué)生快速適應(yīng)社會的發(fā)展，為社會發(fā)展作出貢獻(xiàn)。思想政治理論課教師應(yīng)全面掌握推進(jìn)思政教學(xué)模式改革的因素，提升思政教學(xué)模式改革的質(zhì)量。

二、高校思政教學(xué)模式改革的因素

（一）外因：信息時代的崛起。我國移動設(shè)備的研發(fā)及5G時代的帶來，使得我國全面進(jìn)入信息時代新紀(jì)元，而信息技術(shù)在人民生活中具有重要的作用，為其生活帶來較大的便捷性。學(xué)生不僅可以通過信息技術(shù)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還可以使用信息技術(shù)拓寬眼界，影響其思想。因此，思政課教師應(yīng)在信息時代背景下積極對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，以此提高自身教學(xué)水平?；ヂ?lián)網(wǎng)在高校學(xué)生中得到普及，它改變了學(xué)生的娛樂方式、生活方式及學(xué)習(xí)方式，極大的拓寬學(xué)生的視野，拓展了學(xué)生接受外界信息的途徑。與不使用互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)生相比，經(jīng)常使用互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)生思維較為活躍，接受新鮮事物能力較強(qiáng)，并且可以通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法在信息時代下滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此，高校思政教學(xué)模式改革工作勢在必行。

（二）內(nèi)因：傳統(tǒng)教學(xué)模式的滯后。信息時代的到來是推動思政教學(xué)模式改革的外在原因，而傳統(tǒng)教學(xué)方式滯后是推動教學(xué)模式改革的內(nèi)在原因。部分思政課教師在思想政治理論課教學(xué)工作中依舊沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式教學(xué)，未能在教學(xué)工作中認(rèn)識到自身的引導(dǎo)地位，課堂教學(xué)中使用“照本宣科”的方式教授學(xué)生相關(guān)知識，導(dǎo)致無法深入對學(xué)生產(chǎn)生影響，降低教師在學(xué)生思想提高中的引導(dǎo)作用。“照本宣科”教學(xué)方式，使得學(xué)生逐漸失去對思政課程學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生抵觸心理，使得教師無法在課堂教學(xué)工作中加強(qiáng)對學(xué)生思想影響。教師應(yīng)全面認(rèn)識教學(xué)方式滯后對學(xué)習(xí)思政知識產(chǎn)生的影響，加強(qiáng)對教學(xué)模式創(chuàng)新，促使學(xué)生快速發(fā)展[1]。

三、高校思政教學(xué)模式改革的改進(jìn)措施

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念。創(chuàng)新教學(xué)理念是教師實(shí)施高效思政教學(xué)模式改革的基礎(chǔ)，因此，教師應(yīng)根據(jù)信息時代的要求積極更新自身的教學(xué)理念，以此提高教師教學(xué)水平。教師在教學(xué)工作中應(yīng)認(rèn)識到學(xué)生的主體性，課堂教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，尊重學(xué)生對時事事件及思政知識的理解和認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)生能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性，確保學(xué)生在全新教學(xué)理念下進(jìn)行個性化發(fā)展。課堂教學(xué)前，教師應(yīng)通過調(diào)研或更多與學(xué)生交流以便更多的掌握學(xué)生的興趣愛好，針對情況完成教材備課，減少對學(xué)生思想束縛，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，促使學(xué)生快速發(fā)展。另外，教師在教學(xué)工作中應(yīng)順應(yīng)社會發(fā)展趨勢，加強(qiáng)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的使用，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以有效提高教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)水平[2]。

（二）創(chuàng)新師生互動交流模式。傳統(tǒng)教學(xué)方式中，教師往往會使用“填鴨式”教學(xué)方式，無法在有限的課堂教學(xué)時間中加強(qiáng)與學(xué)生的交流，無法掌握學(xué)生對社會實(shí)踐的理解情況，不了解學(xué)生的思想水平及學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，制約著思政教師改善自身的教學(xué)方式。因此，教師應(yīng)創(chuàng)新與學(xué)生交流的方式，根據(jù)學(xué)生言語表現(xiàn)確定自身的教學(xué)目標(biāo)，改善教學(xué)方式。教師可以利用交友軟件的方式有效實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的交流，可以通過圖片、表情等增加與學(xué)生交流的樂趣，通過與學(xué)生的交流發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，及時在課堂教學(xué)中加以解決，進(jìn)而提高教師的教學(xué)水平。

（三）完善教學(xué)評價體系。傳統(tǒng)的教學(xué)評價方式只對學(xué)生最終成績進(jìn)行考核，沒有重視學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況，因此，教師應(yīng)完善教學(xué)評價方式，確保學(xué)生在教學(xué)評價中反思自身的不足，并加以改善，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。思政教師在評價方式中增加教學(xué)過程評價，確保學(xué)生可以在課堂教學(xué)中提高其積極性。另外，可以使用學(xué)生互評的方式完善教學(xué)評價體系，確保學(xué)生全面的認(rèn)識自身。并且要保證教學(xué)評價的公平性、公開性及透明性，確保評價體系在改變教學(xué)方式中發(fā)揮出重要的作用。

四、結(jié)語

近年來，隨著科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，我國已經(jīng)進(jìn)入信息化時代，人民在生活與工作中對信息技術(shù)的依賴較大，學(xué)生對新鮮事物的接受能力較強(qiáng)，更加依賴信息技術(shù)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致傳統(tǒng)教學(xué)方式無法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響了思政教師的教學(xué)水平。因此，思政教師在教學(xué)工作中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及信息時代發(fā)展的具體情況，采取創(chuàng)新教學(xué)理念、創(chuàng)新師生互動交流模式及完善教學(xué)評價體系等方法積極對教學(xué)方式的進(jìn)行創(chuàng)新，以此加強(qiáng)對學(xué)生思想水平的影響，提高學(xué)生的思想境界，促進(jìn)學(xué)生的德智體美全面發(fā)展。