基于三全育人對內(nèi)地西藏班學(xué)生開展理想信念教育探究

余敬斌

（湖南民族職業(yè)學(xué)院，湖南 岳陽 414000）

舉辦內(nèi)地西藏班，為西藏培養(yǎng)各類技能型人才，是黨中央、國務(wù)院從全局高度做出的戰(zhàn)略決策，同時也是維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)，實現(xiàn)各民族共同團(tuán)結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展的重要舉措。內(nèi)地西藏班的學(xué)生大多是在小學(xué)畢業(yè)之后便離開父母，長途跋涉到內(nèi)地求學(xué)，情況特殊且特征明顯。三全育人背景下，對內(nèi)地西藏班學(xué)生理想信念的教育可以從小幫助他們樹立崇高的理想信念，讓他們真正的認(rèn)識到民族大團(tuán)結(jié)的意義和價值。

一、三全育人的主要內(nèi)涵與特點(diǎn)

三全育人主要指的是實施全員育人、全程育人和全方位育人。高校要把立德樹人作為根本任務(wù)，融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，把思想價值引領(lǐng)貫穿于教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)，形成教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人的長效機(jī)制。三全育人背景下學(xué)生理想信念教育主要特點(diǎn)包括了三個方面：第一，全員育人，是要在育人的過程中實施全員參與，這也是三全育人實施的重要前提。在對學(xué)生進(jìn)行理想信念教育過程中要求學(xué)校的管理者、學(xué)校的所有教師和學(xué)生共同參與到理想信念教育中，所有的成員都要朝著同一個目標(biāo)來努力。第二，全程育人，指的是全程設(shè)計，在理想信念教育模式下，要對所有的學(xué)生們進(jìn)行綜合性的考慮，根據(jù)不同階段的學(xué)生情況來進(jìn)行差異性的設(shè)計，并隨著學(xué)生們理想信念的變化來進(jìn)行教育模式的調(diào)整，讓教育模式更加適合不同階段下的學(xué)生自身發(fā)展需求。第三，全方位育人，是指實施的多維教育，把理想信念教育分解為多個不同的環(huán)節(jié)，但各個環(huán)節(jié)之間又存在著緊密的聯(lián)系，以此來保障全方位育人下理想信念教育作用的實現(xiàn)。

二、三全育人理念下學(xué)生理想信念教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

三全育人教育理念的實施，對學(xué)生們的理想信念教育提出了更加嚴(yán)格的要求，同時也為學(xué)生理想信念教育模式的創(chuàng)新提供了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。首先，三全育人教育理念對教育者提出了新的要求，要求教育者在向?qū)W生進(jìn)行理想信念教育的過程中，必須要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和生活情況，現(xiàn)階段內(nèi)地西藏班學(xué)生的小團(tuán)體意識，民族義氣和對自由的追求比較明顯，所以教師在進(jìn)行理想信念教育的時候，需要重視學(xué)生的這種情感特征，不能以傳統(tǒng)灌輸式的教育方式來進(jìn)行理論知識的教授，要尊重學(xué)生的情感特征，有效降低學(xué)生對理想信念教育活動的抵觸心理，增強(qiáng)學(xué)生們對馬克思主義情感的認(rèn)同，對社會主義核心價值觀的認(rèn)同，滿足內(nèi)地西藏班學(xué)生對理想信念教育的情感訴求和心靈寄托。

其次，三全育人還是一種新型的教育模式，在對內(nèi)地西藏班學(xué)生進(jìn)行理想信念教育的過程中，需要與時俱進(jìn)，和時代發(fā)展實現(xiàn)緊密結(jié)合，通過借助于當(dāng)前先進(jìn)的科學(xué)手段來進(jìn)行教育活動探索，把三全育人作為一種可以提升學(xué)生理想信念認(rèn)識的機(jī)制，豐富學(xué)生理想信念教育的內(nèi)容，拓寬教育的范圍，以這種方式體現(xiàn)出對內(nèi)地西藏班學(xué)生進(jìn)行理想信念教育的價值和作用。

