思維導(dǎo)圖在中學(xué)作文構(gòu)思中的作用與運(yùn)用方法

鄧湖花

作文在語(yǔ)文中占據(jù)非常重要的地位，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)至關(guān)重要。而初中生在寫(xiě)作中往往會(huì)出現(xiàn)作文內(nèi)容蒼白，題材相似，沒(méi)有東西可寫(xiě)的現(xiàn)象，還有很大的改進(jìn)空間。教師可以通過(guò)思維導(dǎo)圖教會(huì)學(xué)生整體地構(gòu)思作文，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。本文就將圍繞思維導(dǎo)圖在初中生寫(xiě)作中的使用進(jìn)行簡(jiǎn)要討論。

一、思維導(dǎo)圖在寫(xiě)作中的作用

思維導(dǎo)圖是一種表現(xiàn)發(fā)散性思維的圖形思維工具，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的一種很有效的方法。在寫(xiě)作中，教師可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生理清寫(xiě)作思路，發(fā)散思維。學(xué)生平時(shí)寫(xiě)作文時(shí)，都是先看到題目，然后在自己的腦海中搜索關(guān)于作文題目的寫(xiě)作素材，雖然有了一定的思考，但是在下筆時(shí)卻寫(xiě)不出什么，思路往往都很老套很狹窄，寫(xiě)不出有新意的內(nèi)容。思維導(dǎo)圖的構(gòu)建對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作的構(gòu)思是很有效的，學(xué)生根據(jù)已知的題目，在紙上寫(xiě)出相關(guān)詞語(yǔ)，運(yùn)用發(fā)散思維盡可能多寫(xiě)，不論是距離題目多遠(yuǎn)的詞語(yǔ)都可以先寫(xiě)下來(lái)。然后由所寫(xiě)的詞語(yǔ)延伸出一定內(nèi)容，再根據(jù)主題將內(nèi)容進(jìn)行刪減和梳理，用思維導(dǎo)圖的形式將寫(xiě)作思路呈現(xiàn)出來(lái)。寫(xiě)作時(shí)就可以根據(jù)構(gòu)建的思維導(dǎo)圖寫(xiě)作，寫(xiě)作思路就會(huì)更加清晰，也能寫(xiě)出更有新意和內(nèi)容飽滿(mǎn)的作文。

二、用思維導(dǎo)圖構(gòu)思作文的方法

作文是學(xué)生思考的結(jié)果，而思維導(dǎo)圖也是思維過(guò)程的體現(xiàn)。運(yùn)用思維導(dǎo)圖構(gòu)思作文能夠幫助學(xué)生更好地理清思路，發(fā)散思維，寫(xiě)出更加有新意的作文。

1.首先，需要準(zhǔn)備一張空白的紙張，進(jìn)而提取作文題目中的關(guān)鍵詞，進(jìn)而提取出中心詞，將中心詞寫(xiě)在白紙的中央，并且用一個(gè)圓圈將中心詞圈起來(lái)，這能夠更好地集中注意力，將注意力放在中心詞上。

2.根據(jù)中心詞發(fā)散思考，將思考出來(lái)的方向圍繞著中心詞寫(xiě)下來(lái)，并且將中心詞和各個(gè)方向的關(guān)鍵詞用彩色的筆用曲線(xiàn)聯(lián)結(jié)，曲線(xiàn)和彩色的筆相對(duì)于直線(xiàn)而言更能活躍學(xué)生的思維，減少學(xué)生厭煩的情緒，同時(shí)也更能夠吸引學(xué)生的注意力。

3.根據(jù)這些由中心詞衍生出來(lái)的關(guān)鍵詞延伸自己的思路，再以此向外擴(kuò)展，寫(xiě)下新的能夠想到的主題，這樣就會(huì)形成很多不同的分支，各個(gè)分支之間既相互獨(dú)立又有一定的關(guān)聯(lián)。在創(chuàng)建思維導(dǎo)圖時(shí)不要拘泥于固定的、傳統(tǒng)的思路，教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽地思考，大膽地創(chuàng)新，讓學(xué)生大膽地將思維發(fā)散到各個(gè)方面去。

4.思維導(dǎo)圖構(gòu)建出來(lái)之后，學(xué)生就可以根據(jù)自己的想法對(duì)思維導(dǎo)圖排序、理順以及篩減，慢慢地選擇出最合適的寫(xiě)作方向和思路，照著思維導(dǎo)圖的路徑寫(xiě)作，不斷地充實(shí)并添加相應(yīng)的內(nèi)容，最終形成一篇完整的文章。

總之，將思維導(dǎo)圖運(yùn)用到作文的構(gòu)思中，能夠在一定程度上改變學(xué)生原有吃力不討好的寫(xiě)作方式，不僅能夠提高學(xué)生的寫(xiě)作效率，幫助學(xué)生更好地理清寫(xiě)作思路，找到寫(xiě)作的方向，還能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，提高學(xué)生的發(fā)散思維能力，讓學(xué)生不再拘泥于原先的寫(xiě)作思路，寫(xiě)出更有新意的文章，提高了學(xué)生作文的質(zhì)量，是一種高效的寫(xiě)作輔助方式。教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，讓學(xué)生喜歡上寫(xiě)作，為學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文成績(jī)的提高提供很大的幫助。