幼兒教育中融入剪紙藝術(shù)的教學(xué)探討

陸衛(wèi)萍

摘要：民間藝術(shù)源于生活，民間用剪紙藝術(shù)裝飾生活迎接節(jié)日，剪紙藝術(shù)通過(guò)簡(jiǎn)練的表現(xiàn)手法，簡(jiǎn)單的構(gòu)圖，通過(guò)流暢的線條，展示出夸張的美并且獨(dú)具趣味性，從而體現(xiàn)了勞動(dòng)人民純樸民風(fēng)。本文主要將剪紙藝術(shù)融入幼兒教育中，讓幼兒提升自身的審美能力。隨著幼兒教育改革的不斷變化，對(duì)幼兒的藝術(shù)能力提升越來(lái)越高，于是在幼兒教育中讓幼兒學(xué)習(xí)民間剪紙，完全與幼兒的年齡特點(diǎn)相吻合，因此開(kāi)設(shè)了剪紙課，為幼兒創(chuàng)建具有趣味性和藝術(shù)性相互融合的剪紙環(huán)境，提升幼兒藝術(shù)審美創(chuàng)造能力。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;剪紙藝術(shù);教學(xué)探討

中圖分類號(hào)：G610

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2096-3866（2020）16-0126-02

一、剪紙藝術(shù)融入幼兒教學(xué)環(huán)境

剪紙藝術(shù)對(duì)于幼兒藝術(shù)能力提升具有非常重要的作用，而在幼兒的實(shí)際教學(xué)和幼兒動(dòng)手操作過(guò)程中，我們?nèi)绾螌⒓艏埶囆g(shù)融合到教育中教師可以先培養(yǎng)幼兒對(duì)剪紙藝術(shù)的興趣，興趣是幼兒最好而且最有效的老師。教學(xué)中很多幼兒不理解什么是剪紙，幼兒在沒(méi)有對(duì)剪紙藝術(shù)產(chǎn)生認(rèn)知的情況下，幼兒很難對(duì)剪紙產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，所有教師在對(duì)幼兒進(jìn)行剪紙方面的教學(xué)過(guò)程中，注意幼兒教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，我們要利用幼兒園的環(huán)境讓幼兒通過(guò)接觸生活中剪紙作品的欣賞讓幼兒產(chǎn)生濃厚的好奇心，通過(guò)幼兒的好奇才能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)剪紙的興趣。不僅如此我們還要將剪紙藝術(shù)與幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)相互融合，因?yàn)榧艏堃彩敲佬g(shù)的一種教學(xué)形式，而在幼兒教學(xué)中美術(shù)教學(xué)必不可少，教師可以從美術(shù)角度人手營(yíng)造課堂教學(xué)環(huán)境，并通過(guò)美術(shù)課程講解剪紙相關(guān)藝術(shù)知識(shí)，通過(guò)初步的了解讓幼兒對(duì)剪紙藝術(shù)產(chǎn)生簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，然后教師在講解基本的剪紙方法，利用循序漸進(jìn)的教學(xué)方式實(shí)施剪紙活動(dòng)，幼兒通過(guò)自己創(chuàng)造的剪紙作品來(lái)提升創(chuàng)造的自信心。

（一）幼兒園創(chuàng)建藝術(shù)環(huán)境，利用“剪紙長(zhǎng)廊”產(chǎn)生藝術(shù)共鳴

幼兒來(lái)到幼兒園都是經(jīng)過(guò)樓梯走廊來(lái)到教室，走廊是幼兒每天上學(xué)的必經(jīng)之路。于是，幼兒園可以在樓梯走廊的兩側(cè)，懸掛和展示一些獨(dú)具深厚底蘊(yùn)的剪紙大師藝術(shù)作品，作品要根據(jù)節(jié)日和四季的不同定期的進(jìn)行更換。如“端午節(jié)懸掛賽龍舟等作品”“元旦懸掛跨新年的作品”等，這樣幼兒在每天進(jìn)入幼兒園的時(shí)候都會(huì)沉浸在濃厚的剪紙美術(shù)氛圍中，幼兒能夠更加直觀的感受節(jié)日和季節(jié)的氣息與剪紙作品的藝術(shù)情操。

