新時(shí)代林科高等教育創(chuàng)新發(fā)展的探索與實(shí)踐

安黎哲

(北京林業(yè)大學(xué)，北京 100083)

2019年9月，習(xí)近平總書記給全國(guó)涉農(nóng)高校書記校長(zhǎng)和專家代表回信，對(duì)涉農(nóng)高校加強(qiáng)人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新、服務(wù)“三農(nóng)”事業(yè)發(fā)展等予以充分肯定，對(duì)新時(shí)代高等農(nóng)林教育的發(fā)展提出殷切期望[1]。中國(guó)現(xiàn)代化離不開農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的關(guān)鍵在科技、在人才。因此，在全面建成小康社會(huì)、全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的新征程中，高等農(nóng)林教育的創(chuàng)新發(fā)展比以往任何時(shí)候都更加迫切，“以立德樹人為根本，以強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)為己任”是高等農(nóng)林院校義不容辭的職責(zé)使命。

面對(duì)新時(shí)代、新使命、新要求，教育部和全國(guó)涉農(nóng)高校發(fā)布了《安吉共識(shí)——中國(guó)新農(nóng)科建設(shè)宣言》，描繪了新農(nóng)科建設(shè)“北大倉(cāng)行動(dòng)”路線圖，推出了新農(nóng)科建設(shè)“北京指南”，啟動(dòng)一批新農(nóng)科研究與改革實(shí)踐項(xiàng)目，新時(shí)代高等農(nóng)林教育正在掀起新一輪變革的浪潮[2]。作為高等農(nóng)林教育的重要組成部分，新時(shí)代林科高等教育如何積極應(yīng)變、主動(dòng)求變，構(gòu)建起適應(yīng)新時(shí)代需要的林科高等教育體系，培養(yǎng)更多不僅適應(yīng)而且能夠引領(lǐng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)的新型人才，產(chǎn)出更多支撐農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)的高質(zhì)量科技成果，已經(jīng)成為涉林涉草高校關(guān)注的熱點(diǎn)問題。

一、把握機(jī)遇，直面挑戰(zhàn)，勇于擔(dān)負(fù)新時(shí)代林科高等教育的責(zé)任和使命

(一)生態(tài)文明和美麗中國(guó)建設(shè)對(duì)林科高等教育的需求十分迫切

進(jìn)入新時(shí)代，中央將生態(tài)文明建設(shè)提升為關(guān)系中華民族永續(xù)發(fā)展的根本大計(jì)，加快推進(jìn)生態(tài)文明體制改革，確立了習(xí)近平生態(tài)文明思想。生態(tài)文明和美麗中國(guó)建設(shè)突出位置的明確，賦予了林科高等教育全新的歷史使命。然而，根據(jù)《全國(guó)林業(yè)教育培訓(xùn)“十三五”規(guī)劃》提供的數(shù)據(jù)，我國(guó)林業(yè)系統(tǒng)人員隊(duì)伍規(guī)模僅120余萬人，其中管理干部、專業(yè)技術(shù)人員和林業(yè)工人的占比分別為31%、26%、43%。專業(yè)技術(shù)人員比例偏低，高素質(zhì)復(fù)合型林科人才嚴(yán)重不足，遠(yuǎn)不能滿足國(guó)家重大戰(zhàn)略需求。因此，加強(qiáng)高層次林科人才供給，尋找有效的實(shí)施路徑，積極踐行中央提出的理念、目標(biāo)，是涉林涉草高校共同的責(zé)任和使命。

(二)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展重大國(guó)家戰(zhàn)略為林科高等教育發(fā)展提供了重大戰(zhàn)略機(jī)遇

