民間游戲在音樂教學(xué)中的有效應(yīng)用

黃靜

摘要：幼兒在三到六歲時(shí)身心發(fā)育與智力發(fā)育正是一個(gè)最佳的發(fā)育時(shí)期，在一時(shí)期幼兒的教育工作對(duì)幼兒在未來成長(zhǎng)中有著非常重要的影響。幼兒時(shí)期的教育是一個(gè)幼兒重要的啟蒙階段教育，所以幼兒時(shí)期的教育十分重要。本文主要對(duì)民間游戲在幼兒音樂教學(xué)中的應(yīng)用與展開進(jìn)行了詳細(xì)介紹，在本文中首先對(duì)民間游戲在幼兒音樂教學(xué)中應(yīng)用的概述進(jìn)行了介紹，這里面包含了民間游戲的介紹、幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)的介紹、民間游戲在幼兒音樂教學(xué)中的意義這三個(gè)方面進(jìn)行了介紹。之后對(duì)民間游戲在幼兒音樂教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用的方法與建議進(jìn)行介紹，這里面包舍了選擇游戲時(shí)應(yīng)更加貼近幼兒的生活、為幼兒在心理上創(chuàng)造更多的滿足感，如何對(duì)民間游戲進(jìn)行適宜的調(diào)整，為幼兒創(chuàng)造充足的自我發(fā)揮空間這三個(gè)方面進(jìn)行介紹。最后對(duì)文章進(jìn)行了總結(jié)。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué);民間游戲

中圖分類號(hào)：G610

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2096-3866（2020）16-0124-02

一、民間游戲在幼兒音樂教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用的概述

（一）民間游戲介紹

大多民間游戲的內(nèi)容與素材都是來自于我們?nèi)粘５默F(xiàn)實(shí)生活之中，而且大多數(shù)民間游戲中所使用的歌謠都是通過本地民間人群所經(jīng)常使用的表達(dá)方式來進(jìn)行。這樣可以使民間游戲更加容易貼近于現(xiàn)實(shí)生活，而且也更加的貼近于自然。民間游戲就是讓幼兒可以有目的性的對(duì)個(gè)體進(jìn)行模仿，從而反映出現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲。這種民間游戲活動(dòng)的內(nèi)容主要是表現(xiàn)幼兒感興趣與能夠理解的內(nèi)容，并通過民間游戲活動(dòng)使幼兒在腦海中形成鮮明、突出的生活體驗(yàn)。

幼兒民間游戲通過逐漸滲透進(jìn)入幼兒園之中從而形成了幼兒民間游戲教學(xué)活動(dòng)，通過老師的立場(chǎng)進(jìn)行分析我們可以知道這是世界幼兒教學(xué)的需要，并對(duì)幼兒民間游戲進(jìn)行改造與篩選的一個(gè)過程。對(duì)幼兒來說，這些通過了改造與篩選的民間游戲是否可以成為幼兒民間游戲教學(xué)我們主要是通過在游戲進(jìn)行的時(shí)候幼兒是否可以得到良好游戲體驗(yàn)來決定的。

（二）民間游戲應(yīng)用于音樂教學(xué)的特點(diǎn)

1.趣味性強(qiáng)。民間游戲來自于廣大的勞動(dòng)人民，之所以民間游戲以代代相傳，正是因?yàn)樗鷦?dòng)活潑的內(nèi)容、廣泛的趣味性、強(qiáng)烈的節(jié)奏感。一些民間游戲還有專屬的口令、兒歌，幼兒可以邊唱邊玩，幼兒可以一直在歡樂之中進(jìn)行。

2.材料簡(jiǎn)單。民間游戲的材料，大部分都是我們周圍或日常生活中隨處可見的物品。這些材料大多不需要花錢，有一些游戲甚至根本就不需要材料，就是這樣的游戲也可以為幼兒帶來足夠的快樂與滿足。