第三，三全育人對學(xué)生理想信念教育還需要聚合育人資源，體現(xiàn)協(xié)同性，必須聚合校內(nèi)外各類育人資源，實現(xiàn)育人主體、時間、空間三個維度的有效協(xié)同，形成人人、時時、處處育人。暢通主渠道，推進(jìn)理想信念教育和專業(yè)課協(xié)同發(fā)展。學(xué)校要不斷加強(qiáng)理想信念教育的創(chuàng)優(yōu)創(chuàng)新，實施理想信念教育創(chuàng)優(yōu)行動計劃，傾力打造學(xué)生真心喜歡、終身受益的理想信念教育“金課”；要挖掘?qū)I(yè)課中的理想信念教育元素，推動理想信念教育落實落地，強(qiáng)化專任教師的育人職責(zé)，提高育人能力，確保課程育人效果；夯實主陣地，推進(jìn)線上線下育人平臺協(xié)同。要依托學(xué)校新聞門戶網(wǎng)站、“兩微一端”、網(wǎng)上學(xué)生社區(qū)等線上平臺，實現(xiàn)媒體融合，建強(qiáng)媒體矩陣；同時，積極整合資源，加強(qiáng)對接，拓展校內(nèi)外各類理想信念教育基地、實踐基地的育人功能，通過線上線下育人平臺協(xié)同聯(lián)動，使理想信念教育內(nèi)容和形式更為立體、鮮活，提高吸引力。

三、內(nèi)地西藏班學(xué)生理想信念教育存在的問題

（一）學(xué)生理想信念觀念模糊

對于內(nèi)地西藏班學(xué)生來說，世界觀、人生觀和價值觀還處于正在培育的階段，自身的理想信念受到多種文化的影響容易向著多元化的方向上轉(zhuǎn)變。此外，隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷發(fā)展完善和全面建成小康社會目標(biāo)的不斷推進(jìn)，人們對生活質(zhì)量的要求不斷提高，出現(xiàn)了一些為追求利益和享受高水平物質(zhì)生活的不良風(fēng)氣。在這樣的情況下，這些負(fù)面思想認(rèn)識會對學(xué)生們的理想信念發(fā)展和思想道德觀念形成產(chǎn)生非常不利的影響。

（二）學(xué)生理想信念教育實踐環(huán)節(jié)薄弱

在理想信念教育中，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師在進(jìn)行教育活動過程中把學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績和班級榮譽(yù)看得很重，存在著重理論、輕實踐的問題。理想信念教育也不例外，過于重視理論知識的教學(xué)，資金和重點(diǎn)只能放到對學(xué)生們的理論知識教學(xué)上，而忽視了引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行社會實踐的探索，忽視了通過親身體驗來加強(qiáng)理想信念情感體驗的價值，讓理想信念教學(xué)的有效性降低，學(xué)生們對實踐性認(rèn)知并不深刻。

（三）學(xué)生理想信念教育目標(biāo)缺失

現(xiàn)階段，針對內(nèi)地西藏班學(xué)生理想信念教育大多采取的是和漢族學(xué)生統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)，忽視了內(nèi)地西藏班學(xué)生和本地學(xué)生之間、各個階段學(xué)生之間的個性化和差異性，把理想信念教育的最高目標(biāo)強(qiáng)行加到了每個學(xué)生身上，造成學(xué)生們對理想信念教育缺乏認(rèn)同感，教育目標(biāo)的針對性不強(qiáng)，無法實現(xiàn)理想信念教育的作用和意義。

四、三全育人背景下內(nèi)地西藏班學(xué)生理想信念教育策略

（一）加深學(xué)生對理想信念觀念的認(rèn)知

在三全育人的背景下，要實現(xiàn)對內(nèi)地西藏班學(xué)生理想信念教育的創(chuàng)新，教師必須要以內(nèi)地西藏班學(xué)生的實際出發(fā)，科學(xué)合理的選擇教育方式對學(xué)生的理想信念觀念進(jìn)行教育和滲透，加深學(xué)生們對理想信念觀念的認(rèn)知，形成正確的理想信念觀念。