我國(guó)幅員遼闊、人口眾多，各地區(qū)自然資源稟賦差異巨大。因地制宜發(fā)揮各地區(qū)比較優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)各類要素合理流動(dòng)和高效集聚，形成區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的新動(dòng)力源，是適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)由高速增長(zhǎng)轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展的客觀要求。中共十八大以來，黨中央相繼推出了京津冀協(xié)同發(fā)展、長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展、粵港澳大灣區(qū)建設(shè)、長(zhǎng)三角一體化發(fā)展、黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展等重大國(guó)家戰(zhàn)略。這些重大國(guó)家戰(zhàn)略越來越強(qiáng)調(diào)尊重客觀規(guī)律，突出生態(tài)優(yōu)先、綠色發(fā)展，強(qiáng)調(diào)要走出一條生態(tài)效益、經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益相得益彰的高質(zhì)量發(fā)展路徑。林科高等教育在人與自然和諧共生方面有著人才、科技等方面的優(yōu)勢(shì)。隨著區(qū)域協(xié)調(diào)重大國(guó)家戰(zhàn)略的深入實(shí)施，林科高等教育必將發(fā)揮自身特色優(yōu)勢(shì)，作出更加重要的貢獻(xiàn)，迎得更為重大的發(fā)展機(jī)遇。

(三)草原與林業(yè)工作深度融合促使林科學(xué)科專業(yè)體系發(fā)生重大變化

森林、草原、濕地、荒漠等自然生態(tài)系統(tǒng)作為一個(gè)整體共同構(gòu)成國(guó)家生態(tài)安全的綠色屏障。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，要統(tǒng)籌山水林田湖草系統(tǒng)治理。隨著林業(yè)和草原工作的功能定位發(fā)生深刻變化，以自然資源保護(hù)管理為重點(diǎn)的基礎(chǔ)前沿研究對(duì)林科提出了新的要求。亞太地區(qū)林業(yè)教育協(xié)調(diào)機(jī)制會(huì)議的相關(guān)報(bào)告顯示，亞太地區(qū)林業(yè)院校的學(xué)科類型、學(xué)科結(jié)構(gòu)在發(fā)生深刻變化，林學(xué)、生物多樣性保護(hù)、木材科學(xué)、園林景觀等學(xué)科占據(jù)主流地位，公園和游憩、林業(yè)和環(huán)境經(jīng)濟(jì)、混農(nóng)林業(yè)、林業(yè)資源管理、環(huán)境研究等成為新興領(lǐng)域。這些變化必然要求對(duì)新時(shí)代林科的學(xué)科專業(yè)體系進(jìn)行重新梳理、構(gòu)建，從而使之適應(yīng)和支撐林草現(xiàn)代化發(fā)展。

(四)教育現(xiàn)代化進(jìn)程的加快要求林科高等教育開辟內(nèi)涵式發(fā)展新路徑

實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，教育必須先行。國(guó)家統(tǒng)籌推進(jìn)“雙一流”建設(shè)，集中突顯了高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的新要求。對(duì)標(biāo)“中國(guó)特色、世界一流”目標(biāo)，林科高等教育需要進(jìn)一步更新辦學(xué)理念、優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、完善人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)，朝著“強(qiáng)化特色、注重創(chuàng)新、提升質(zhì)量”的方向發(fā)展。

(五)全球科技革命和產(chǎn)業(yè)變革驅(qū)動(dòng)傳統(tǒng)林科主動(dòng)改造升級(jí)

以人工智能為代表的新一輪科技革命以及以人工智能為重要驅(qū)動(dòng)力的產(chǎn)業(yè)變革，正在從速度、廣度、深度等方面對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化和環(huán)境進(jìn)行顛覆性的重塑。大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、現(xiàn)代生物技術(shù)等，已經(jīng)廣泛滲透并深刻影響林科的建設(shè)發(fā)展，推動(dòng)林科的知識(shí)范疇、研究對(duì)象、研究手段、學(xué)科組織載體、人才培養(yǎng)體系等發(fā)生深刻改變。面對(duì)這些變化，新時(shí)代林科高等教育勢(shì)必需要進(jìn)行重構(gòu)。

