以“五用”提升思政課教學(xué)的實效性
——學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記考察湖南大學(xué)重要講話精神

楊美新 粟 睿 張惠敏

（湖南大學(xué)，湖南 長沙 410082）

思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。習(xí)近平總書記在湖南大學(xué)考察調(diào)研時提出，“要把課堂教學(xué)和實踐教學(xué)有機結(jié)合起來，充分運用豐富的歷史文化資源，緊密聯(lián)系中國共產(chǎn)黨和中國人民的奮斗歷程，深刻領(lǐng)悟馬克思主義中國化的內(nèi)在道理，深刻領(lǐng)悟為什么歷史和人民選擇了中國共產(chǎn)黨和社會主義，進一步堅定‘四個自信’”[1]。思政課要在改進中加強，就要不斷增強其思想性、理論性、親和力和針對性，在“用”字上下功夫。

一、信仰為魂，用情傳道，增強親和力，讓課堂亮起來

辦好思政課，關(guān)鍵在教師。思政課教師傳播馬克思主義理論，引導(dǎo)學(xué)生堅定馬克思主義信仰，必須自身堅定馬克思主義信仰，用馬克思主義信仰的感召力和自身的人格魅力去點亮學(xué)生。

（一）筑牢信仰之魂，砥礪初心使命，用堅定的信仰激勵學(xué)生

信仰是人長期擁有并加以捍衛(wèi)的根本信念。思政課教師只有堅定馬克思主義信仰，牢記立德樹人的初心與使命，才能擁有講好思政課的骨氣和底氣。

首先，教師要做信仰的學(xué)習(xí)研究者。教師要深入研究馬克思主義經(jīng)典著作，讀經(jīng)典、悟原理、懂方法，才能跟學(xué)生講清楚、說明白信仰的來源。其次，教師要做信仰的踐行者。教師要自覺利用馬克思主義作為行動指南，引導(dǎo)學(xué)生運用馬克思主義的觀點、方法分析和解決現(xiàn)實問題，做到知行合一，讓學(xué)生真正信服信仰的力量。[2]再次，教師要做信仰的傳播者。教師要用嚴密邏輯、生動語言講解馬克思主義理論，把馬克思主義理論貫穿教學(xué)始終，引導(dǎo)學(xué)生堅定馬克思主義信仰。

（二）詮釋理想情懷，塑造情懷課堂，以飽滿的情緒感染學(xué)生

思政課教師的情懷既包括家國情懷，也包括傳道和仁愛情懷[3]，是三者的有機統(tǒng)一。厚植情懷不但可以讓教師專注教學(xué)事業(yè)，而且可以增強思政課的感染力。

首先，教師要有家國情懷，用愛國之情感召學(xué)生。教師只有將國家和民族裝在心中，做到胸中赤誠和言行實踐相統(tǒng)一，才能讓學(xué)生認識到愛國不能停留在口號上，而是要投身于社會主義建設(shè)中。其次，教師要有傳道情懷，用愛崗之情感染學(xué)生。只有將教書育人作為終身追求，有激情、有耐心地立足學(xué)生需求展開教學(xué)，才能將思政課講到學(xué)生心坎上，增強思政課的親和力。再次，教師要有仁愛情懷，用自身高尚人格感化學(xué)生。只有堅持做人和傳道授業(yè)相統(tǒng)一，用良好品格感染學(xué)生，用深厚理論征服學(xué)生，才能增強思政課的吸引力。

二、內(nèi)容為王，用理服人，體現(xiàn)理論性，讓課堂強起來

“內(nèi)容為王”、“以理服人”、觸動同學(xué)內(nèi)心的思政課才能獲得學(xué)生持久的認同。思政課教學(xué)必須遵循“內(nèi)容為王”原則，堅持“以理服人”，讓課堂強起來。

（一）內(nèi)容為王，以教材為藍本，拓展思政課的教學(xué)內(nèi)容

教材是教學(xué)內(nèi)容的重要載體，思政課教學(xué)要堅持“內(nèi)容為王”，立足教材，在教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化上下深功夫。