3.隨機(jī)性強(qiáng)。民間游戲在開展時(shí)大多不會(huì)受到材料、人數(shù)、空間的限制。無論多小的場(chǎng)地、多短的時(shí)間，只要幼兒有想玩的愿望，他們都可以召集伙伴自由自在的邊唱邊玩耍。

（三）幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)介紹

對(duì)于民間游戲在幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)中我們可以將其分成韻律活動(dòng)、打擊樂活動(dòng)、歌唱教學(xué)活動(dòng)等幾個(gè)部分。

在以上的活動(dòng)之中，韻律活動(dòng)是讓幼兒在音樂的伴奏下自然的進(jìn)行活動(dòng)，韻律活動(dòng)主要是讓幼兒通過自然的活動(dòng)表達(dá)出對(duì)音樂的感受以及情緒的教學(xué)活動(dòng)。所以，通過以上的特點(diǎn)我們可以知道韻律活動(dòng)其實(shí)就是一種通過音樂進(jìn)行伴奏的運(yùn)動(dòng)，幼兒在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的時(shí)候無論是運(yùn)動(dòng)中的節(jié)奏還是運(yùn)動(dòng)時(shí)的風(fēng)格都應(yīng)當(dāng)與音樂保持足夠的吻合。在感知音樂的過程中，幼兒不僅要對(duì)音樂的性質(zhì)與結(jié)構(gòu)進(jìn)行足夠的把握，而且幼兒還要在民間游戲規(guī)則與音樂旋律轉(zhuǎn)變之間的關(guān)系加以體驗(yàn)。所以在游戲活動(dòng)的進(jìn)行過程中，老師應(yīng)按照教學(xué)中不同的要求對(duì)幼兒進(jìn)行不一樣的指導(dǎo)，從而使幼兒可以學(xué)會(huì)感知與理解音樂中的韻律活動(dòng)。

以前我們一直覺得民間游戲與打擊樂是完全沒有聯(lián)系的兩個(gè)事物，但隨著我們逐漸深入的研究發(fā)現(xiàn)，民間游戲與打擊樂之間并不是獨(dú)立的、割裂的，民間游戲與打擊樂完全是可以互相融合的，它們可以可以是相輔相成的。近段時(shí)間，我們對(duì)民間游戲與打擊樂進(jìn)行了融合研究，希望民間游戲可以真正融合進(jìn)入打擊樂教學(xué)活動(dòng)之中，能夠有效的促進(jìn)幼兒打擊樂學(xué)習(xí)的興趣。其實(shí)很多民間游戲中都可以看到打擊樂的身影，例如：“擊鼓傳花”這一民間游戲之中，它的鼓點(diǎn)就是通過打擊樂器完成的，我們將這一民間游戲融合進(jìn)打擊樂教學(xué)活動(dòng)之中，可以讓幼兒先學(xué)習(xí)敲鼓的節(jié)奏，之后進(jìn)行游戲的時(shí)候就可以讓一個(gè)或幾個(gè)幼兒同時(shí)進(jìn)行敲鼓，慢慢使鼓點(diǎn)可以同步，從而完成打擊樂的教學(xué)活動(dòng)。這樣的打擊樂教學(xué)活動(dòng)可以給幼兒帶來更多的空間，并且更加注重教學(xué)活動(dòng)的趣味性，使幼兒在打擊樂教學(xué)活動(dòng)中身心愉悅，使“游戲音樂，快樂成長(zhǎng)”得到真正的實(shí)現(xiàn)。這樣的打擊樂教學(xué)活動(dòng)研究可以使音樂、樂器、民間游戲三者完美融合，使打擊樂教學(xué)課堂的效率得到提升。