新形勢(shì)、新需求、新任務(wù)給新時(shí)代林科高等教育帶來發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也帶來了一系列新的挑戰(zhàn)。一是林科高等教育在國(guó)家高等教育體系中的體量不大、地位不高，存在投入不足、評(píng)價(jià)欠科學(xué)、國(guó)際化水平低等問題，與其在支撐和服務(wù)生態(tài)文明和美麗中國(guó)建設(shè)中應(yīng)有的戰(zhàn)略地位不相稱。二是林科高等教育的布局與林草事業(yè)的發(fā)展不協(xié)調(diào)。林業(yè)院校的非林專業(yè)和非涉林專業(yè)偏多，教育資源配置不盡合理；部分專業(yè)的設(shè)置缺乏學(xué)科基礎(chǔ)和學(xué)科融合，專業(yè)口徑不寬、發(fā)展水平偏低，培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)性差。三是林科高層次領(lǐng)軍人才匱乏，高水平人才培養(yǎng)體系不夠健全，林科高等教育的社會(huì)吸引力不足，林科人才培養(yǎng)規(guī)格難以支撐林草現(xiàn)代化發(fā)展。四是林科畢業(yè)生到基層工作的動(dòng)力不足、渠道不暢，發(fā)揮作用不夠，“下不去、穩(wěn)不住、用不上”的問題尚未得到有效解決。

二、繼往開來，改革創(chuàng)新，全面建設(shè)新時(shí)代林科高等教育的“北林思考”

《安吉共識(shí)——中國(guó)新農(nóng)科建設(shè)宣言》發(fā)布、新農(nóng)科建設(shè)“北大倉(cāng)行動(dòng)”和“北京指南”的相繼推出，對(duì)新農(nóng)科建設(shè)作出了總體部署。新林科作為新農(nóng)科的重要組成部分，要在遵循新農(nóng)科建設(shè)總體目標(biāo)和戰(zhàn)略方向的基礎(chǔ)上，主動(dòng)融入新農(nóng)科建設(shè)大局，全面系統(tǒng)謀劃新林科建設(shè)路徑，科學(xué)完善林科高等教育新體系，擔(dān)負(fù)起歷史賦予的使命和責(zé)任。

(一)新林科的內(nèi)涵特征

新林科是新時(shí)代林科高等教育面對(duì)新形勢(shì)、新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)，對(duì)教育體系、方法和路徑的創(chuàng)新發(fā)展。新林科面向生態(tài)文明、美麗中國(guó)、健康中國(guó)、鄉(xiāng)村振興、脫貧攻堅(jiān)等國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，聚焦生態(tài)環(huán)境建設(shè)、生態(tài)修復(fù)、人居環(huán)境、智慧林業(yè)、森林康養(yǎng)等領(lǐng)域，學(xué)科體系涵蓋林學(xué)、風(fēng)景園林學(xué)、林業(yè)工程、草學(xué)、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、生物學(xué)、生態(tài)學(xué)、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境等一級(jí)學(xué)科以及其他新興交叉學(xué)科。加強(qiáng)新林科建設(shè)的關(guān)鍵是構(gòu)建涵蓋學(xué)科體系、專業(yè)體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系、思想政治工作體系等方面的符合新時(shí)代要求的高水平人才培養(yǎng)體系，并與“雙一流”建設(shè)有機(jī)銜接。

(二)新林科的建設(shè)路徑

推動(dòng)新林科實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，要牢固樹立生態(tài)學(xué)思維和系統(tǒng)思維，將生產(chǎn)、生活、生態(tài)充分融合，進(jìn)行綜合創(chuàng)新、系統(tǒng)創(chuàng)新、源頭創(chuàng)新；要與現(xiàn)代生物技術(shù)相結(jié)合，將高通量檢測(cè)、單細(xì)胞測(cè)序、基因編輯、全基因組關(guān)聯(lián)分析、DNA大片段導(dǎo)入等高新生物技術(shù)用于林木發(fā)育與遺傳調(diào)控，探索林木分子設(shè)計(jì)育種等重大科技問題；要與信息化相結(jié)合，依托移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、人工智能、區(qū)塊鏈等新技術(shù)，提升新林科在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等方面的創(chuàng)新層次和質(zhì)量效益；要與新材料、新工藝相結(jié)合，加快林木生物質(zhì)能源開發(fā)與利用，以減少對(duì)礦物能源的依賴、改善能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)、減輕能源消費(fèi)對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞；還要與管理科學(xué)相結(jié)合，推進(jìn)林學(xué)、風(fēng)景園林學(xué)等傳統(tǒng)涉林學(xué)科專業(yè)與現(xiàn)代管理科學(xué)的交叉創(chuàng)新，更好服務(wù)于生態(tài)文明建設(shè)領(lǐng)域治理體系和治理能力的現(xiàn)代化。因此，新林科建設(shè)必然要求開展更高層次和更高質(zhì)量的交叉融合、協(xié)同創(chuàng)新、開放共享。