首先，要堅持以教材為藍本。教師要充分領(lǐng)會中央精神和教育部對高校思政課的要求，對教材內(nèi)容全面把握，要取材現(xiàn)實，選用社會焦點、重點問題，引導(dǎo)學(xué)生運用馬克思主義理論分析和解決時代問題。只有把教材內(nèi)容講明白，把道理講透徹，把問題講清楚，才能彰顯思想的光輝與理論的力量。其次，要積極拓展教學(xué)內(nèi)容。習(xí)近平總書記在湖南考察時指出，要“把紅色基因傳承好”，“充分運用豐富的歷史文化資源”[4]。教師要廣泛吸收中國優(yōu)秀文化資源，并從中華優(yōu)秀歷史文化資源和紅色基因中汲取精神力量，打造既有理論深度又有情感溫度的思政課堂。

（二）以理服人，以理性啟發(fā)學(xué)生，體現(xiàn)思政課的思想性理論性

思想性、理論性是高校思政課區(qū)別于其它課程、區(qū)別于其他學(xué)段思政課的本質(zhì)特征，也是高校開展思政課的出發(fā)點和立足點。思政課教師應(yīng)闡述闡明馬克思主義真理、學(xué)理和道理，以理服人，以理性啟發(fā)學(xué)生。

首先，教師要有較高的理論水平。教師不僅要講好馬克思主義，還要講好馬克思主義中國化的最新理論成果，并結(jié)合實際，將理論知識轉(zhuǎn)化為常識道理，展現(xiàn)理論的感染力和說服力。其次，要堅持批判性，強化思想抵御力。高校并非“象牙塔”，各種思想和社會思潮滲透其中，要守思政課思想性、理論性之“正”，就不能停止對錯誤思潮的批判和斗爭。教師要敢于批判一切否定馬克思主義、否定中國特色社會主義的錯誤言行，引導(dǎo)學(xué)生堅定馬克思主義立場。

三、祛魅歸真，用心解惑，強調(diào)針對性，讓課堂實起來

增強思政課教學(xué)針對性的關(guān)鍵在于教師能否摸準(zhǔn)摸透學(xué)生所思、所想、所期、所惑，能否真用馬克思主義立場觀照現(xiàn)實，析事明理，讓課堂實起來。

（一）關(guān)注學(xué)生之疑，回應(yīng)學(xué)生關(guān)切

思政課教學(xué)的“針對性”表現(xiàn)為以學(xué)生為中心的各教學(xué)要素之間，尤其是各教學(xué)要素與學(xué)生之間的適配性，離開學(xué)生就不存在教學(xué)的針對性。[5]思政課教師必須關(guān)注學(xué)生疑惑，解答學(xué)生疑問。

首先，要充分把握學(xué)生之“惑”。教師要以“三貼近” 為基本遵循，既可通過常規(guī)的調(diào)研方式了解學(xué)生，也可借助大數(shù)據(jù)技術(shù)為每位學(xué)生精準(zhǔn)畫像。其次，要主動回應(yīng)學(xué)生之“惑”。教師要在深入把握學(xué)生思想實際的基礎(chǔ)上，選取重要又典型的議題進行講授，用理論解釋學(xué)生問題，以信仰化解學(xué)生困惑。再次，要精準(zhǔn)回答學(xué)生之“惑”。大學(xué)生的個人經(jīng)歷、個性特征、價值追求存在差別，同理，他們的現(xiàn)實關(guān)切與困惑也存在差異，思政課教學(xué)要堅持一把鑰匙開一把鎖，努力避免教學(xué)內(nèi)容和模式同質(zhì)化。

（二）觀照現(xiàn)實之問，回答現(xiàn)實課題

黨的十九屆五中全會肯定了當(dāng)前中國特色社會主義取得的重大成就，同時也指出發(fā)展不平衡不充分的問題依舊突出。思政課教學(xué)要立足實踐，觀照現(xiàn)實之問，回答現(xiàn)實課題。