歌唱教學(xué)中技能的培養(yǎng)非?？菰锓ξ?，然而幼兒大多喜歡歌唱，那么如何才可以使幼兒喜歡歌唱教學(xué)呢？民間游戲正好可以使幼兒愛玩的天性得到釋放，對(duì)歌唱喜愛的學(xué)習(xí)在幼兒成長(zhǎng)中有著非常重要的作用。其實(shí)幼兒所有的活動(dòng)都需要游戲來進(jìn)行支持，所以歌唱教學(xué)也不能例外。在歌唱教學(xué)時(shí)民間游戲可以使幼兒邊玩邊唱，覺得非常有趣，并不會(huì)感到枯燥乏味，民間游戲中有許多的兒歌成分，我們可以把歌詞根據(jù)歌曲中的節(jié)奏變成民間游戲中的兒歌，使幼兒在玩中唱，這樣就可以在不知不覺中讓幼兒掌握歌曲的節(jié)奏與歌詞。

通過上文我們知道民間游戲與音樂教學(xué)的融合是十分重要的，幼兒可以在這個(gè)過程中通過游戲去理解歌曲中的含義。有些歌曲歌詞對(duì)于幼兒來說難以理解，并且對(duì)節(jié)奏也不好掌握。因此，幼兒在歌唱前我們先解決歌詞含義與節(jié)奏的問題，再帶入旋律幼兒就會(huì)更容易學(xué)習(xí)。所以在進(jìn)行歌唱教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們可以把歌詞變換成為民間游戲的兒歌形式，這樣既可以幫助幼兒解決歌詞與節(jié)奏的難點(diǎn)，又可以使教學(xué)增加趣味性，從而使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣。

（四）民間游戲在幼兒園音樂教學(xué)中應(yīng)用的意義

民間游戲應(yīng)用于幼兒音樂教學(xué)活動(dòng)之中，可以使我們的日常教學(xué)起到寓教于樂這一良好的教學(xué)效果，并且還可以使幼兒的大腦發(fā)展得到促進(jìn)作用、幼兒的大動(dòng)作發(fā)展得到促進(jìn)作用、幼兒團(tuán)隊(duì)的合作能力得到培養(yǎng)。而且，還可以使幼兒將自身所學(xué)習(xí)到的知識(shí)與實(shí)際生活能夠得到緊密相聯(lián)，從而還可以使幼兒可以將民間游戲教學(xué)時(shí)所學(xué)到的知識(shí)與內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際的日常生活之中。民間游戲在幼兒園音樂教學(xué)中實(shí)際的應(yīng)用，其主要目的就是為了在教學(xué)活動(dòng)之中真正可以將幼兒作為學(xué)習(xí)的主體。在為幼兒所開展的民間游戲音樂教學(xué)的時(shí)候，我們應(yīng)給予幼兒足夠的尊重，使幼兒可以真正在學(xué)習(xí)過程中成為主人。這樣可以使幼兒自身的天性能夠完全釋放出來，而且不審查員以為幼兒的釋放天性提供一個(gè)足夠?qū)掗煹奈枧_(tái)。因?yàn)槊耖g游戲主要來源于我們?nèi)粘５膶?shí)際生活之中，所以通過民間游戲在幼兒音樂教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，可以使日常生活與學(xué)習(xí)緊密相聯(lián)，這樣可以對(duì)幼兒的想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)起到十分重要的幫助作用。

二、民間游戲在幼兒音樂教學(xué)活動(dòng)中有效應(yīng)用的方法與建議

民間游戲正是因?yàn)橛兄陨纤f的這些優(yōu)點(diǎn)，所以現(xiàn)在大多幼兒音樂教育工作者與幼兒園已經(jīng)開始注意如何可以將民間游戲與幼兒音樂教學(xué)進(jìn)行有效滲透與融合。然而現(xiàn)在許多幼兒音樂教育工作者都會(huì)出現(xiàn)一種問題，就是對(duì)民間游戲的價(jià)值過于明顯的強(qiáng)調(diào)，從而導(dǎo)致了在游戲的過程中忽略了樂趣的存在，也就進(jìn)而導(dǎo)致民間游戲只能成為一個(gè)空殼，這樣的民間游戲也就沒有了其原本的內(nèi)涵。所以如何使民間游戲與幼兒音樂教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合是現(xiàn)在教學(xué)時(shí)我們應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。