1.新林科建設(shè)發(fā)展的核心是交叉融合

新林科建設(shè)要以國(guó)家戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向，進(jìn)一步理清林草學(xué)科的知識(shí)體系，打破固有的學(xué)科專業(yè)壁壘，對(duì)學(xué)科專業(yè)進(jìn)行優(yōu)化整合，推進(jìn)林草學(xué)科與農(nóng)學(xué)、工學(xué)、理學(xué)、醫(yī)學(xué)、文學(xué)、管理學(xué)等多學(xué)科門類深度交叉、滲透、融合，培育新興交叉學(xué)科和新興林草學(xué)科專業(yè)，實(shí)現(xiàn)林草學(xué)科體系的不斷豐富完善；同時(shí)，結(jié)合現(xiàn)代林業(yè)升級(jí)改造傳統(tǒng)林科專業(yè)，修訂人才培養(yǎng)方案，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，“厚基礎(chǔ)、寬口徑”培養(yǎng)林科人才，實(shí)現(xiàn)林科專業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。

2.新林科建設(shè)發(fā)展的關(guān)鍵是協(xié)同創(chuàng)新

新林科建設(shè)要強(qiáng)化高校與政府、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)的協(xié)同以及高校間的協(xié)同，合力構(gòu)建高水平人才培養(yǎng)體系和開展高水平科學(xué)研究。多方協(xié)同，有利于豐富教育教學(xué)資源，強(qiáng)化教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)，優(yōu)化教育教學(xué)和服務(wù)；有利于建立人才培養(yǎng)口徑與社會(huì)需求高度吻合的林草人才培養(yǎng)新模式，從而培養(yǎng)出既掌握林草行業(yè)基礎(chǔ)理論和先進(jìn)技術(shù)又熟悉生態(tài)建設(shè)規(guī)律和市場(chǎng)規(guī)律、能夠把林草資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化成為人民對(duì)美好生活的需要的新時(shí)代林草卓越人才；有利于深入開展基礎(chǔ)理論研究和應(yīng)用研究，凝練提出學(xué)科重大發(fā)展問題，強(qiáng)化生態(tài)文明和美麗中國(guó)建設(shè)等方面的攻關(guān)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)引領(lǐng)性原創(chuàng)成果的重大突破。

3.新林科建設(shè)發(fā)展的支撐是開放共享

新林科建設(shè)要重視信息化和國(guó)際化，要充分利用信息技術(shù)，開發(fā)利用信息資源，促進(jìn)信息交流和知識(shí)共享，從而提高教育教學(xué)水平，提高行政管理效率，改善學(xué)校辦學(xué)效能，擴(kuò)大民主參與。通過強(qiáng)化與國(guó)外知名大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)、國(guó)際組織的交流合作，構(gòu)建層次多樣的全球化合作伙伴網(wǎng)絡(luò)，成立中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)，拓展學(xué)生赴外訪學(xué)交流途徑，培養(yǎng)具有國(guó)際視野、全球責(zé)任、民族精神和世界競(jìng)爭(zhēng)力的人才；建立一批服務(wù)林草現(xiàn)代化的國(guó)際聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、研究中心等，提升我國(guó)林科的學(xué)術(shù)水平和國(guó)際影響力。

