運用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的板書設(shè)計

姜天波

摘要：板書是教學(xué)中必不可少的部分，板書不僅包含有教學(xué)內(nèi)容，同時其也是一個教師上課風(fēng)格的表現(xiàn)，做好板書設(shè)計工作，可以更好的提煉教學(xué)知識點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上如果少了板書設(shè)計，那么教學(xué)可能也很難順利進(jìn)行下去。數(shù)學(xué)作為一門邏輯性強的學(xué)科，板書的應(yīng)用是必不可少的，其可以有效的梳理數(shù)學(xué)知識點。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);初中數(shù)學(xué)教學(xué);板書設(shè)計;優(yōu)化

當(dāng)前教育教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了信息化時代，而在初中數(shù)學(xué)課堂上信息技術(shù)的應(yīng)用也可謂是越來越頻繁了，將現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)板書設(shè)計工作中，可以多元化的展現(xiàn)板書內(nèi)容，豐富板書形式，創(chuàng)新教師板書設(shè)計方式。那么在具體的教學(xué)中，教師究竟該如何應(yīng)用信息化技術(shù)優(yōu)化初中數(shù)學(xué)板書設(shè)計呢？下面，本人將結(jié)合自身的理解和認(rèn)識對相關(guān)問題進(jìn)行詳細(xì)分析。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)板書設(shè)計中的優(yōu)勢

板書設(shè)計是數(shù)學(xué)教學(xué)中不可或缺的重要組成部分，但是傳統(tǒng)的板書設(shè)計多是教師在課堂上現(xiàn)場使用粉筆來展現(xiàn)，板書設(shè)計勞動強度高，同時板書設(shè)計顯得比較單一，如大部分板書都是以簡單文字形式出現(xiàn)的。初中數(shù)學(xué)本身就是一門邏輯性特征強的學(xué)科，單一無趣的板書設(shè)計，很難使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)這門課程的趣味性。而將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)板書設(shè)計中，主要有以下方面的優(yōu)勢：

一是提高了板書設(shè)計效率，降低了教師的勞動強度。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)板書設(shè)計，通常都是教師現(xiàn)場在黑板上撰寫文字或者繪制圖像，這樣不僅提高了教師的勞動強度，同時，也降低了教學(xué)和板書設(shè)計的效率，因為教師現(xiàn)場板書，必將會耽誤有限的課堂時間，而且教師板書設(shè)計質(zhì)量也是未知的。但是如果在初中數(shù)學(xué)教學(xué)板書設(shè)計中，引入現(xiàn)代信息技術(shù)則可以有效的規(guī)避該問題。教師可以再備課時，將板書內(nèi)容設(shè)計出來，制作成PPT，然后在課堂上講解相關(guān)知識點時，直接給學(xué)生們播放相應(yīng)的PPT，這樣極大地提高了板書設(shè)計的效率，降低了教師的勞動強度^[1]。

二是豐富了板書的形式和內(nèi)容，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板書是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的輔助工具，其是教師進(jìn)一步向?qū)W生解釋說明某個知識點的一種手段。但是傳統(tǒng)板書的形式和內(nèi)容都比較單一，面對一些抽象復(fù)雜的幾何或者是函數(shù)知識時，其可能難以清楚明確的說明教學(xué)知識點。而借助現(xiàn)代信息技術(shù)所設(shè)計出來的板書，則可以即文字、圖片、畫面和聲音于一體，形式和內(nèi)容更加的多元化，能夠在較短的時間內(nèi)抓住學(xué)生注意力，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)中板書設(shè)計的策略