首先，要用科學(xué)理論回應(yīng)現(xiàn)實問題。教師要運用馬克思主義科學(xué)理論分析和評價當(dāng)前社會發(fā)展中客觀存在的現(xiàn)實問題，引導(dǎo)學(xué)生正確認識我國所處的發(fā)展階段。教師在回應(yīng)現(xiàn)實問題時，做到說理透徹，闡釋明白，才能堅定學(xué)生對中國特色社會主義的信心。其次，要保持與時俱進的理論品格。社會實踐不斷發(fā)展變化，馬克思主義理論是植根于實踐、服務(wù)于實踐并在實踐中不斷發(fā)展的理論。教師要關(guān)注理論發(fā)展的最新動態(tài)，并將其作為教材的補充融入教學(xué)中，彰顯思政課的實踐性和現(xiàn)實感。

四、業(yè)務(wù)精湛，用功設(shè)計，提升吸引力，讓課堂活起來

思政課教師作為教學(xué)設(shè)計的主體，需要擁有精湛的業(yè)務(wù)能力，以精彩的導(dǎo)入、清晰的思路、有效的互動提升思政課吸引力，讓課堂活起來。

（一）先聲奪人，教學(xué)導(dǎo)入要精彩

在“理論性強、內(nèi)容相對枯燥”的思政課中，精彩的導(dǎo)入能先聲奪人，讓學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

首先，導(dǎo)入要有趣。有趣的導(dǎo)入能提高課堂活躍度，讓學(xué)生倍感愉悅，促進學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)思政課教學(xué)內(nèi)容選取相關(guān)的時事政治或社會熱點，利用鮮活故事素材來吸引學(xué)生。其次，導(dǎo)入要簡潔。導(dǎo)入的目的是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)核心內(nèi)容，如果設(shè)計得冗長、復(fù)雜，就會分散學(xué)生注意力，模糊學(xué)習(xí)目標(biāo)，影響真正教學(xué)內(nèi)容的吸收，因此，教師要緊扣教學(xué)主題選擇代表性的導(dǎo)入資料，開門見山引出新知識。再次，導(dǎo)入要多樣。新穎多樣的導(dǎo)入能抓住學(xué)生注意力，教師要依據(jù)教學(xué)實際，緊扣教學(xué)目的，適當(dāng)選擇導(dǎo)入方法，靈活運用新媒體，注重導(dǎo)入的多樣性。

（二）環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)思路要清晰

清晰的教學(xué)思路是達到課堂預(yù)期教學(xué)效果、提升課堂教學(xué)水平的關(guān)鍵，思政課教師要站在學(xué)生的角度，明確教學(xué)目標(biāo)，以清晰的講解思路推動學(xué)生對知識體系的透徹理解。

首先，要設(shè)置層次分明的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計的指向標(biāo)，教師要結(jié)合學(xué)情、教情，以知識目標(biāo)為基礎(chǔ)、以能力目標(biāo)為本位、以情感目標(biāo)為旨歸、以行為目標(biāo)為落腳，在掌握理論、認同理論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將馬克思主義理論外化于行。其次，要組織邏輯嚴密的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的主要信息，系統(tǒng)性的教學(xué)內(nèi)容有利于學(xué)生對知識體系的整體把握。教師要突出教學(xué)主題，強化知識體系的銜接，理清講課順序，明確教學(xué)內(nèi)容的重點與難點，加深學(xué)生對重難點的理解。

（三）平等對話，教學(xué)互動要有效

哈貝馬斯認為交往理性是交往雙方在平等基礎(chǔ)上的對話，溝通雙方需彼此尊重。[6]因此，思政課教學(xué)設(shè)計要注重教學(xué)主客體間的平等對話，實現(xiàn)師生間的有效互動。

首先，要營造平等對話氛圍。思政課教學(xué)實質(zhì)上是主客體相互作用的過程，平等的對話氛圍可以激起學(xué)生的表達欲望。教師在授課環(huán)節(jié)中要用平等的姿態(tài)，用謙遜的表述和語氣與學(xué)生展開對話交流，促進思想和觀點的交流碰撞。其次，要進行互動評價反饋。教學(xué)評價是對教學(xué)效果的客觀反饋，教學(xué)互動的優(yōu)化要依賴互動雙方對互動效果的評價，要就互動交流活動進行師生互評、學(xué)生互評，對教學(xué)互動進行反思以優(yōu)化互動環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。