三、統(tǒng)籌謀劃，深化改革，積極開展新時(shí)代林科高等教育的“北林實(shí)踐”

面對(duì)新時(shí)代、新需求，北京林業(yè)大學(xué)以第十一次黨員代表大會(huì)提出的“建設(shè)扎根中國(guó)大地的世界一流林業(yè)大學(xué)”為目標(biāo)，積極開展新時(shí)代林科高等教育的“北林實(shí)踐”。

(一)調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)布局，構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的學(xué)科體系

1.加強(qiáng)戰(zhàn)略咨詢

學(xué)校面向行業(yè)主管領(lǐng)導(dǎo)、校內(nèi)外專家、企業(yè)家代表、協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)人等召開了不同層次的學(xué)科建設(shè)咨詢會(huì)，系統(tǒng)謀劃涉林涉草學(xué)科的發(fā)展；成立北林大發(fā)展戰(zhàn)略咨詢委員會(huì)，邀請(qǐng)46位相關(guān)學(xué)科的兩院院士作為成員，并建立了學(xué)校改革發(fā)展咨詢制度。

2.優(yōu)化結(jié)構(gòu)布局

學(xué)校瞄準(zhǔn)一流學(xué)科建設(shè)目標(biāo)，對(duì)全校學(xué)科修枝強(qiáng)干，將草學(xué)提升為特色學(xué)科加強(qiáng)建設(shè)，主動(dòng)撤銷部分博士、碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，調(diào)整林學(xué)、林業(yè)工程、生態(tài)學(xué)等跨多個(gè)學(xué)院建設(shè)的一級(jí)學(xué)科的布局，構(gòu)建林學(xué)、風(fēng)景園林學(xué)、林業(yè)工程、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理等4個(gè)學(xué)科群。

3.完善學(xué)科組織

學(xué)校成立了草業(yè)與草原學(xué)院，將自然保護(hù)區(qū)學(xué)院更名為生態(tài)與自然保護(hù)學(xué)院，成立了4個(gè)學(xué)科群建設(shè)工作組；同時(shí)，加強(qiáng)國(guó)家級(jí)和省部級(jí)實(shí)驗(yàn)室、工程中心以及野外臺(tái)站和校級(jí)學(xué)科平臺(tái)的建設(shè)，布局了一批校級(jí)和院級(jí)研究院和研究中心，采取新增擬建、重點(diǎn)支持、整合優(yōu)化、動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)、撤銷等方式進(jìn)行分類建設(shè)，對(duì)一流學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)提供支持。

4.培育交叉學(xué)科

學(xué)校圍繞支撐北京“四個(gè)中心”建設(shè)、解決京津冀協(xié)同發(fā)展重點(diǎn)問題等，培育了生態(tài)修復(fù)工程學(xué)、城鄉(xiāng)人居生態(tài)環(huán)境學(xué)等交叉學(xué)科，并入選北京高校高精尖學(xué)科建設(shè)名單；獲北京市批準(zhǔn)建設(shè)林木分子設(shè)計(jì)育種高精尖創(chuàng)新中心，助推一流學(xué)科建設(shè)。

目前，北林大有7個(gè)學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)入ESI(essential science indicators，基本科學(xué)指標(biāo)數(shù)據(jù)庫(kù))全球前1%，構(gòu)建了以林學(xué)和風(fēng)景園林學(xué)2個(gè)一流學(xué)科為引領(lǐng)的聚焦涉林涉草、協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的“雁陣式”學(xué)科體系，形成了與國(guó)家和區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略需求緊密銜接的學(xué)科建設(shè)格局。

(二)加強(qiáng)專業(yè)、課程及培養(yǎng)模式改革，構(gòu)建面向林草現(xiàn)代化發(fā)展的人才培養(yǎng)體系

1.抓好一流本科專業(yè)建設(shè)