首先，教師們應(yīng)該先了解內(nèi)地西藏班學(xué)生的興趣愛好。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深入普及，很多學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息的興趣比較濃厚，內(nèi)地西藏班學(xué)生也不例外，所以，在進(jìn)行理想信念教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為技術(shù)支撐，通過掌握多媒體教學(xué)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)來加強(qiáng)學(xué)生們的理想信念教育，改變傳統(tǒng)的教育方式，通過網(wǎng)絡(luò)信息中海量信息資源豐富學(xué)生們的理想信念教育的內(nèi)容，加深學(xué)生們對理想信念的認(rèn)知。

其次，在進(jìn)行課堂理想信念教學(xué)的過程中，教師可以借助大數(shù)據(jù)技術(shù)來挖掘理想信念教育相關(guān)的經(jīng)典人物事跡案例，在課堂教學(xué)中向?qū)W生們進(jìn)行講解，增強(qiáng)學(xué)生們對理想信念的情感認(rèn)同，激發(fā)學(xué)生們的情感，加深學(xué)生們對理想信念觀念的認(rèn)知。例如針對內(nèi)地西藏班案例教學(xué)，如可以選擇西藏地區(qū)比較典型的人物案例和內(nèi)地團(tuán)結(jié)友好的人物先進(jìn)事跡等，通過這些經(jīng)典案例來拉近西藏學(xué)生和內(nèi)地學(xué)生的情感，培養(yǎng)內(nèi)地西藏班學(xué)生民族大團(tuán)結(jié)的意識。

（二）加強(qiáng)學(xué)生理想信念教育理論聯(lián)系實踐

第一，在對內(nèi)地西藏班學(xué)生進(jìn)行理想信念教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身對理想信念教育的認(rèn)識，理想信念教育并不能單純依靠理論知識，必要的社會實踐活動也是非常重要的，而教師對理想信念教育觀念的轉(zhuǎn)變在潛移默化中也會帶動學(xué)生們對理想信念認(rèn)識的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生開始重視實踐，并通過實踐活動引導(dǎo)學(xué)生真正的了解國家，了解國情，了解民生等等，而在這個過程中學(xué)生才可以真正的理解和認(rèn)識理想信念的作用和價值。

第二，教師還應(yīng)該把理想信念實踐教學(xué)的作用和價值向?qū)W生們進(jìn)行介紹，通過組織積極的實踐教學(xué)活動來讓學(xué)生感受到開展實踐活動的意義。如節(jié)假日組織學(xué)生參與一些志愿者服務(wù)活動、專業(yè)實踐活動等等，讓學(xué)生們真正理解和掌握理想信念理論知識和實踐活動之間的關(guān)系，充分實現(xiàn)理論教學(xué)和實踐教學(xué)的融合發(fā)展，讓學(xué)生們認(rèn)識到理論和實踐之間的聯(lián)系是不可分割的。

（三）完善組織保障體系，實現(xiàn)全員育人

在傳統(tǒng)的理想信念教育中大都是由學(xué)校的黨團(tuán)組織、思政課教師、輔導(dǎo)員和班主任等來進(jìn)行教育，所以在教育實施的范圍方面存在著一定的局限性，而這種情況已經(jīng)不能適應(yīng)新時代的發(fā)展。為了更好的讓理想信念教育達(dá)到既定目標(biāo)，就需要實現(xiàn)全員育人，為學(xué)生營造良好的環(huán)境和氛圍。首先，學(xué)校層面為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的環(huán)境，組建起專業(yè)的教育團(tuán)隊，開展師生“一對一”結(jié)對子活動，組織科學(xué)的教育教學(xué)和社會實踐活動，來提升學(xué)生的理想信念情感體驗。特別是作為教育學(xué)生的輔導(dǎo)員和班主任應(yīng)該充分的發(fā)揮其引導(dǎo)、組織和一線工作者的作用，提升自身師德修養(yǎng)，增強(qiáng)自身的責(zé)任意識，以自己的實際行動來感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生們的思想行為。其次，社會各界應(yīng)該積極配合學(xué)校，為學(xué)生理想信念教育搭建平臺，創(chuàng)造便利。另外，在家庭教育中，父母是孩子們的第一任教師，家長應(yīng)該積極配合學(xué)校和教師，通過線上互動對學(xué)生進(jìn)行理想信念教育進(jìn)行延伸，把理想信念教育工作真正的落實到實處，構(gòu)建學(xué)?！彝ァ鐣獙W(xué)生“四位一體”的育人模式，真正實現(xiàn)全員育人。

