在中職語文教學(xué)中滲透思政教育之我見

羅金山

思政教育，即思想政治教育。除了開設(shè)思政課外，教職工全員參與對抓好思政教育有非常有效。中職學(xué)校必須重視思政教育，各個學(xué)科融入思政教育，從而實現(xiàn)思政教育的政治和社會意義。

一、當(dāng)前中職學(xué)校思政教育問題所在

（一）思政課專任師資隊伍有待加強

目前思政教師隊伍數(shù)量不足，整體素質(zhì)有待提高。盡管黨和國家明確加強思政課教師隊伍建設(shè)，但是由于培養(yǎng)思政教育師資需要4年左右時間，思政新生力量不可能馬上到位。以我校思政教師隊伍為例，現(xiàn)有思政課專任教師5名，其中碩士研究生學(xué)歷1名，本科學(xué)歷4名，中共黨員僅1名。一是思政課教師中黨員占比較低;二是思政課教師數(shù)量不足;三是思政課教師隊伍整體素質(zhì)有待提高。

（二）全員參與思政教育的氛圍不濃

認為思想政治教育是思政課教師和德育處的工作，其他任課教師對思政教育的參與度不高，未形成全員全方位全過程思政教育的氛圍。

（三）部分中職學(xué)生思想政治意識不強

雖然當(dāng)代中職學(xué)生理想信念的主流是積極、健康、向上的，但還存在一些問題。一是部分中職學(xué)生價值取向扭曲，走向追求物質(zhì)利益的極端，把“金錢至上”作為自己的人生追求，淡化了對遠大理想的追求。二是部分中職學(xué)生道德修養(yǎng)有待提升，放松了德行修養(yǎng)問題，忽視了道德修養(yǎng)、道德品質(zhì)在人生路上的積極作用，社會公德意識比較差。三是部分中職學(xué)生家國情懷和社會責(zé)任意識缺失，缺乏民族自豪感、家國情懷和社會責(zé)任感，甚至出現(xiàn)了崇洋媚外、擾亂社會和諧穩(wěn)定的亂港分子和分裂分子。所以必須加強思政教育。

二、在中職語文教學(xué)中滲透思政教育勢在必行

（一）是語文教學(xué)目標(biāo)的要求

《中等職業(yè)學(xué)校語文課程標(biāo)準（2020年版）》指出：“語文課程對于全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人具有重要作用。”語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在教學(xué)中應(yīng)不僅局限于課本知識及語言文字的訓(xùn)練，還應(yīng)兼顧道德情感和思想品質(zhì)教育，注重情感滲透，將思政教育的內(nèi)容滲透在語文教學(xué)之中。

（二）是開好思政課的要求

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上，強調(diào)思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程?！耙碇睔鈮验_好思政課，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中”?？梢?，思政教育承擔(dān)著培養(yǎng)合格中職學(xué)生的重大使命。

（三）是中職學(xué)生培養(yǎng)的要求

選擇就讀中職學(xué)校的學(xué)生，大部分已是步入社會的最后一次全日制在校學(xué)習(xí)。對人生觀、價值觀、世界觀的形成起著重要作用。特別是當(dāng)前中職學(xué)生與普通高中學(xué)生相比較，基礎(chǔ)比較薄弱，更多的學(xué)生受家庭等因素的影響，性格上存在或多或少的缺陷。這一年齡段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時期，尚未形成科學(xué)的人生觀、世界觀及價值觀。隨著生理和心理的發(fā)育、發(fā)展，他們會在學(xué)習(xí)、生活甚至以后的實習(xí)、工作中遇到各種各樣的問題，因此，在中職語文教學(xué)中滲透思政教育是培養(yǎng)要求。

三、在中職語文教學(xué)中滲透思政教育大有可為

為彌補思政課教師不足的問題，做到全員全方位全過程參與思政教育，在中職語文教學(xué)中滲透思政教育大有可為。

（一）在中職語文教學(xué)中滲透理想信念教育

一是把個人理想與共同理想結(jié)合起來;二是明確個人理想之間的差異性;三是要注意貼近學(xué)生的思想實際，有針對性地從具體理想入手進行教育。通過理想信念教育，弘揚以愛國主義為主要內(nèi)容的民族精神和以改革創(chuàng)新為重點的時代精神，堅定社會主義信念，使全體中職學(xué)生始終保持積極進取的人生態(tài)度、昂揚向上的精神狀態(tài)和不屈不撓的堅強意志，堅持中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

（二）在中職語文教學(xué)中滲透道德修養(yǎng)教育

一個人的道德品質(zhì)是社會公德、職業(yè)道德、家庭美德的重要前提，沒有良好的個人品德修養(yǎng)，就談不上公德心、責(zé)任感和榮辱觀。讓學(xué)生認識到個人的道德品質(zhì)的重要性——立身之本、治國之要。

（三）在中職語文教學(xué)中滲透家國情懷教育

家國情懷是一個人對自己國家和人民所表現(xiàn)出來的深情大愛，是一種深層次的心靈感觸和人生追求，是對自己國家高度認同感、歸屬感、責(zé)任感和使命感的體現(xiàn)?！凹沂亲钚?，國是千萬家”，每個人的命運都與國家緊緊相連。作為當(dāng)代青年的中職學(xué)生要先有對國家的愛，在愛的感召下才有對國家的認同感，找到歸屬感。要善于挖掘課本中家國情懷的資源，充分利用課堂教學(xué)對學(xué)生因勢利導(dǎo)進行家國情懷教育。

在《沁園春·長沙》教學(xué)中，除了掌握基本的知識、賞析詩詞外，更要挖掘課文中的家國情懷的資源，如“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮”彰顯的是青年毛澤東同志面對風(fēng)云變幻的動蕩時局，對祖國命運的深切關(guān)注。毛澤東同志是中國最偉大的知識分子，他將學(xué)習(xí)和讀書經(jīng)歷融匯到波瀾壯闊的民族解放斗爭中?！爸更c江山，激揚文字”，救中華民族于苦難之中的家國情懷溢于言表。

《蜀相》讓學(xué)生感受杜甫憂國憂民的家國情懷。《訴衷情》《示兒》讓學(xué)生領(lǐng)悟陸游渴望恢復(fù)國家統(tǒng)一的強烈心愿和至死不渝的愛國情、強國志、報國行。這些都是當(dāng)代青年學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。讓家國情懷深深植根學(xué)生的靈魂之中，內(nèi)化于心、外化于行，銘刻于骨、融化于血。

現(xiàn)在我們遠離了戰(zhàn)火，告別了饑寒，但不能忘記拋頭顱灑熱血的先烈志士，不能忘卻改革開放披荊斬棘的先鋒們，更不能忘記自己的使命、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。家國情懷體現(xiàn)為時代責(zé)任，只有青年肩負起時代重任，我們未來的道路才會越走越寬廣。

總之，要在中職語文教學(xué)中滲透思政教育，引導(dǎo)中職學(xué)生樹立遠大的理想，提高道德修養(yǎng)，厚植家國情懷，實現(xiàn)文以載道、以文化人的目標(biāo)。