在小、中、大班的教室門口以及向外延伸的走廊中，我們懸掛幼兒創(chuàng)作的一幅幅充滿童趣稚嫩的剪紙作品，讓家長(zhǎng)感受自己孩子的成長(zhǎng)足跡，從作品中感受幼兒稚拙到惟妙惟肖的作品，真是感受到幼兒的心靈手巧、聰明伶俐。

（二）通過(guò)美術(shù)區(qū)域角環(huán)境，創(chuàng)建“剪紙區(qū)域”提升幼兒藝術(shù)審美

幼兒園可以在班級(jí)里為幼兒設(shè)立剪紙區(qū)域，讓幼兒在剪紙區(qū)域自由發(fā)揮想象，對(duì)作品進(jìn)行創(chuàng)作，從而鞏固剪紙藝術(shù)手法的學(xué)習(xí)。在剪紙區(qū)域內(nèi)，擺放一些與幼兒年齡相適合的剪紙故事和童話形象，這樣幼兒通過(guò)隨處可見(jiàn)的物品來(lái)豐富幼兒的剪的藝術(shù)處理方法，幼兒的作品創(chuàng)作過(guò)程中，通過(guò)濃厚民間氣息的藝術(shù)作品幼兒能夠身臨其境來(lái)感受剪紙藝術(shù)的美，慢慢的幼兒剪紙作品也就不斷豐富起來(lái)。幼兒從最初的剪線條擴(kuò)展到剪各種圖形，最后到能夠獨(dú)立大膽地進(jìn)行折剪，慢慢的發(fā)現(xiàn)幼兒的剪紙創(chuàng)作的靈感一天比一天成熟，審美能力也不斷提升。

（三）班級(jí)創(chuàng)設(shè)藝術(shù)展示空間，利用“剪紙作品展示墻”提升幼兒自信心

在平時(shí)教師和家長(zhǎng)要盡可能收集一些精美的剪紙作品，比如，我們收集了許多精美的簡(jiǎn)單的剪紙作品，有《魚》《公雞》《水母》《八爪魚》等，并將這些剪紙作品布置成一個(gè)剪紙作品展示墻，讓幼兒們?cè)谡n后休閑娛樂(lè)的時(shí)候，欣賞這些帶著名字的剪紙作品，通過(guò)潛移默化之下讓幼兒受到了剪紙藝術(shù)中美的熏陶，從而幼兒能夠真切的感受到了剪紙藝術(shù)的魅力。

可以定期開(kāi)展以民間剪紙為文化的藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，在園所內(nèi)的墻上展示出每位幼兒創(chuàng)作的剪紙作品，讓幼兒的作品隨處可見(jiàn)，我們通過(guò)藝術(shù)節(jié)為幼兒開(kāi)辟了展示自己作品的小天地，每個(gè)班的小朋友都能欣賞到其他班級(jí)小朋友的創(chuàng)作作品，幼兒自信心得到了提升。

二、幼兒教學(xué)中如何有效融入剪紙藝術(shù)

社會(huì)的發(fā)展速度非?？?，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)、生活等有效資源搜集一些獨(dú)具代表性的剪紙作品，如我們生活中常見(jiàn)的糖紙、畫冊(cè)、煙盒等上面都有我們可以利用的剪紙圖案，在剪紙活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)幼兒不同年齡的幼兒選擇適合的剪紙方式實(shí)施教學(xué)。如小班幼兒開(kāi)始學(xué)習(xí)剪紙的過(guò)程中我們先教會(huì)幼兒如何在一張長(zhǎng)方形的紙張上面利用剪直線的方式去掉紙張上面的四角，再逐漸教會(huì)幼兒如何用剪曲線的方式將角修剪成圓弧形，最后剪成圓形和橢圓形。到了中班教師可以開(kāi)展剪貼畫的形式讓幼兒在剪一剪、說(shuō)一說(shuō)、貼一貼的歡快美術(shù)創(chuàng)作氛圍中，逐漸的讓幼兒對(duì)剪紙活動(dòng)產(chǎn)生興趣。到了大班我們作為教師可以引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)如何用折疊剪裁的方法創(chuàng)作簡(jiǎn)單剪紙作品，但是由于幼兒手指手腕的力量不足，在紙張的折疊的過(guò)程中層數(shù)不易過(guò)多，這樣一旦紙張折疊過(guò)厚幼兒不能進(jìn)行剪裁。在日常剪紙活動(dòng)過(guò)程中幼兒在掌握了基本的剪紙方法后，教師必須設(shè)定主題，這樣幼兒才能有計(jì)劃、有目的的制定教學(xué)計(jì)劃。幼兒的興趣雖然容易被吸引，但是由于好奇心強(qiáng)幼兒很難長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力，這也是幼兒教育的難點(diǎn)問(wèn)題。因此，對(duì)幼兒實(shí)施剪紙教學(xué)的過(guò)程之中我們一定要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法才能真正的將剪紙藝術(shù)融入到教學(xué)中。