1.深入挖掘教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理進(jìn)行板書設(shè)計

任何板書的設(shè)計都是建立在對教學(xué)內(nèi)容有充分了解的基礎(chǔ)之上的，教師在應(yīng)用現(xiàn)代信息化進(jìn)行板書設(shè)計時，如果對于教學(xué)內(nèi)容了解不夠深入，那么設(shè)計出來的板書可能缺乏新意和要點，這樣板書的作用也難以充分的展示出來。比如說，在教學(xué)“圖形的旋轉(zhuǎn)與對稱”方面的知識時，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行板書設(shè)計的優(yōu)勢顯然更加的明顯，如教師可以借助多媒體設(shè)備，使用投影儀或者是電子白板等給學(xué)生現(xiàn)場展示多種類型的圖形，加深學(xué)生對“旋轉(zhuǎn)與對稱”等概念的理解和認(rèn)識。但是，在正式的設(shè)計板書之前，教師必須要對相關(guān)教學(xué)概念有充分的了解和認(rèn)識，這樣在展示所設(shè)計的板書圖形時，教師可以同時進(jìn)行講解說明，這樣可以有效加深學(xué)生對相關(guān)知識的印象^[2]。

2.精心備課突出教學(xué)主題，保證板書設(shè)計的價值

板書在課堂上的主要作用就是輔助教學(xué)工作的順利落實，因此板書應(yīng)當(dāng)具有較強的針對性，板書的主題要明確。在具體的設(shè)計中，教師要盡可能的從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，保證其符合學(xué)生的年齡特點、知識水平等基本需求。針對不同的知識內(nèi)容，板書設(shè)計的多寡和詳略也應(yīng)當(dāng)有所差異，比如說，面對知識結(jié)構(gòu)復(fù)雜，教學(xué)難度大的知識，設(shè)計板書時要盡可能詳盡，而針對一些相對來說比較簡單的知識，教師則可以適當(dāng)?shù)暮喕鍟?，板書的信息量?yīng)當(dāng)適中，尤其是針對學(xué)生容易混淆的知識點講解時，當(dāng)然信息技術(shù)優(yōu)化板書設(shè)計，都離不開教師課前的精心準(zhǔn)備，在進(jìn)行板書設(shè)計時，教師要先想簡單的設(shè)想一下課堂上需要講解的知識點有哪些，那些知識既是重點也是難點，在板書設(shè)計時應(yīng)當(dāng)重點突出什么，那些知識點比較簡單，學(xué)生一點就通，不需要重點講解，這樣板書的側(cè)重點一目了然，學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識時，也能夠很快的明確自己應(yīng)當(dāng)重點關(guān)注哪方面內(nèi)容，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率^[3]。

3.展現(xiàn)板書的多樣性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)初中數(shù)學(xué)知識時，本人發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程時有著比較強的畏難情緒，而這對于教學(xué)工作的開展實際上產(chǎn)生了極為不利的影響。為了更好的解決教學(xué)中存在的問題，提升教育教學(xué)質(zhì)量，本人建議教師在運用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)計數(shù)學(xué)板書時，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注到板書設(shè)計的多樣性，比如說，在教學(xué)“平面直角坐標(biāo)系”這一節(jié)，進(jìn)行板書設(shè)計時，教師既可以使用圖像來幫助學(xué)生理解相關(guān)的知識，同時也可以借助文字引導(dǎo)學(xué)生理解“平面直角坐標(biāo)系”的定義和內(nèi)涵，此外，針對部分比較復(fù)雜，學(xué)習(xí)難度大的知識，教師還可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，采用圖文結(jié)合的展現(xiàn)方式。教師教學(xué)板書設(shè)計的多樣性，能夠使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的多變性，這樣也能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣^[4]。

總之，現(xiàn)代信息化技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是時代發(fā)展的必然趨勢，將信息技術(shù)應(yīng)用到板書設(shè)計中，使得板書內(nèi)容的表達(dá)日趨多元，能夠更加深入的剖析和梳理重要知識點，豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，提升教學(xué)質(zhì)量。因此，教師在教學(xué)數(shù)學(xué)知識時，要進(jìn)一步提升自己應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，將其更好的與板書設(shè)計結(jié)合在一起。

參考文獻(xiàn)：

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[4]李妍.論板書在數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中的作用[J].基礎(chǔ)教育論壇，2014（28）：62.