互動(dòng)式教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

趙江華

摘? 要：高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要階段，因?yàn)閷W(xué)生即將面對(duì)高考，所以大家對(duì)這個(gè)階段的學(xué)習(xí)非常重視。語(yǔ)文作為高中學(xué)習(xí)中的主要課程之一，在學(xué)生和家長(zhǎng)心中有著無(wú)可替代的地位，重要性不言而喻。但是現(xiàn)階段的語(yǔ)文教學(xué)模式老套，教學(xué)方式、內(nèi)容缺乏新意，學(xué)生在面對(duì)死板、生硬的教學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)興趣普遍不高，語(yǔ)文教學(xué)的高效開(kāi)展舉步維艱。針對(duì)這些問(wèn)題，教師應(yīng)該重新審視自己的教學(xué)方法，在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行提煉，通過(guò)互動(dòng)式的教學(xué)打破傳統(tǒng)教學(xué)生硬的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生可以在互動(dòng)當(dāng)中感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，吸引學(xué)生投入學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，提高自身的全方位能力。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué)? 高中語(yǔ)文? 教學(xué)運(yùn)用? 語(yǔ)文教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.33 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-3791（2020）12（b）-0100-03

Abstract： High school is an important stage of student learning， because students are about to face the college entrance examination， so everyone attaches great importance to this stage of learning. As one of the main courses in high school learning， Chinese has an irreplaceable position in the hearts of students and parents， and its importance is self-evident. However， the current Chinese teaching model is old-fashioned， and the teaching methods and content lack new ideas. When faced with rigid and blunt teaching， students generally have low interest in learning， and the efficient development of Chinese teaching is difficult. In response to these problems， teachers should re-examine their own teaching methods， refine them in traditional teaching， and break the rigid teaching atmosphere of traditional teaching students through interactive teaching， so that students can feel the joy of language learning in the interaction， and attract students to participate. In the learning process， improve one's all-round ability.

Key Words： Interactive teaching; High school Chinese; Teaching application; Chinese teaching

在互動(dòng)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生可以將自己在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題及自己的想法和其他人進(jìn)行分享，在分享的過(guò)程當(dāng)中重新審視這些問(wèn)題，并且對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，從而更好地解決問(wèn)題，分析問(wèn)題出現(xiàn)的實(shí)質(zhì)。在互動(dòng)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，難免有一些學(xué)生比較內(nèi)向，導(dǎo)致互動(dòng)教學(xué)難以開(kāi)展。所以教師應(yīng)該對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生積極地參與到互動(dòng)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行解決，從而提高學(xué)生的成就感。而在高中學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中壓力比較大，教師可以通過(guò)游戲式互動(dòng)來(lái)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生能夠重新審視語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科，將語(yǔ)文與趣味聯(lián)系在一起，從而提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。并且教師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中和學(xué)生進(jìn)行近距離的溝通，了解學(xué)生的實(shí)際需求，幫助學(xué)生找到自身的不足，從而進(jìn)行針對(duì)性的完善。

1? 開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，營(yíng)造活躍的教學(xué)氛圍

高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較多，但是教學(xué)方法卻較為生硬，導(dǎo)致教學(xué)氛圍非常沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不夠強(qiáng)烈。學(xué)生在沉悶的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)法得到提升，自身的學(xué)習(xí)心態(tài)也會(huì)受到影響。所以教師應(yīng)該針對(duì)現(xiàn)在教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)展開(kāi)互動(dòng)教學(xué)改善教學(xué)氛圍，在互動(dòng)中消除教師和學(xué)生之間的隔閡，從而營(yíng)造活躍的教學(xué)氛圍。展開(kāi)互動(dòng)教學(xué)還可以讓教師和學(xué)生之間進(jìn)行更近距離的學(xué)習(xí)交流，快速解決學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，使學(xué)生提高自身的語(yǔ)文成績(jī)，實(shí)現(xiàn)自身的全面提升。

例如，教師可以在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中通過(guò)一些趣味的話(huà)題和學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)，魯迅先生的原名是叫周樹(shù)人，很多人都不知道魯迅的原名姓周，鬧出了不少笑話(huà)。教師通過(guò)趣味話(huà)題和學(xué)生之間展開(kāi)交流，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以感受到語(yǔ)文中蘊(yùn)含的樂(lè)趣。這樣不僅可以讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，同時(shí)也能讓課堂的教學(xué)氣氛逐漸活躍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在交流與互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自身的全面提升。

2? 開(kāi)展游戲互動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣

高中生的學(xué)習(xí)壓力比較大，學(xué)生每天都要背誦大量的語(yǔ)文課文，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生壓力非常大，降低學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而游戲是學(xué)生非常喜歡的一種娛樂(lè)項(xiàng)目，在高中學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生逐漸遠(yuǎn)離娛樂(lè)、遠(yuǎn)離游戲，所以他們對(duì)游戲更加渴望，如果教師能夠通過(guò)游戲和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的話(huà)，那么對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力必然有極大的幫助。所以教師可以將游戲適當(dāng)?shù)嘏c語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，通過(guò)游戲吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生可以積極地在課堂上進(jìn)行互動(dòng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。并且游戲形式的教學(xué)可以讓學(xué)生的注意力更加集中，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)到的知識(shí)更加深刻;游戲教學(xué)還可以讓基礎(chǔ)較弱的學(xué)生也愿意參與進(jìn)來(lái)，做到每一個(gè)學(xué)生能力上的提升，保證全班學(xué)生都可以提高自身的水平。