（一）選擇游戲時(shí)應(yīng)更加貼近幼兒的生活、為幼兒在心理上創(chuàng)造更多的滿足感

我們現(xiàn)在所采用的民間游戲雖然都是已經(jīng)通過實(shí)際評(píng)估并在實(shí)際教學(xué)過程中得到價(jià)值確認(rèn)的，但因?yàn)閯傞_始幼兒對(duì)民間游戲了解的不夠充足，進(jìn)而很容易使幼兒產(chǎn)生知難而退的想法。所以，在這個(gè)時(shí)候作為老師的我們可以采取一定的措施，例如：通過對(duì)幼兒進(jìn)行小紅花的獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)等，使得幼兒可以在心理上得到一定的滿足感。這樣可以提高幼兒在這些民間游戲的音樂教學(xué)活動(dòng)中的興趣，這樣在民間游戲音樂教學(xué)活動(dòng)之中的主觀能動(dòng)性就可以得到充分的發(fā)揮，使教學(xué)任務(wù)可以得到良好的進(jìn)行。

（二）如何對(duì)民間游戲進(jìn)行適宜的調(diào)整

我們幼兒老師應(yīng)按照幼兒年齡的不同階段來判斷哪些民間游戲活動(dòng)適合他們，從而按照教學(xué)的實(shí)際需求對(duì)民間游戲音樂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行適宜的調(diào)整，從而可以真正做到將民間游戲與幼兒音樂教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。例如：幼兒大多喜歡玩石頭剪刀布、老鷹抓小雞、丟手絹等民間游戲活動(dòng)，我們老師可以將這些民間游戲活動(dòng)巧妙的與音樂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行融合，從而對(duì)音樂課堂教學(xué)起到強(qiáng)化的效果，而且還可以增加音樂課堂教學(xué)的趣味性。再例如：在大多數(shù)少數(shù)民族歌曲當(dāng)中都會(huì)帶有非常濃厚的少數(shù)民族特色，幼兒通過對(duì)少數(shù)民族歌曲的學(xué)習(xí)，可以使幼兒從中體會(huì)到這些少數(shù)民族特有的生活氣息，從而使幼兒學(xué)習(xí)的興趣得到提升。

（三）為幼兒創(chuàng)造充足的自我發(fā)揮空間

老師在音樂教學(xué)的時(shí)候可以為幼兒進(jìn)行一定的動(dòng)作示范，成為幼兒模仿的一個(gè)模板，在幼兒對(duì)老師模仿的時(shí)候我們不應(yīng)只是要求幼兒對(duì)老師的行為進(jìn)行模仿，而是應(yīng)當(dāng)讓幼兒可以積極主動(dòng)的發(fā)揮自己的創(chuàng)造力與想象力，進(jìn)行幼兒自己的動(dòng)作。這樣才可以使民間游戲在音樂教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)出實(shí)際的作用。例如：我們將“木頭人”這一民間游戲融入進(jìn)音樂教學(xué)活動(dòng)之中時(shí)，老師可以鼓勵(lì)幼兒通過自己本身的創(chuàng)造力與想象力編造出不同造型的木頭人，并不是將造型局限于老師示范出的單一形式。

三、結(jié)語(yǔ)

音樂可以讓思維變得強(qiáng)而有力。音樂教育可以使幼兒的智力發(fā)展的更加合乎要求。由此可知音樂的教育對(duì)于幼兒的教育有著不可或缺的重要地位，是幼兒素質(zhì)教育全面進(jìn)行的一個(gè)重要表現(xiàn)。而民間游戲與音樂教學(xué)的融合可以更有利于幼兒接受音樂教學(xué)的內(nèi)容，從而使幼兒音樂技能與知識(shí)得到豐富，音樂視野得到開闊，并使民族文化得到更好的弘揚(yáng)與傳承。