淺談高中作文教學(xué)的創(chuàng)新

高曙燕

高中語文學(xué)科的重要性不言而喻，而高中作文教學(xué)更是重中之重，一個(gè)學(xué)生作文水平的高低直接決定其學(xué)習(xí)語文學(xué)科的積極性，同時(shí)也能夠檢驗(yàn)高中階段語文知識(shí)學(xué)習(xí)的程度。因此高中階段的語文教學(xué)必須受到足夠的重視，本文圍繞高中階段的作文教學(xué)展開分析，探究高中階段作文教學(xué)策略，以供讀者借鑒。

一、在高中階段開展作文教學(xué)工作的必要性

作文的創(chuàng)作過程需要學(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)借助想象力和創(chuàng)造力創(chuàng)作文章。作文考驗(yàn)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)程度和積累程度，同時(shí)還要求學(xué)生對(duì)日常生活中的各種細(xì)節(jié)和所經(jīng)歷的事情能夠擁有獨(dú)到的看法和認(rèn)識(shí)。我國著名教育家葉圣陶先生就曾經(jīng)說過，學(xué)生要在日常生活中養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。因此對(duì)教師而言，單單為學(xué)生講述寫作的技巧很難提升學(xué)生的寫作能力，這就需要教師在平時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，學(xué)生只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能切實(shí)提高寫作水平。

所以，教師應(yīng)該制定行之有效的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生對(duì)未來的語文學(xué)習(xí)有明確的規(guī)劃。但是筆者根據(jù)實(shí)際情況分析，大部分教學(xué)計(jì)劃都是浮于表面的，而且計(jì)劃的時(shí)間較短，不具有參考價(jià)值。這對(duì)于高中語文教學(xué)來說這是非常不利的，尤其是對(duì)于作文教學(xué)而言，有一個(gè)長時(shí)間的教學(xué)計(jì)劃是非常有必要的，因?yàn)楹芏喔咧袑W(xué)校都把作文課放到了晚間的自習(xí)課里，學(xué)校對(duì)作文教學(xué)工作都不重視，就更不用說教師和學(xué)生了。因此，學(xué)校層面應(yīng)該提升提高對(duì)作文教學(xué)的認(rèn)識(shí)，將作文課安排到日常的教學(xué)工作中。此外，很多教師確定作文題目都很隨意，在書本中隨便翻到一個(gè)題目就當(dāng)作本節(jié)課要寫的文題。這樣的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的作文水平提高作用甚微。因?yàn)閷懽鞑粌H僅是詞語的運(yùn)用，更是通過自身的想象力和創(chuàng)造力將這些詞語創(chuàng)造性結(jié)合起來，從而完成一篇優(yōu)美文章的過程。因此，作文教學(xué)工作是非常重要的，這對(duì)學(xué)生今后的綜合發(fā)展有著重要的作用。

二、高中作文有效性教學(xué)策略

第一，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生日積月累的習(xí)慣，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，引導(dǎo)學(xué)生積累寫作的素材。一篇優(yōu)美的作文是由很多因素決定的，其中最重要的是作者的思想和情感。所以如果學(xué)生在日常生活中沒有良好的積累素材的習(xí)慣，那么這個(gè)學(xué)生很大程度上就不能寫出一篇優(yōu)美的作文。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生積累素材的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心地觀察日常生活，并將生活中的所見所聞?dòng)涗浵聛?，養(yǎng)成每天寫日記的好習(xí)慣。教師不需要規(guī)定日記的字?jǐn)?shù)和內(nèi)容，因?yàn)槿沼浭菍W(xué)生對(duì)日常生活的記錄，學(xué)生有自己的喜怒哀樂，每一天都是不同的，所以日記的內(nèi)容也是不同的。教師只需要培養(yǎng)學(xué)生每天寫日記的習(xí)慣就可以了，學(xué)生在今后寫作文就不會(huì)覺得沒啥可寫了，面對(duì)作文題目，都會(huì)有材料，有靈感，寫作也會(huì)像行云流水一般。

第二，教師要充分借助多媒體開展作文教學(xué)。近年隨著多媒體設(shè)備的不斷普及，各高中基本都配有足量的多媒體設(shè)備，因此在教學(xué)工作中，教師應(yīng)該充分借助多媒體開展教學(xué)?？梢越柚曨l、圖片等展示題目的背景，讓學(xué)生身臨其境，這樣能夠保證學(xué)生對(duì)該題目產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)，為寫作奠定基礎(chǔ)。

同時(shí)教師可以借助多媒體重現(xiàn)生活場(chǎng)景，每一個(gè)學(xué)生經(jīng)歷的生活場(chǎng)景都是不一樣的，所以教師可以根據(jù)班上不同學(xué)生的生活狀況重現(xiàn)不同的場(chǎng)景，通過這種方法將學(xué)生日常見聞重現(xiàn)在學(xué)生的眼前，為寫作做準(zhǔn)備。

此外，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，教師可以課上批改和評(píng)價(jià)典型作文，讓學(xué)生清楚地知道教師是如何評(píng)價(jià)的，同時(shí)教師還應(yīng)該挑一篇較為典型的低分作文來點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生感同身受，在以后避免出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。通過這樣的作文批改形式，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在今后的寫作過程中更加清楚地認(rèn)識(shí)到這些錯(cuò)誤，積極改正，從而提高寫作能力。

三、高中作文教學(xué)的創(chuàng)新

首先，在作文教學(xué)中教師要注重創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)和積累素材的能力。教師應(yīng)該明確，作文本身就是作者抒發(fā)情感的過程，能夠表達(dá)作者的看法和認(rèn)識(shí)。因此在日常的教學(xué)工作中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生將注意力更多地集中在生活的點(diǎn)滴事情中，從點(diǎn)滴瑣事中提煉素材。以作文《我身邊的英雄》為例，教師可以讓學(xué)生先觀察身邊的人，如自己的爸爸媽媽和親戚朋友等，通過觀察認(rèn)識(shí)到這些身邊的人日常的工作都是什么，這些工作會(huì)為社會(huì)做出那些貢獻(xiàn)，例如，一個(gè)學(xué)生的父親是鋼鐵工人，那么這個(gè)學(xué)生的身邊英雄就可以是自己的父親，因?yàn)楦赣H是一名鋼鐵工人，能夠通過自己的勞動(dòng)生產(chǎn)出我們?nèi)粘Ｋ枰匿撹F制品，這不就應(yīng)該是學(xué)生心中的英雄嗎？

其次，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，因?yàn)樵趯懽鞯臅r(shí)候，需要作者發(fā)揮想象力。但是很多教師為了追求考試的分?jǐn)?shù)，追趕教學(xué)進(jìn)度，不注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在提倡創(chuàng)新的今天，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育理念和教學(xué)方法，重視對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，讓學(xué)生發(fā)散思維。

綜上所述，在教師應(yīng)該重視作文教學(xué)，通過轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，借助教學(xué)工具積極創(chuàng)新教學(xué)方式，同時(shí)教師還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生良好寫作習(xí)慣的培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生寫作水平的提高有著非常重要的作用。