（四）實施分層教育手段，實現(xiàn)全程育人

在三全育人的背景下，對內(nèi)地西藏班學(xué)生進(jìn)行理想信念教育，應(yīng)以學(xué)生的需求和教育中存在的問題為突破口，實施分層教育的方式。首先，根據(jù)內(nèi)地西藏學(xué)生不同年齡階段特點(diǎn)來進(jìn)行分階段、分規(guī)律的教育，以三全育人教學(xué)機(jī)制為核心，針對不同階段的教育來明確教育策略的選擇，讓學(xué)生們樂于接受并真正樹立起正確的理想和信念。例如，教師在進(jìn)行教育方案設(shè)計時，要考慮到內(nèi)地西藏班學(xué)生們對漢語的掌握情況以及對漢族思想文化的理解程度，以學(xué)生的實際情況出發(fā)，幫助學(xué)生盡快理解和適應(yīng)理想信念教育的意義。在活動中可以多添加一些關(guān)于西藏文化和漢族文化相融合的知識，同時還要保障學(xué)生之間的互動和交流。其次，豐富理想信念教育的內(nèi)容和層次，在思政課程和課程思政中滲透理想信念教育。例如，可以組織學(xué)生參觀愛國教育基地，組織理想信念演講比賽和下鄉(xiāng)實踐等活動，加強(qiáng)學(xué)生的理想信念教育，有助于學(xué)生成長成才。此外，把理想信念觀念融入到他們的學(xué)習(xí)生活以及未來的職業(yè)生涯規(guī)劃中去，讓學(xué)生更好的理解和感悟理想信念的真正含義。

（五）以網(wǎng)絡(luò)為載體，實現(xiàn)全方位育人

眾所周知，互聯(lián)網(wǎng)中的信息量非常大，因此在對內(nèi)地西藏班學(xué)生進(jìn)行理想信念教育過程中可以以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為載體，把理想信念教育工作在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行推進(jìn)，依靠網(wǎng)絡(luò)中海量的信息資源來進(jìn)行全方位育人。把網(wǎng)絡(luò)作為理想信念教育的主陣地，在網(wǎng)絡(luò)中建立起德育網(wǎng)站，并定期對網(wǎng)站中的內(nèi)容進(jìn)行更新和調(diào)整，可以有效的提升理想信念教育內(nèi)容的全面性；還可以建立起理想信念教育微信公眾號，通過各種社交平臺來向?qū)W生推送一些理想信念教育方面的知識和信息，提高學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息的判斷能力，同時還把網(wǎng)絡(luò)和理想信念教育進(jìn)行了有效的聯(lián)系，滿足了學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息的需求和興趣，為實現(xiàn)內(nèi)地西藏班理想信念教育提供了有利的平臺。

綜上所述，在三全育人背景下，加強(qiáng)內(nèi)地西藏班學(xué)生理想信念教育是非常有必要的，而在進(jìn)行理想信念教育的過程中要不斷進(jìn)行創(chuàng)新，以三全育人教育機(jī)制為基礎(chǔ)，結(jié)合內(nèi)地西藏班學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)來采取有效的措施和方法，這樣才可以提高內(nèi)地西藏班學(xué)生理想信念教育的實際效果，并把三全育人的教育機(jī)制滲透到內(nèi)地西藏班學(xué)生理想信念的教育中。