(1)優(yōu)化專業(yè)(方向)設(shè)置

以“雙萬計(jì)劃”為契機(jī)，學(xué)校增設(shè)了森林康養(yǎng)、生物質(zhì)能源科學(xué)與工程、經(jīng)濟(jì)林、數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)等新興涉林專業(yè)方向，積極籌建生態(tài)修復(fù)工程、林業(yè)人工智能等涉林涉草專業(yè)；同時(shí)，深化林科專業(yè)供給側(cè)改革，努力將其建成“金專”。

(2)深化一流課程及教學(xué)方法改革

學(xué)校大力開發(fā)優(yōu)質(zhì)課程資源，重點(diǎn)申報(bào)生物學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地，突出實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)；利用暑假小學(xué)期開設(shè)國(guó)際課程、學(xué)術(shù)前沿專題講座和公共精品課，開展集中性實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)；推動(dòng)課程教學(xué)內(nèi)容和方式方法改革，全力打造“金課”。

(3)推動(dòng)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試點(diǎn)

學(xué)校積極開展“分段式、三師制、聯(lián)動(dòng)化”園林精英人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)，分階段重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)創(chuàng)新、專業(yè)技能、行業(yè)視野、國(guó)際交流能力，推行實(shí)驗(yàn)導(dǎo)師、學(xué)術(shù)導(dǎo)師、校外導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)制度，推廣學(xué)科交叉、教研結(jié)合、師生互動(dòng)、校企聯(lián)合、國(guó)際合作等多種人才培養(yǎng)模式的聯(lián)動(dòng)。

2.建立富有特色的研究生教育體系

學(xué)校通過加強(qiáng)高水平思想政治工作體系、高素質(zhì)導(dǎo)師隊(duì)伍體系、高質(zhì)量人才培養(yǎng)體系、高標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量保障體系和高效能管理服務(wù)體系等建設(shè)，推動(dòng)分層、分類差異化培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，試點(diǎn)一流學(xué)科全英文授課，完善導(dǎo)師選拔制度以及導(dǎo)師招生準(zhǔn)入和退出機(jī)制，謀劃“3+1+X”本碩博貫通式培養(yǎng)模式，等等，建立了富有特色的研究生教育體系，持續(xù)提升研究生教育水平。

(三)深化產(chǎn)教融合，強(qiáng)化社會(huì)服務(wù)，探索“綠水青山”向“金山銀金”轉(zhuǎn)化的實(shí)踐路徑

1.加強(qiáng)服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略工作

學(xué)校把牢“四個(gè)服務(wù)”辦學(xué)方向，進(jìn)一步加強(qiáng)服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略有關(guān)工作，成立了服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)研究制定學(xué)校服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略總體規(guī)劃并推動(dòng)工作落地落實(shí)。

2019年9月18日，習(xí)近平總書記在鄭州主持召開黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展座談會(huì)并發(fā)表重要講話，把黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展上升為重大國(guó)家戰(zhàn)略[3]。北林大率先成立了黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展研究院，重點(diǎn)在黃河生態(tài)系統(tǒng)保護(hù)、黃河流域森林資源保育、黃河流域高質(zhì)量發(fā)展、智慧黃河、黃河生態(tài)修復(fù)治理、黃河流域景觀規(guī)劃、黃河水資源保護(hù)與利用、黃河文化和生態(tài)文明、黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展領(lǐng)軍人才培養(yǎng)等9個(gè)領(lǐng)域開展專項(xiàng)研究工作，努力為保護(hù)和發(fā)展好中華民族的“幸福河”貢獻(xiàn)“北林人才、北林智慧、北林方案”。

2.打造社會(huì)服務(wù)大格局

學(xué)校大力打造生態(tài)文明建設(shè)高水平智庫(kù)，獲國(guó)家林草局批準(zhǔn)建設(shè)的京津冀生態(tài)率先突破協(xié)同創(chuàng)新中心，致力于服務(wù)京津冀協(xié)同發(fā)展以及北京城市副中心和雄安新區(qū)建設(shè)。

