提高小學數(shù)學課堂教學效率的策略

林麗芬

摘要：小學數(shù)學課堂教學應該發(fā)揮學生的主體地位，老師應優(yōu)化課程教學方案，使學生在數(shù)學課堂上獲得更多的成長和益處。只有從學生的角度出發(fā)進行課堂教學問題的思考，才能使小學數(shù)學課堂的教學活動更加具有有效性。

關鍵詞：小學數(shù)學?課堂教學?策略

一、小學數(shù)學教學現(xiàn)存問題

1.教學形式單一

在課堂教學中，學生們能夠通過實物演示、多媒體等多種形式進行數(shù)學學習，但是在實際教學當中，教師往往都只是口頭舉例子說明，在極少數(shù)情況下會使用多媒體等形式開展課堂教學，數(shù)學知識的枯燥造成了學生對于數(shù)學學習只存在于表面，并沒有在教學實踐中形成完善的數(shù)學思維，也沒有產(chǎn)生積極主動發(fā)現(xiàn)問題、探索問題的數(shù)學學習心態(tài)。教學形式單一，是目前影響小學數(shù)學教學質(zhì)量的重要原因之一。

2.學生主體作用發(fā)揮不足

在教師教學的過程中，教師在課堂上只是一味地講解，而學生在臺下機械的聽講、做筆記，教師是課堂教學的“絕對主宰”，學生被動的學習，整個教學的環(huán)境枯燥無味，絲毫看不出學生學習的積極性，這種讓學生被動式的學習效果是可想而知的。教師在教學的過程中應充分認識到教師和學生的地位是平等的，教師應充分發(fā)揮自身引導者的角色，發(fā)揮學生學習主體的作用，激發(fā)學生學習的積極性，塑造充滿活力的課堂，讓學生在知識的海洋里自由翱翔，課堂教學的有效性也就體現(xiàn)出來了。

二、小學數(shù)學課堂教學的有效策略

1.激發(fā)學生學習興趣，提供更多自主學習的可能

為了能夠使學生在接觸數(shù)學這門學科時，就能夠培養(yǎng)起濃厚的興趣和學習時的自信心，老師需要為學生營造一個良好的學習環(huán)境，培養(yǎng)他們對數(shù)學這門學科的興趣，引導他們自主學習。因為在小學階段學生的認識度不夠，對老師的依賴性強，善于模仿，很可能因為一個老師導致他們愛上或者是厭惡一門學科，為此老師必須要不斷地提高自己，將愛心灌注在課堂上，平等的看待每一位學生，對學生的疑惑要耐心的解答，常和學生進行溝通，縮小老師和學生的距離。在真正的教學中，老師可以采用視頻或者是圖片的形式吸引學生的課堂注意力，豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛，讓學生能夠愛上數(shù)學。這樣的教學方式更能夠提高教學效率。

2.多媒體輔助教學，幫助學生更好地掌握數(shù)學知識

傳統(tǒng)教學中，教師往往采用“一塊黑板、一支粉筆”的教學方式，課堂枯燥乏味，不利于學生積極性的調(diào)動，教學效果也不好。在科學技術飛速發(fā)展的今天，隨著新課程改革的不斷深入，多媒體逐漸走進了課堂，成為了一種重要的教學手段。與傳統(tǒng)教學方式相比，多媒體具有以下優(yōu)勢：一是能擴大每一堂課的容量，節(jié)省教學時間;二是減輕了教師板書的工作量，使教師有精力講深、講透所舉例子，提高講解效率;三是直觀性強，能將抽象的教學內(nèi)容具體化，化難為易，提高學生的學習積極性與主動性，增強學生的求知欲。因此，教師要重視多媒體教學手段的使用，將小學數(shù)學教學與多媒體教學有效整合，從而充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，幫助學生更好地掌握數(shù)學知識。需要注意的是并非所有的課都適用多媒體，教師要清楚地認識到這一點，結(jié)合教學內(nèi)容，合理運用多媒體教學手段。

3.創(chuàng)設問題情境

許多知識的引入和問題的提出、解決都是在一定的情境中展開的。我們知道兒童的認知能力還不夠健全，對一些抽象的事物還難以準確地把握，因此化抽象為具體，將抽象的數(shù)學知識通過情境而展現(xiàn)在小學生的面前，對小學生的數(shù)學學習，空間想象能力是一個很大的提高，同時經(jīng)過一些情境的再現(xiàn)，還能培養(yǎng)小學生的情感，從而更進一步提高了小學生的全面發(fā)展。在精心創(chuàng)設小學數(shù)學教學情境中，要做到情境的內(nèi)容要根據(jù)小學生的生活經(jīng)驗、年齡特征、心理特征、認知規(guī)律而創(chuàng)設，情境要有利于小學數(shù)學的學習，要緊扣教學目標而創(chuàng)設，充分發(fā)揮情境的作用，及時地引導學生從情境中提煉出數(shù)學問題。在創(chuàng)設情境教學過程中，教師應注意一節(jié)課創(chuàng)設的情境不能過多，我們知道學生的想象力非常的豐富，教師創(chuàng)設了個情境會給學生帶來很多的遐想，一節(jié)課的情境最多不能超過兩個，過多反而不利于知識的傳授。

4.精煉的選擇課堂練習

數(shù)學課堂只有通過練習才能達到掌握知識、形成技能的目的。在練習的設計上，不要搞題海戰(zhàn)術，應注重習題的多樣性和趣味性，努力提高練習的有效性，讓練習落在實處。教師可以精選一部分練習題，也可以自編練習題，一定要做到量少、題精，既要減輕學生的課業(yè)負擔，又要培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。首先，課堂練習設計要有針對性。不要面面俱到，不要平均使用力量，要重點知識重點練，難點知識反復練，對于容易混淆的知識要對比練，使學生真正理解和掌握所學知識。其次，課堂練習設計要有多樣性。應設計一些判斷題、選擇題、改錯題、對比題以及游戲題等，一方面激發(fā)學生學習的興趣，另一方面強化所學知識。再次，課堂練習設計要有層次性。要有一定的坡度，有拓展提高的訓練，要避免不必要的重復練習，要循序漸進、由易到難，不可只重視拓展提高訓練而忽視基本鞏固訓練。反之，也不要只進行鞏固練習，不進行拓展與提高，這樣就不能滿足優(yōu)等生需求。

5.小組合作學習模式

小組合作是非常好的教學形式，能夠讓學生互幫互助提升數(shù)學學習水平，減小班級中數(shù)學學習水平的差異性，培養(yǎng)學生的團結(jié)合作能力，促進學生的個性化發(fā)展。教師在給學生講解完本節(jié)課的重點知識之后，可根據(jù)學生們的學習水平和認知水平不同劃分幾個小組，教師設計出與本節(jié)課內(nèi)容相關的幾道題目，然后小組之間進行討論，最后，教師根據(jù)不同學生的不同表現(xiàn)，針對性給出有效的指導。小組合作學習模式能夠讓每一位同學都參與到課堂教學活動中去，激發(fā)了學生的數(shù)學思維，培養(yǎng)了學生團結(jié)合作學習能力，提升了課堂教學有效性。

三、結(jié)語

隨著新課程改革的持續(xù)深入，人們對于小學數(shù)學有效性的研究越來越關注。小學數(shù)學課堂教學應該發(fā)揮學生的主體地位，老師應優(yōu)化課程教學方案，使學生在數(shù)學課堂上獲得更多的成長和益處。只有從學生的角度出發(fā)進行課堂教學問題的思考，才能使小學數(shù)學課堂的教學活動更加具有有效性。