培養(yǎng)高中生政治創(chuàng)新思維能力之門(mén)徑

施建東

【摘 ?要】 ?冬去春來(lái)?xiàng)盍鴵u，創(chuàng)新思維目標(biāo)瞄，百花齊放新氣象，政治課堂效率高。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，迎接未來(lái)科技的挑戰(zhàn)，關(guān)鍵在于堅(jiān)持創(chuàng)新、勇于創(chuàng)造。本文作者緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，闡述了培養(yǎng)高中生政治創(chuàng)新思維能力的有效途徑，有待于實(shí)踐的進(jìn)一步檢驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】 ?懸念導(dǎo)入;自主探究;以生為本;質(zhì)疑創(chuàng)新;高中政治

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，迎接未來(lái)科技的挑戰(zhàn)，關(guān)鍵在于堅(jiān)持創(chuàng)新、勇于創(chuàng)造。著名教育學(xué)家葉瀾先生也認(rèn)為“教師的魅力在于創(chuàng)造，教育的魅力，應(yīng)該從創(chuàng)新中尋找。”可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力至關(guān)重要，尤其在高中政治課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，積極營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，誘發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并張開(kāi)創(chuàng)新思維的翅膀?qū)W有所獲，感有所悟，核心素養(yǎng)全面提升。

一、巧設(shè)懸念導(dǎo)入，噴發(fā)創(chuàng)新火花

“學(xué)起于思，思起于疑”是教育家孔子倡導(dǎo)的至理名言，從某種角度也充分說(shuō)明培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要性和必要性。因此，在高中政治課堂教學(xué)中，教師采取巧設(shè)懸念導(dǎo)入新課的辦法，除了誘發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生好奇心以外，還能高度集中學(xué)生的注意力，自然噴發(fā)出創(chuàng)新思維的火花。但是，創(chuàng)設(shè)的懸念只有體現(xiàn)“新”“奇”的特點(diǎn)，才能擊中學(xué)生的興奮點(diǎn)，達(dá)到“引而不發(fā)、余音繚繞”的美妙境界。

例如：筆者在執(zhí)教“價(jià)值規(guī)律及其作用”一課的導(dǎo)入時(shí)，先直接提問(wèn)：“經(jīng)濟(jì)學(xué)中提出的價(jià)格是價(jià)值的外在貨幣表現(xiàn)，一般與價(jià)值相符，但不管在淘寶網(wǎng)上購(gòu)物，還是實(shí)體店買(mǎi)東西時(shí)，同一種商品價(jià)格往往是浮動(dòng)的——變幻莫測(cè)，難道這些商品的價(jià)格是人為因素確定的嗎？”頓時(shí)，教室里的討論聲此起彼伏，他們緊緊圍繞價(jià)值規(guī)律的含義與作用暢所欲言，紛紛發(fā)表了各自的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果喜人。

二、注重自主探究，激發(fā)創(chuàng)新熱情

學(xué)生是實(shí)踐活動(dòng)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維離不開(kāi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，正如美國(guó)著名教育家杜威曾經(jīng)指出：“教育不能理解為傳授與接受的事情，而是一個(gè)屬于主動(dòng)與建設(shè)性的過(guò)程?！笨梢?jiàn)，在高中政治課堂教學(xué)中，教師只有積極營(yíng)造適合學(xué)生參與自主探究的氛圍，才能激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情。

例如：筆者在執(zhí)教“農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)”一課時(shí)，為了幫助學(xué)生了解農(nóng)村聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制起源和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，就督促各學(xué)習(xí)小組結(jié)合家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況自己擬定《啟東農(nóng)村教育與農(nóng)業(yè)發(fā)展的關(guān)系》《啟東農(nóng)業(yè)資源利用狀況及對(duì)策》和《大紅袍（赤豆）的生產(chǎn)、加工與市場(chǎng)前景》等研究課題，鑒于這些課題離不開(kāi)社會(huì)實(shí)踐的支撐情況，我布置學(xué)生利用節(jié)假日參與調(diào)查研究與書(shū)面記錄，等到第二年元旦以后，分別展示課題研究成果，并做出一分為二的自評(píng)和互評(píng);當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)《要從整體上把握事物之間的聯(lián)系》這一哲學(xué)常識(shí)時(shí)，筆者要求參與《大紅袍的生產(chǎn)、加工與市場(chǎng)前景》為研究課題的學(xué)習(xí)小組展示相應(yīng)的成果，他們從大紅袍生長(zhǎng)、成熟、加工、銷(xiāo)售等細(xì)節(jié)作出了詳細(xì)分析，著重闡述了大紅袍價(jià)格行情變化和生產(chǎn)、加工的影響，并提出了發(fā)展啟東大紅袍生產(chǎn)的設(shè)想。這一教學(xué)案例進(jìn)一步說(shuō)明了一個(gè)道理：在課堂教學(xué)中只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，才能全面提高課堂教學(xué)效率。