學(xué)校積極構(gòu)建“大美中國(guó)”社會(huì)服務(wù)體系，以“大扶貧、大數(shù)據(jù)、大生態(tài)”為支撐點(diǎn)，服務(wù)福建、貴州、江西、海南等4個(gè)生態(tài)文明試驗(yàn)區(qū)的發(fā)展戰(zhàn)略需求；以助力美麗中國(guó)“江西樣板”工程為著力點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)校的科教資源在江西落地生根；以支撐中部崛起國(guó)家戰(zhàn)略為突破點(diǎn)，持續(xù)推進(jìn)“鄢陵模式”的提升和拓展；以試點(diǎn)建設(shè)的三江源和祁連山國(guó)家公園為聚焦點(diǎn)，主動(dòng)投身生態(tài)建設(shè)、綠色服務(wù)和區(qū)域發(fā)展主戰(zhàn)場(chǎng)，全方位服務(wù)以國(guó)家公園為主體的自然保護(hù)地體系建設(shè)。

3.構(gòu)建社會(huì)力量參與辦學(xué)的協(xié)同機(jī)制

學(xué)校注重加強(qiáng)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)與國(guó)家、行業(yè)和地方發(fā)展的特色需求緊密融合。中共十八大以來，學(xué)校先后與地方政府、國(guó)有大中型企業(yè)和上市公司、行業(yè)行政主管部門、高校和研究機(jī)構(gòu)等80多個(gè)單位建立戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，推動(dòng)學(xué)校的科研創(chuàng)新成果有效地轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力；同時(shí)，及時(shí)總結(jié)社會(huì)服務(wù)成果，及時(shí)將社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的新目標(biāo)、新資源，通過雙向互動(dòng)完善協(xié)同育人機(jī)制。

4.助力脫貧攻堅(jiān)

學(xué)校積極助力脫貧攻堅(jiān)，創(chuàng)新內(nèi)蒙古科右前旗定點(diǎn)扶貧工作，將學(xué)校的科教優(yōu)勢(shì)與當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源優(yōu)勢(shì)和實(shí)際需求融合，聚焦智力幫扶和產(chǎn)業(yè)幫扶，實(shí)施“美麗鄉(xiāng)村”規(guī)劃設(shè)計(jì)、“北林定制”遠(yuǎn)新村生態(tài)農(nóng)業(yè)以及“醫(yī)療+”“文化+”“產(chǎn)業(yè)+”等“十大行動(dòng)”，把精彩論文寫在科右前旗大地上，彰顯了扎根中國(guó)大地辦世界一流林業(yè)大學(xué)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，也在脫貧攻堅(jiān)實(shí)踐中檢驗(yàn)了林科高等教育水平。

(四)擴(kuò)大國(guó)際交流合作，促進(jìn)新時(shí)代林科高等教育的國(guó)際化發(fā)展

1.科學(xué)編制國(guó)際化發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃

學(xué)校通過實(shí)施國(guó)際化伙伴建設(shè)工程，與國(guó)外特別是“一帶一路”沿線國(guó)家的110余所大學(xué)和科研單位開展了戰(zhàn)略合作；通過實(shí)施國(guó)家公派項(xiàng)目和校際交流項(xiàng)目等，一方面使更多的國(guó)內(nèi)學(xué)生赴外訪學(xué)，另一方面擴(kuò)大了對(duì)外的留學(xué)生教育規(guī)模。

2.提升國(guó)際交流的層次和水平

學(xué)校加強(qiáng)與亞太森林組織的合作，共建亞太森林組織多功能森林體驗(yàn)基地，發(fā)起建立亞太地區(qū)林業(yè)教育協(xié)調(diào)機(jī)制，與國(guó)外機(jī)構(gòu)合作建設(shè)國(guó)家級(jí)引智基地和國(guó)際聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室；服務(wù)國(guó)家“一帶一路”戰(zhàn)略需求，以創(chuàng)始成員身份加入“絲綢之路”農(nóng)業(yè)教育科技創(chuàng)新聯(lián)盟，推動(dòng)“絲綢之路”沿線國(guó)家和地區(qū)開展農(nóng)業(yè)教育科技創(chuàng)新合作；作為中國(guó)大陸唯一成員單位，受邀加入“全球挑戰(zhàn)大學(xué)聯(lián)盟”，共同應(yīng)對(duì)全球發(fā)展重大議題，并提出建設(shè)性解決方案；持續(xù)推進(jìn)與加拿大不列顛哥倫比亞大學(xué)共同開展的2個(gè)合作辦學(xué)項(xiàng)目，爭(zhēng)取成立中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)。

