小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探究

田芳

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展以及教學(xué)體質(zhì)的不斷改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力已經(jīng)受到人們的重視。在小學(xué)教育體系中，數(shù)學(xué)學(xué)科是一門基礎(chǔ)的學(xué)科，也是會(huì)一直伴隨學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的學(xué)科，而小學(xué)數(shù)學(xué)又是具有一定綜合性質(zhì)的學(xué)科，因此，我認(rèn)為，在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是最合適不過的。

一、增加數(shù)學(xué)操作實(shí)踐活動(dòng)

思維的發(fā)展是由動(dòng)作開始的，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)為學(xué)生適當(dāng)?shù)貏?chuàng)造一些操作實(shí)踐活動(dòng)。在創(chuàng)設(shè)操作實(shí)踐活動(dòng)時(shí)教師應(yīng)將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，促使學(xué)生的思維得到更大的發(fā)展，進(jìn)而使學(xué)生創(chuàng)新思維更加活躍。這種情況下，學(xué)生能夠通過自己學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行操作實(shí)踐，體驗(yàn)到操作活動(dòng)的樂趣，感受到成功的喜悅，促使學(xué)生的求知欲快速提高，進(jìn)而增強(qiáng)其創(chuàng)新能力的發(fā)展。例如：運(yùn)用小學(xué)數(shù)學(xué)《角的度量》知識(shí)設(shè)計(jì)線與角的平面設(shè)計(jì)操作實(shí)踐活動(dòng)，首先我會(huì)準(zhǔn)備彩色紙條和小紐扣以及一張大白紙，讓學(xué)生將彩色紙條作為角的邊，小紐扣作角的頂點(diǎn)進(jìn)行已經(jīng)學(xué)過的角的制作。教師要給學(xué)生提供充足的時(shí)間讓學(xué)生發(fā)揮想象力，這樣學(xué)生能夠更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)作品的創(chuàng)作。在制作完成后我會(huì)讓學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行展示，讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂。這樣的實(shí)踐活動(dòng)能夠直觀地呈現(xiàn)出相交、垂直與平行的數(shù)學(xué)知識(shí)，并利用了與圖形相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中增加數(shù)學(xué)操作實(shí)踐活動(dòng)，不僅能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象更加深刻，還能讓學(xué)生在操作實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

二、拓寬數(shù)學(xué)知識(shí)面

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師都是通過數(shù)學(xué)教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)的。但是小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于小學(xué)生來說具有很強(qiáng)的抽象性，而小學(xué)生是以形象思維為主的，這樣就導(dǎo)致了小學(xué)生無法正確理解數(shù)學(xué)知識(shí)以及無法更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師只是重視教材中數(shù)學(xué)知識(shí)的講解，并沒有重視拓寬數(shù)學(xué)的知識(shí)面。隨著科技的不斷發(fā)展和時(shí)代的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)已經(jīng)融入人們的生活中，也逐漸融入學(xué)校中，多媒體的出現(xiàn)恰好能夠解決數(shù)學(xué)這一問題。多媒體技術(shù)能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)變得直觀，將抽象的知識(shí)變得簡(jiǎn)單易懂。另外，多媒體技術(shù)還能拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)面，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)起到重要的作用。知識(shí)面得到拓寬后，不僅有助于小學(xué)生思維能力的發(fā)展，對(duì)加強(qiáng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也能起到很大的作用。

例如：在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)《圓柱與圓錐》教學(xué)時(shí)，教師就可以運(yùn)用多媒體將抽象的圓柱與圓錐知識(shí)播放出來，我首先會(huì)對(duì)圓柱形成的組成部分以及形成的過程，圓錐形成的組成部分以及形成的過程進(jìn)行播放，讓學(xué)生能夠直接觀察到圓柱與圓錐，進(jìn)而更好地理解知識(shí)，更好地掌握知識(shí)，然后可以通過多媒體播放一些圓錐與圓柱物品以及一些有關(guān)圓柱與圓柱知識(shí)的故事，增加學(xué)生的知識(shí)量，拓寬數(shù)學(xué)知識(shí)面，以此促進(jìn)小學(xué)生的思維發(fā)展，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、利用激勵(lì)評(píng)價(jià)

在以往小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)教師往往都忽略了評(píng)價(jià)這一教學(xué)手段，處于小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于失敗與成功的意識(shí)僅僅存在于表面，這時(shí)候教師就可以運(yùn)用激勵(lì)評(píng)價(jià)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)小學(xué)生思維能力的提升。而激勵(lì)評(píng)價(jià)對(duì)于小學(xué)生來說也是最有效的教學(xué)手段之一。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)注重運(yùn)用激勵(lì)評(píng)價(jià)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。教師要在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的思維成功給予明確肯定，進(jìn)而讓學(xué)生感受到成功的喜悅，這樣能夠增加學(xué)生對(duì)今后學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。而對(duì)于不全面的思路以及錯(cuò)誤的思路，教師也不要做出錯(cuò)誤的做法，比如批評(píng)學(xué)生、懲罰學(xué)生等，否則學(xué)生會(huì)失去興趣、失去信心。教師在這種情況下要給予學(xué)生鼓勵(lì)，運(yùn)用激勵(lì)性語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望以及求知欲，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

四、善于溝通交流，給予學(xué)生想象空間

學(xué)生占據(jù)學(xué)習(xí)的主體地位，而在以往的教學(xué)中教師往往都是以滿堂灌的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)的，這樣的教學(xué)方式并不是將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，對(duì)學(xué)生來說有著一定的束縛，也會(huì)讓學(xué)生感到拘束，而且學(xué)生不能在這種教學(xué)中發(fā)揮自己的想象力，更不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，多為學(xué)生創(chuàng)造溝通交流的空間。同時(shí)，教師也應(yīng)該多與學(xué)生交流，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，還要集中學(xué)生的注意力，比如多進(jìn)行課堂提問，在提問的過程中讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，激發(fā)其思維能力，進(jìn)而迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。教師還可以將學(xué)生分成小組進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過小組的方式進(jìn)行討論，拓寬學(xué)生的想象空間，還要營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生全身心地投入溝通交流中，豐富自己的想法，進(jìn)而提高創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高。

例如：在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)《除法》教學(xué)時(shí)，教師就可以根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際給學(xué)生提供一道題目：教室里面有48張課桌，要擺成6行，平均每行擺幾張？這樣與生活實(shí)際結(jié)合的問題，能夠讓學(xué)生更好地進(jìn)入溝通交流的活動(dòng)中，然后將學(xué)生合理地分配成幾個(gè)小組對(duì)這道題進(jìn)行溝通交流，找出解決問題的多種方式，最后進(jìn)行問題的解答。每個(gè)人的想法都是不一樣的，通過這樣的過程能夠讓學(xué)生大膽地發(fā)揮想象，運(yùn)用每個(gè)學(xué)生都參與其中的方式使學(xué)生得到更多的想法，這種情況下有助于加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

五、結(jié)語

總而言之，想要在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，就需要教師去挖掘、去創(chuàng)造培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)方式，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，還要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中注重將小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中。這有助于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，確保學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高，促進(jìn)學(xué)生更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展和進(jìn)步。