三、幼兒教育中融入剪紙藝術(shù)的教學(xué)作用

剪紙是符合幼兒發(fā)展要求的，也符合幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)的教學(xué)形式，我們將剪紙藝術(shù)融入幼兒教學(xué)中能夠?qū)?guó)家民間藝術(shù)文化得到傳承，還能讓幼兒體會(huì)到民間藝術(shù)的博大精深。在幼兒教學(xué)中通過(guò)剪紙藝術(shù)有效鍛煉幼兒的動(dòng)手操作能力，在剪紙的過(guò)程中幼兒的創(chuàng)新了創(chuàng)造力以及想象力得到有效的提高符合幼教的改革要求，并且藝術(shù)創(chuàng)作能夠提高幼兒的審美能力，還能在活動(dòng)中讓幼兒體會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，為幼兒未來(lái)成長(zhǎng)奠定結(jié)實(shí)的根基。

（一）通過(guò)剪紙幼兒的動(dòng)手能力得到有效鍛煉

剪紙藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程需要幼兒動(dòng)作自己去操作，剪紙需要的材料比較簡(jiǎn)單，如不同顏色的卡紙，一把剪刀，我們就可以將自然界的萬(wàn)物通過(guò)一把剪刀刻畫出栩栩如生的藝術(shù)作品，進(jìn)而豐富我們的生活空間。在幼兒教育中剪紙藝術(shù)教學(xué)需要的就是幼兒動(dòng)手去操作，手眼相互結(jié)合來(lái)創(chuàng)作剪紙作品，在對(duì)幼兒進(jìn)行實(shí)際操作的訓(xùn)練中需要幼兒積極的開(kāi)動(dòng)腦筋，這樣通過(guò)剪紙幼兒的動(dòng)手能力得到有效鍛煉。

幼兒最好的老師就是幼兒對(duì)事物產(chǎn)生的興趣。要讓幼兒提升剪紙的興趣首先我們要讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)剪刀的操作產(chǎn)生興趣，這樣幼兒才能通過(guò)剪刀的使用來(lái)進(jìn)行剪子創(chuàng)作?，F(xiàn)在的幼兒是非常的聰明伶俐，一般幼兒在3歲的時(shí)候自己就主動(dòng)的學(xué)習(xí)大人如何使用剪刀，但是我們要為幼兒提供適合幼兒年齡的剪刀，剪刀的尺寸以及鋒利程度要符合幼兒需求，幼兒初學(xué)使用剪刀的時(shí)候我們要選擇頂端是平頭的剪刀，教師還要教會(huì)幼兒如何正確取放剪刀，以及如何正確的遞接剪刀，這樣才能在剪刀的使用過(guò)程中保證幼兒的安全。幼兒在初學(xué)剪紙的時(shí)候我們需要給幼兒提供一些彩色廢舊的畫報(bào)，讓幼兒在看一看、摸一摸中感知紙的特性，從而激發(fā)幼兒主動(dòng)動(dòng)手操作的興趣，開(kāi)始練習(xí)剪紙的時(shí)候我們讓幼兒從剪直線然后慢慢的過(guò)度到剪曲線，幼兒在初學(xué)剪紙的時(shí)候作品創(chuàng)作的雖然不夠好，但是老師還是對(duì)作品進(jìn)行展覽，及時(shí)肯定幼兒的進(jìn)步，幼兒的興趣提升的同時(shí)動(dòng)手能力也得到了有效的提升。