此外，學(xué)校還聘請(qǐng)美國(guó)科學(xué)院院士等國(guó)際知名專家學(xué)者擔(dān)任榮譽(yù)教授、客座教授、講席教授，并承擔(dān)了北京市“一帶一路”國(guó)家人才培養(yǎng)基地英文授課課程項(xiàng)目。

3.提升林科高等教育的國(guó)際影響力

北京林業(yè)大學(xué)與加拿大不列顛哥倫比亞大學(xué)共同牽頭開展了“亞太地區(qū)可持續(xù)林業(yè)管理創(chuàng)新教育項(xiàng)目”。該項(xiàng)目由亞太森林組織提供資助，澳大利亞墨爾本大學(xué)、菲律賓大學(xué)等亞太地區(qū)主要林業(yè)院校共同參與，于2019年獲得國(guó)際林聯(lián)頒發(fā)的“全球林業(yè)教育最佳實(shí)踐競(jìng)賽大獎(jiǎng)”。學(xué)校率先在國(guó)內(nèi)開展了風(fēng)景園林學(xué)科國(guó)際評(píng)估，以國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)檢驗(yàn)學(xué)科綜合實(shí)力。學(xué)校主辦的《鳥類學(xué)研究》《森林生態(tài)系統(tǒng)》期刊進(jìn)入SCI期刊目錄，并入選中國(guó)科技期刊卓越行動(dòng)計(jì)劃“梯隊(duì)期刊”建設(shè)項(xiàng)目。此外，學(xué)校積極推動(dòng)林科科研成果輸出，為國(guó)家外交戰(zhàn)略提供科技和智力支持。

四、推動(dòng)新時(shí)代林科高等教育創(chuàng)新發(fā)展的建議

新時(shí)代林科高等教育的創(chuàng)新發(fā)展，需要涉林涉草高校主動(dòng)謀劃，更需要國(guó)家教育部門和林草行業(yè)主管部門助力發(fā)展。多方需協(xié)力共擔(dān)教育報(bào)國(guó)、興農(nóng)報(bào)國(guó)使命，為實(shí)現(xiàn)林草現(xiàn)代化、支撐農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化作出更大貢獻(xiàn)。為此，提出如下建議。

(1)圍繞統(tǒng)籌山水林田湖草沙系統(tǒng)治理，編制新時(shí)代林科高等教育發(fā)展總體規(guī)劃，并加大投入和政策傾斜，通過加強(qiáng)建設(shè)使更多林業(yè)院校進(jìn)入國(guó)家一流大學(xué)建設(shè)名單，提高涉林涉草學(xué)科在國(guó)家一流學(xué)科建設(shè)名單中的比例。

(2)把握新一輪學(xué)科目錄調(diào)整的時(shí)機(jī)，壯大和完善林科的學(xué)科體系，爭(zhēng)取學(xué)科門類有突破、一級(jí)學(xué)科數(shù)量有拓展、研究領(lǐng)域更聚焦，增加可開展博士學(xué)位授權(quán)自主審核的涉林涉草高校數(shù)量。

(3)在全國(guó)實(shí)施新時(shí)代林科高等教育示范點(diǎn)建設(shè)，支持不同高校在林科建設(shè)的不同方面開展試點(diǎn)，總結(jié)可推廣、可復(fù)制的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。

(4)聚焦林學(xué)、風(fēng)景園林學(xué)、林業(yè)工程、草學(xué)等涉林涉草一流學(xué)科，加快推進(jìn)國(guó)際化辦學(xué)進(jìn)程，培養(yǎng)更多全球生態(tài)治理領(lǐng)域的領(lǐng)軍人才。