試論高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育優(yōu)化融合對策

高校作為重要的人才培養(yǎng)基地，對學生的教育也應緊跟時代潮流，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的優(yōu)質(zhì)人才。近年來，各大高校不斷加強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，已經(jīng)成為高校教學中的重點內(nèi)容。想要更好的培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，就需要在日常教學工作中將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育優(yōu)化進行融合，讓學生真正的可以在日常學習中受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識潛移默化的影響，更好地了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性，并在本專業(yè)領(lǐng)域進行一定的創(chuàng)新研究，為國家輸送創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才[1]。

一、高校應構(gòu)建完善的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)+專業(yè)教育”的課程內(nèi)容

高校想要加強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，首先必須了解不同專業(yè)所蘊含的內(nèi)容以及可創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方向，然后在專業(yè)教育中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，通過科學系統(tǒng)的課程內(nèi)容，讓學生在專業(yè)課學習的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，高校專業(yè)內(nèi)教師可以與社會企業(yè)進行一定的溝通，更全面地了解專業(yè)課程可以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方向，并制定完善的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)+專業(yè)教育”的課程內(nèi)容，鼓勵學生作為課堂主體，積極參與到“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)+專業(yè)教育”課堂中來，讓學生在更加開放、包容、和諧的環(huán)境下進行專業(yè)知識學習，另外，還可以在“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)+專業(yè)教育”課堂中，將學生分成小組進行“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)+專業(yè)教育”課程內(nèi)容學習，讓更多的學生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)知識學習的實踐中來，將學生培養(yǎng)成為有實踐能力的高專業(yè)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才[2]。

二、高校應提升教師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育優(yōu)化融合能力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的優(yōu)化融合，不僅需要有專門的教學課程進行指導，教師的個人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及專業(yè)素養(yǎng)也將對學生產(chǎn)生非常重要的影響。現(xiàn)階段，我國高校教師普遍存在過分追求專業(yè)教育卻忽視對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的問題，并且有部分教師一直都在進行專業(yè)教育研究，沒有很豐厚的社會經(jīng)驗，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)內(nèi)容了解較少，受這種情況影響，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的優(yōu)化融合存在很大的難度。為此，首先必須對高校教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育優(yōu)化融合能力進行培訓，讓教師意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對學生未來成長的重要性；同時還可以招聘一些具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的專業(yè)教師擴充教師隊伍，提高教師團隊整體戰(zhàn)斗力；另外高校還可以與企業(yè)進行聯(lián)合教學，定期派教師去企業(yè)進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，促進高校教師個人能力的提升[3]。

三、高校應注重實踐教學的重要性

俗話說“實踐出真知”，高校想要實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的優(yōu)化融合相關(guān)管理層必須重視實踐教學的重要性，創(chuàng)建校內(nèi)、校外聯(lián)動的實踐教學平臺，與校外企業(yè)共同搭建學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地。通過學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，讓學生可以將學到的專業(yè)知識進行及時地操練，對專業(yè)知識進行融會貫通，更好地對相關(guān)教學內(nèi)容進行創(chuàng)新，鼓勵學生在實踐的過程中進行知識的學習。在這一過程中，高校應貫徹“產(chǎn)教融合”的教學理念，通過實踐的方式鼓勵學生去進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，通過實踐讓學生在日常動手操作的過程中實現(xiàn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的優(yōu)化融合，為學生個人專業(yè)能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的提高提供支持。

四、結(jié)語

綜上所述，本文主要研究了我國高校如何更好地進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育優(yōu)化融合的策略。隨著我國經(jīng)濟實力的不斷增強，社會對于人才的需求不再僅局限于人才的專業(yè)能力，對人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力也有著一定的要求，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才對于建設(shè)創(chuàng)新型國家有著非常重要的意義。高校作為社會人才輸送基地，應該更加明確社會對人才的實際需要，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育進行有效的融合，通過高校提高對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的重視、提高教師專業(yè)能力以及建設(shè)更加完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育想融合的課程內(nèi)容，來提高學生實踐能力，為培養(yǎng)高專業(yè)能力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才不斷努力。