（二）通過(guò)剪紙幼兒的想象能力、審美能力、創(chuàng)造能力得到有效的升華

剪紙藝術(shù)屬于美術(shù)中一種特殊的表現(xiàn)形式，剪紙藝術(shù)融合了創(chuàng)作者的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等感官體驗(yàn)，剪紙藝術(shù)體現(xiàn)了藝術(shù)的隨性符合幼兒自由發(fā)揮創(chuàng)造的特性，幼兒可以按照自己的想象力創(chuàng)造出符合自己想法的剪紙作品。因此，幼兒在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行剪紙創(chuàng)作能夠充分發(fā)揮幼兒的想象能力、審美能力、創(chuàng)造能力。教師在布置剪紙內(nèi)容的時(shí)候，教師僅僅需要給出幼兒創(chuàng)作方向，不需要細(xì)致的描述，當(dāng)幼兒遇到操作困難的過(guò)程中教師需要進(jìn)行簡(jiǎn)單的指導(dǎo)，不去干擾幼兒的創(chuàng)作。

在剪紙活動(dòng)開(kāi)展之前，教師需要對(duì)剪紙教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行前期鋪墊，這時(shí)候教師在幼兒動(dòng)手剪紙之前我們可以讓幼兒欣賞民間剪紙大師的作品，并讓幼兒感受剪紙作品的精髓，將看到的剪紙作品知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到幼兒即將創(chuàng)作的剪紙作品過(guò)程中，教師在每個(gè)剪紙教育環(huán)節(jié)都要將美進(jìn)行不斷的滲透，從而使幼兒主動(dòng)動(dòng)手操作，在動(dòng)手操作中提升了幼兒審美。

當(dāng)幼兒剪紙能力經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)有所提升的時(shí)候，教師可以根據(jù)近期的節(jié)日設(shè)立創(chuàng)作主題，讓幼兒根據(jù)主題發(fā)揮想象力創(chuàng)造出一副剪紙作品。在幼兒創(chuàng)作的作品完成后，開(kāi)展相評(píng)互賞活動(dòng)，培養(yǎng)如何去審美的情趣，與伙伴分享創(chuàng)作成功的快樂(lè)，激發(fā)幼兒更大的創(chuàng)作激情，從而提高幼兒參與剪紙活動(dòng)的積極興趣。

（三）通過(guò)剪紙的藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程讓幼兒了解團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性

雖然國(guó)家開(kāi)放了二胎，但是現(xiàn)階段獨(dú)生子女家庭的比重還是很大，獨(dú)生子女在生活和學(xué)習(xí)的時(shí)候基本純?cè)诓欢c他人交流合作的習(xí)慣，也不知道相互合作才能發(fā)揮更大的作用的重要性。因此，幼兒教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過(guò)程中要培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的精神，讓幼兒明確團(tuán)隊(duì)合作的重要性，而利用剪紙教學(xué)課程能夠讓幼兒真正的理解什么是團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

在美術(shù)教學(xué)剪紙活動(dòng)中，作為教師我們可以在幼兒完成基本的剪紙活動(dòng)之后，將幼兒進(jìn)行分組創(chuàng)作一幅較大的剪紙作品，讓幼兒采用小組協(xié)作的方式來(lái)完成，這樣的教學(xué)活動(dòng)能夠讓幼兒的團(tuán)結(jié)互助的協(xié)作精神得到有效的培養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

剪紙藝術(shù)源于民間人們的生活，也是傳統(tǒng)民間文化的傳承，幼兒園將把剪紙藝術(shù)融入到幼兒教育中，符合藝術(shù)創(chuàng)新改革教育的要求。剪紙藝術(shù)融入到幼兒教育中能夠讓幼兒體會(huì)民間藝術(shù)的美，并且了解中國(guó)人的高尚的淳樸特質(zhì)。因此，在未來(lái)的教學(xué)中作為幼兒教師我們要不斷的探索傳統(tǒng)文化，大膽的采用傳統(tǒng)民間文化對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒對(duì)自己的民族充滿信心，并且體會(huì)華夏的文化底蘊(yùn)以及藝術(shù)的博大精深，我們與幼兒共同將民間剪紙藝術(shù)傳承下去。