三、堅(jiān)持以生為本，發(fā)揮主導(dǎo)作用

在新形勢(shì)下的課堂教學(xué)必須合理發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞教師提出的問(wèn)題積極參與自主探究活動(dòng)，讓學(xué)生在討論和辯論中樹(shù)立創(chuàng)新思維意識(shí)，錘煉創(chuàng)新思維能力。

例如：筆者在執(zhí)教《創(chuàng)新意識(shí)與社會(huì)進(jìn)步》這一哲學(xué)知識(shí)時(shí)，就從教學(xué)理念、指導(dǎo)思想和教學(xué)方法等角度入手，首先展示了三大議題：①天貓精靈與傳統(tǒng)音箱相比具有哪些特點(diǎn)？②無(wú)數(shù)科學(xué)家為什么絞盡腦汁改造傳統(tǒng)音箱？③他們積極參與改造傳統(tǒng)音箱屬于創(chuàng)新活動(dòng)嗎？頓時(shí)，各學(xué)習(xí)小組立即投入到熱烈的討論之中，一些學(xué)生認(rèn)為：科學(xué)家們雖然在改造智能音箱時(shí)保留了傳統(tǒng)音箱的基本特性，但是增添點(diǎn)播、網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物等許多新功能，從而在一定程度上滿足了人民群眾日益增長(zhǎng)的物質(zhì)和精神生活的需要。接著，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生們說(shuō)出音樂(lè)打火機(jī)、吸塵毛刷、鄰里互助APP等體現(xiàn)創(chuàng)意理念現(xiàn)象，讓他們切身感悟創(chuàng)造就在我們身邊的現(xiàn)實(shí)。

四、鼓勵(lì)質(zhì)疑創(chuàng)新，拓寬知識(shí)視野

在高中政治教學(xué)中，教師只有積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽質(zhì)疑創(chuàng)新，才能拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

例如：筆者在執(zhí)教《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念》一課的導(dǎo)入時(shí)，就要求學(xué)生直接圍繞“適度消費(fèi)、反對(duì)鋪張浪費(fèi)”這一主題進(jìn)行探討，但他們針對(duì)適度消費(fèi)與現(xiàn)實(shí)生活不一致的社會(huì)現(xiàn)象感到忐忑不安，有些學(xué)生提出了如下質(zhì)疑：“市民踴躍購(gòu)買(mǎi)商品房和豪車(chē)按揭是超前消費(fèi)嗎？貸明天的錢(qián)為了實(shí)現(xiàn)今天的購(gòu)物目標(biāo)是否屬于正確的消費(fèi)理念？中學(xué)生要求父母購(gòu)買(mǎi)名牌服裝的行為是否算促進(jìn)消費(fèi)、擴(kuò)大內(nèi)需？”我面對(duì)這些比較尖銳的問(wèn)題，沒(méi)有采取直接點(diǎn)評(píng)的辦法，而是鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行深層次辯論，最終得出如下探究性結(jié)論：①市民踴躍購(gòu)買(mǎi)商品房和豪車(chē)等消費(fèi)行為不能盲目攀比，務(wù)必做到量入為出;②貸明天的錢(qián)為了實(shí)現(xiàn)今天的購(gòu)物目標(biāo)屬于是正確的消費(fèi)理念，但不能與家庭實(shí)際收入、社會(huì)生產(chǎn)背道而馳;③作為一個(gè)中學(xué)生，必須克服盲目的從眾心理，勇于弘揚(yáng)艱苦奮斗和勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)作風(fēng)。這樣的師生互動(dòng)過(guò)程，既是學(xué)生一個(gè)深層次的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程，也是縝密分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的創(chuàng)新思維的過(guò)程。

冬去春來(lái)?xiàng)盍鴵u，創(chuàng)新思維目標(biāo)瞄，百花齊放新氣象，政治課堂效率高。在高中思想政治教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力不能一蹴而就，我們一定要秉承“以生為本”的教學(xué)新理念，合理營(yíng)造思辨性的探究氛圍，讓學(xué)生張開(kāi)創(chuàng)新思維的翅膀，在思想政治知識(shí)的星空翱翔！