例如，在學(xué)習(xí)《荊軻刺秦王》的時(shí)候，教師可以找學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行情景表演，一個(gè)學(xué)生表演荊軻，一個(gè)學(xué)生表演秦王，其他學(xué)生表演大臣。然后讓學(xué)生按照課文進(jìn)行對(duì)話(huà)和角色的表演。在情景學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以近距離接觸書(shū)本當(dāng)中所描繪的內(nèi)容，這樣對(duì)于學(xué)生理解知識(shí)非常有幫助。并且通過(guò)學(xué)生間的表演也可以極大地提高學(xué)生對(duì)課本學(xué)習(xí)的熱情，不自覺(jué)地參與到課堂當(dāng)中，將學(xué)生的表演和課本的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比行，深入探究課文內(nèi)容。學(xué)生在情景教學(xué)當(dāng)中，不僅收獲了快樂(lè)，還學(xué)習(xí)到了知識(shí)。

3? 開(kāi)展小組學(xué)習(xí)，提供互動(dòng)空間

學(xué)生互動(dòng)可以讓學(xué)生了解彼此的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)對(duì)方的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)自己的不足。在學(xué)生與學(xué)生交流的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生可以近距離地了解彼此的想法，并展開(kāi)相關(guān)的交流，這樣學(xué)生能夠得到思維上的開(kāi)闊，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有非常大的幫助。同時(shí)學(xué)生互動(dòng)的增加也能讓學(xué)生找到彼此幫助的伙伴，解決各自的問(wèn)題，找到適合自己的學(xué)習(xí)道路，從而實(shí)現(xiàn)自身的全面提升。

例如，在學(xué)習(xí)《小狗包弟》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生彼此之間組建小組進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，每個(gè)小組由4位學(xué)生組成，4位學(xué)生的成績(jī)呈階梯狀排布，由成績(jī)最好的學(xué)生作為組長(zhǎng)，帶領(lǐng)其他組員展開(kāi)討論。在《小狗包弟》教學(xué)結(jié)束之后，教師給予每個(gè)小組10 min的討論時(shí)間，將這節(jié)課出現(xiàn)的問(wèn)題和學(xué)習(xí)當(dāng)中的心得在小組中進(jìn)行交流。

4? 提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的理解，促使學(xué)生能力提升

互動(dòng)式的教學(xué)方式還可以提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的理解，因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)教學(xué)中通常都是教師在臺(tái)上講述，學(xué)生在臺(tái)下聆聽(tīng)，這種教育方式學(xué)生非常被動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)第一時(shí)間反應(yīng)較慢。而互動(dòng)式的教學(xué)模式可以讓學(xué)生從以往的被動(dòng)狀態(tài)逐漸向主動(dòng)狀態(tài)發(fā)展，在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中積極展現(xiàn)自己的成果，向其他學(xué)生以及教師提出自己的看法和見(jiàn)解，從而能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，更快地解決問(wèn)題。在互動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，教師也可以將自己對(duì)學(xué)習(xí)的看法以及對(duì)學(xué)生的建議向?qū)W生提出，讓學(xué)生能夠針對(duì)自身的不足，對(duì)自身進(jìn)行完善，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展

例如，在學(xué)習(xí)《荷塘月色》的時(shí)候，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行最基礎(chǔ)的框架講解之后，就可以讓學(xué)生上臺(tái)講一講自己對(duì)于這篇課文的理解。教師要選擇多名成績(jī)不同的學(xué)生上臺(tái)講解，讓不同情況的學(xué)生可以展示屬于自己的學(xué)習(xí)成果，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，展示自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)。通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生展現(xiàn)自己，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)也能夠讓學(xué)生了解不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以及自己處于哪個(gè)階段，分析自己的不足之處。教師在學(xué)生展示的時(shí)候要將學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題和優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行記錄，然后讓學(xué)生進(jìn)行自我反省，在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中避免自身犯同樣的錯(cuò)誤。教師在學(xué)生遇到疑惑的時(shí)候，可以將自己對(duì)于課文的學(xué)習(xí)方法和感悟和學(xué)生訴說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課文進(jìn)行更細(xì)致的理解，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5? 結(jié)語(yǔ)

高中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要重視學(xué)生和自身的關(guān)系，通過(guò)情景式游戲教學(xué)，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建小組進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，解決學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，在小組中展現(xiàn)自己的能力。教師要鼓勵(lì)小組之間相互協(xié)作，幫助需要幫助的人，同時(shí)檢查自己是否有類(lèi)似問(wèn)題產(chǎn)生，有則改之無(wú)則加勉。教師還要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中逐漸擺脫被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，主動(dòng)投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過(guò)自身的思考，對(duì)課文進(jìn)行細(xì)致的解讀和分析，提高自身的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生能夠真正將自己對(duì)語(yǔ)文的理解表現(xiàn)出來(lái)，提高自身的全方位能力。

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