“以賽促學(xué)”學(xué)習(xí)方式在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

陸勇

【摘 ?要】在現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)中，學(xué)校教師和家長(zhǎng)更加重視小學(xué)生的體育鍛煉。在教學(xué)當(dāng)中，興趣是學(xué)生最好的老師，只有學(xué)生對(duì)體育鍛煉產(chǎn)生興趣，才會(huì)投身到體育鍛煉當(dāng)中，小學(xué)階段正是學(xué)生發(fā)展的重要階段，教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，構(gòu)建“以賽促學(xué)”的學(xué)習(xí)模式，可以讓小學(xué)生在比賽當(dāng)中進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，良好的比賽可以激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉參與熱情，激勵(lì)學(xué)生更好地進(jìn)行鍛煉，所以教師可以開展“以賽促學(xué)”的學(xué)習(xí)方式來增加小學(xué)生在體育鍛煉方面的熱情。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);體育; 以賽促學(xué);教學(xué)

目前社會(huì)的進(jìn)步較快，對(duì)于學(xué)生的身體素質(zhì)要求也越來越高，小學(xué)生正處于身體茁壯成長(zhǎng)階段，所以正是鍛煉學(xué)生、提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要時(shí)期。在這期間，教師要激起小學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的熱情，基于這一點(diǎn)，教師采用“以賽促學(xué)”的教學(xué)方式正好可以激勵(lì)學(xué)生參與到體育鍛煉當(dāng)中，當(dāng)教師在開展“以賽促學(xué)”這樣的教學(xué)模式時(shí)，要注意根據(jù)小學(xué)生能力的高低以及年齡的不同而制定不同的體育比賽來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)體育，讓學(xué)生可以更加積極地參與到小學(xué)體育鍛煉當(dāng)中，幫助學(xué)生集體榮譽(yù)感以及團(tuán)結(jié)合作能力的養(yǎng)成。

一、增加趣味性比賽，提高低年級(jí)鍛煉熱情

小學(xué)生在低年級(jí)的學(xué)習(xí)階段當(dāng)中，因?yàn)樯眢w素質(zhì)并不高，并且低年級(jí)小學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的熱情度并不太高，所以教師在進(jìn)行制定體育鍛煉活動(dòng)時(shí)可以多采用趣味性游戲比賽，讓學(xué)生可以在體育課堂當(dāng)中體會(huì)到體育鍛煉的樂趣，讓學(xué)生可以在充滿樂趣的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行體育鍛煉，教師在體育教學(xué)當(dāng)中可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。在體育比賽中教師就可以多采用一些趣味性比賽，讓學(xué)生可以在充滿樂趣的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生增強(qiáng)身體素質(zhì)。

例如教師在進(jìn)行一二年級(jí)體育教學(xué)時(shí)，可以多開展趣味性比賽，教師可以開展“鉆山洞”體育比賽：教師引導(dǎo)學(xué)生成兩列縱隊(duì)面對(duì)面站立，雙手相互握著，由教師發(fā)布信號(hào)，在學(xué)生聽到信號(hào)之后，可以依次穿越還原到自己的位置上，將傳遞物傳給下一組學(xué)生，根據(jù)小學(xué)生的速度快慢來決定小學(xué)生的小組名次，這樣一來，教師利用“以賽促學(xué)”的教學(xué)模式，讓學(xué)生可以在充滿樂趣的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行，從而提高低年級(jí)學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的熱情。

二、增加思考性比賽，提高中年級(jí)鍛煉熱情

小學(xué)生在進(jìn)入三四年級(jí)時(shí)，這個(gè)階段屬于中年級(jí)階段，學(xué)生不再僅僅是為了模仿進(jìn)行比賽，為了提高小學(xué)生的體育鍛煉熱情，教師可以多增加一些思考、新奇性比賽，開發(fā)小學(xué)生的智力，增強(qiáng)小學(xué)生的身體素質(zhì)。小學(xué)生在進(jìn)入中年級(jí)階段時(shí)，隨著語言敏感度、事物感知能力的增強(qiáng)以及對(duì)動(dòng)作技術(shù)掌握能力的提高，小學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)芰ψ兊酶鼜?qiáng)。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要根據(jù)小學(xué)生中年級(jí)階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)計(jì)劃方面也更要區(qū)別于低年級(jí)階段，讓學(xué)生可以積極參與到比賽當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感，鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作溝通能力。

例如教師可以開展呼啦圈活動(dòng)，三四年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行呼啦圈比賽。教師可以分男女組進(jìn)行比賽。三四年級(jí)每班選派男、女生各5個(gè)人參賽，比賽時(shí)間為5分鐘，按照5分鐘轉(zhuǎn)圈的次數(shù)來進(jìn)行計(jì)算，根據(jù)學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)呼啦圈的次數(shù)加起來的總和來判定男生組一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名;女生組一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名進(jìn)行表彰。這樣一來可以增強(qiáng)學(xué)生的自身免疫力，教師可以在體育課堂當(dāng)中進(jìn)行“以賽促學(xué)”來提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)能力，讓學(xué)生可以在充滿樂趣的體育課堂當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、增加靈活性比賽，提高高年級(jí)鍛煉熱情

教師在體育教學(xué)當(dāng)中，教師可以做到以賽促學(xué)，賽學(xué)一體，在體育教學(xué)當(dāng)中多增加一些靈活性的比賽，根據(jù)目前學(xué)生的能力發(fā)展階段，高年級(jí)學(xué)生的各項(xiàng)能力都得到了提升，在教學(xué)時(shí)，教師要抓住高年級(jí)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在進(jìn)行比賽的制定時(shí)，教師要注意比賽規(guī)則的簡(jiǎn)易程度，制定的比賽如果過于簡(jiǎn)單會(huì)讓學(xué)生喪失比賽的樂趣;如果制定的比賽過于困難，會(huì)讓學(xué)生感覺自己跟不上，從而減少學(xué)生的參與熱情，所以教師在面對(duì)高年級(jí)階段的學(xué)生時(shí)，教師要注意多增加靈活性比賽，讓學(xué)生可以達(dá)到預(yù)想的鍛煉效果。

例如教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，可以用籃球比賽形式來讓學(xué)生進(jìn)行鍛煉，在籃球比賽當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生五個(gè)人為一隊(duì)進(jìn)行比賽，替補(bǔ)隊(duì)員最多為七個(gè)人，比賽分為上半場(chǎng)和下半場(chǎng)，中間休息十分鐘，在三分線外投進(jìn)一球就算三分，兩隊(duì)之間在相同的時(shí)間當(dāng)中，哪隊(duì)得分高就為勝利，若兩隊(duì)得分相同則加賽五分鐘決出勝負(fù)。教師多多進(jìn)行這樣的靈活性比賽，可以增加小學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力。

因此，我們可以發(fā)現(xiàn)在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師因地制宜，多舉行一些合適的比賽，可以讓學(xué)生“以賽促學(xué)”，增加學(xué)生的鍛煉熱情，讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的體育競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教師在教學(xué)時(shí)多舉行比賽，還可以增強(qiáng)學(xué)生的身體免疫力，讓學(xué)生可以擁有一個(gè)強(qiáng)壯的體魄，這樣一來就可以讓小學(xué)生做到德智體美勞全面均衡發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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