五、塑造形象，用智創(chuàng)新，講究時尚性，讓課堂燃起來

隨著信息技術(shù)變革的深入推進，前沿信息技術(shù)賦能高校思政課提質(zhì)增效的時代訴求日益凸顯。教師要提升自身素養(yǎng)，用“智”創(chuàng)新，讓課堂燃起來。

（一）提升綜合素養(yǎng)，重視教師形象塑造

思政課教學(xué)是一項復(fù)雜活動，有效的教學(xué)需要教師具備一系列綜合知識和技能。特別是以人工智能為代表的信息技術(shù)進入思政課堂后，將對教師素養(yǎng)提出更高要求。

首先，提升知識素養(yǎng)。教師要通過廣博的閱讀、深入的思考增加知識儲備，提升自身的理論和學(xué)識魅力，使學(xué)生“親其師”，“信其道”。其次，提升技能素養(yǎng)。教師可以通過講座培訓(xùn)、實操訓(xùn)練、交流研討會等方式了解信息技術(shù)特征，熟悉信息化教學(xué)環(huán)境，學(xué)習(xí)使用多媒體設(shè)備、智能移動終端等智能化教學(xué)設(shè)施。再次，提升道德素養(yǎng)。思政課教師的思想品行和人格魅力是成功教育的關(guān)鍵因素，教師要以德立身，嚴于律己，以師德規(guī)范約束自己；要以德立學(xué)，嚴謹篤學(xué)，以淵博學(xué)識培育學(xué)生；要以德施教，身正示范，以高尚德行熏陶學(xué)生。

（二）融合信息技術(shù)，注重授課方式時尚

習(xí)近平總書記強調(diào)，要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合。[7]信息爆炸時代，思政課教師應(yīng)借信息技術(shù)之力，增強課堂的時代感、吸引力。

首先，積極開展混合式教學(xué)。教師需要積極主動構(gòu)建線上線下混合教學(xué)模式，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容的需要，適時選擇相應(yīng)的教學(xué)場所，打造高效思政課堂。其次，積極開展沉浸式教學(xué)。教師可以利用AR、VR 技術(shù)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相匹配的場景，充分提高學(xué)生參與度。再次，積極開展互動式教學(xué)。教師可以使用“微助教”“微視頻”“微彈幕”等工具與學(xué)生實時互動、平等對話；學(xué)生可以使用“智慧課堂”提供的學(xué)習(xí)協(xié)作功能，在智慧平臺中提問、發(fā)言、討論、研究，使自身主體地位得以體現(xiàn)與維護。

（三）創(chuàng)新教學(xué)載體，實現(xiàn)人機協(xié)作

教學(xué)載體直接影響思政課的成效。思政課要與時俱進，就必須適應(yīng)時代，主動采用新技術(shù)，更新教學(xué)載體。

首先，善于運用移動電子設(shè)備。5G 時代下，智能移動設(shè)備小巧便攜，上網(wǎng)便捷度高，信息傳輸速度快，可作為“智慧課堂”的教學(xué)載體，與課堂中其他設(shè)備實現(xiàn)互聯(lián)互通，便于教師精準(zhǔn)識別、精準(zhǔn)施教、精準(zhǔn)評價，從而提升思政課的實效性。其次，嘗試運用人工智能體。人工智能體可以作為“助教”，實現(xiàn)教學(xué)媒體的簡單使用，輔助教育主體完成日常工作；也可以作為“導(dǎo)師”，幫助講解教學(xué)內(nèi)容，為客體制定學(xué)習(xí)計劃、推送個性化學(xué)習(xí)資源。[8]在人機互動過程中，學(xué)生能獲得適合自身特點的學(xué)習(xí)策略，并通過反饋及時反思與調(diào)整學(xué)習(xí)進程，實現(xiàn)自主的深度學(xué)習(xí)，從而提升思想政治教育的實際效果。