大數(shù)據(jù)驅(qū)動下的高中數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)

余智華

摘 要：隨著生活水平的不斷提高以及教育觀念的更新，公眾對優(yōu)質(zhì)教育資源的渴求越來越強(qiáng)烈。教育部門提倡教師充分運用新型的技術(shù)設(shè)備提高現(xiàn)有的教學(xué)水平，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，切實發(fā)揮因材施教、個性化教學(xué)所具備的優(yōu)勢，利用大數(shù)據(jù)平臺，精準(zhǔn)教學(xué)， 提升教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);高中數(shù)學(xué);精準(zhǔn)教學(xué)

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2020-06-28 文章編號：1674-120X（2020）31-0048-01

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的大背景下，教學(xué)活動的開展有了更堅實的數(shù)據(jù)支撐，大數(shù)據(jù)平臺對高中數(shù)學(xué)的支持促進(jìn)了整個高中教育行業(yè)的信息化發(fā)展，為高中數(shù)學(xué)教師的工作提供了數(shù)據(jù)化、信息化、圖像化的支持。

一、引導(dǎo)學(xué)生在大數(shù)據(jù)平臺上自主汲取數(shù)學(xué)知識

在實際教學(xué)中，許多高中數(shù)學(xué)教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將教師視為課堂教學(xué)中的主體，限制了學(xué)生的表現(xiàn)空間?；诖髷?shù)據(jù)平臺開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)，能給予學(xué)生更大的發(fā)展空間。借助大數(shù)據(jù)平臺，運用現(xiàn)代化技術(shù)促使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生通過“錯題分類”“錯題類比”“錯題延展練習(xí)”“錯題規(guī)律總結(jié)”等方式，進(jìn)行數(shù)據(jù)檢索和關(guān)鍵詞搜索，實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和錯題、解題方式的整合，幫助更多學(xué)生在有限的時間內(nèi)快速進(jìn)行數(shù)學(xué)錯題的整理和學(xué)習(xí)。

二、借大數(shù)據(jù)平臺，師生共同參與高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動

（一）通過大數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)前期準(zhǔn)備

通過大數(shù)據(jù)平臺進(jìn)行教學(xué)工作的前期準(zhǔn)備，有利于促使教師和學(xué)生共同參與高中數(shù)學(xué)的課前準(zhǔn)備工作中。從學(xué)生角度而言，大數(shù)據(jù)平臺所蘊(yùn)含的高中數(shù)學(xué)知識和教學(xué)資源極為豐富，且具有集圖、文、聲、像于一體的特點，可以讓學(xué)生對所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行全面、具象、多樣的了解和掌握。教師則可以將平臺的教學(xué)資源運用到數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，使教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式有機(jī)結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)“數(shù)列”這部分內(nèi)容時，教師在授課前可以引導(dǎo)學(xué)生自主在網(wǎng)絡(luò)平臺上搜索相關(guān)數(shù)學(xué)故事，利用數(shù)學(xué)故事調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可以利用大數(shù)據(jù)平臺數(shù)據(jù)、工具、資源等的支持，為學(xué)生制作一個微視頻，以便在課堂上與學(xué)生更好地交流，加強(qiáng)師生之間的互動。

（二）通過大數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂精準(zhǔn)教學(xué)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)大部分都是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動學(xué)習(xí)。雖然很多學(xué)生也在不斷學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)效果不太好，新課標(biāo)中也提出了對此方面的調(diào)整。而通過大數(shù)據(jù)則可以對學(xué)生進(jìn)行針對性的分析，因材施教，制訂符合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并且能夠盡快提升其學(xué)習(xí)成績的教學(xué)方案，進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué)，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。例如，在“直線與平面垂直的性質(zhì)”這一節(jié)教學(xué)后，教師通過大數(shù)據(jù)收集整理，了解到每一個學(xué)生對線面垂直的掌握程度。針對學(xué)生出現(xiàn)的不同錯誤，制訂合理的后續(xù)教學(xué)方案，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)高效教學(xué)課堂。

（三）通過大數(shù)據(jù)進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋

大數(shù)據(jù)分析作為先進(jìn)教育方式的具體體現(xiàn)，能夠把基礎(chǔ)教育數(shù)據(jù)采集和數(shù)據(jù)追蹤分析反饋結(jié)合起來，幫助教師從大量信息中獲取自己想要的信息，實現(xiàn)對學(xué)生數(shù)據(jù)的分析、能力的測試、信息的調(diào)查。教師可以基于這些信息調(diào)查和反饋來掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生有效解決數(shù)學(xué)問題，從而提高這些信息的使用價值，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。例如，在完成“立體幾何”這一部分教學(xué)任務(wù)后，為了及時、全面且準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，筆者借助大數(shù)據(jù)平臺分別進(jìn)行了一次檢測和一次問卷調(diào)查，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生所反饋的問題和在數(shù)學(xué)測試中表現(xiàn)出來的弱項，進(jìn)行針對性的分析及輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服自己所遇到的難題，提升其數(shù)學(xué)素養(yǎng)。充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)平臺的優(yōu)勢，搜集與線面垂直、面面垂直有關(guān)的題目，讓學(xué)生進(jìn)行專項訓(xùn)練，讓學(xué)生靈活掌握將三維問題轉(zhuǎn)化為二維問題、將復(fù)雜的立體幾何轉(zhuǎn)化為平面幾何的方法。

高中數(shù)學(xué)教師必須順應(yīng)時代和教學(xué)的發(fā)展潮流，提升自己的信息化能力，借助大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和支持來給予學(xué)生更廣闊的發(fā)展空間，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)散思維、科學(xué)解題能力，完善高中數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)構(gòu)。

參考文獻(xiàn)：

[1]石峰.淺談大數(shù)據(jù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（10）：23.

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