淺談幼兒自主性在一日生活中的發(fā)展

張海燕

培養(yǎng)幼兒自主性是一個從懵懂無知、需要被幫助的幼兒發(fā)展到有自主能動性，自己照顧自己，自己解決問題的個體的樞紐站，是幼兒發(fā)展的需要，是幼兒心理活動和精神發(fā)展的強大動力，也是幼兒的權利。它能夠影響一個孩子的動手能力，自信心，價值觀，甚至關系到一個孩子一生的發(fā)展狀況。

難怪《幼兒園教育指導綱要》中指出“尊重幼兒的獨立需要，避免過度保護和包辦代替，鼓勵并指導幼兒自理、自立的嘗試”、“培養(yǎng)幼兒主動地參與活動，有自信心”、“提供自由活動的機會，支持幼兒自主地選擇、計劃活動，鼓勵他們通過多方面的努力解決問題，不輕易放棄克服困難的嘗試”。

《3—6歲兒童與學習發(fā)展指南》中也提到“幼兒自己的事情盡量放手讓他自己做，即使做得不夠好，也應鼓勵并給予一定的指導，讓他在做事中樹立自尊和自信”。

《快樂與發(fā)展課程》中指出“大班幼兒不再滿足于追隨、服從老師，而是有了自己的想法和主見，他們活動的自主性、主動性水平明顯提高”。

大班幼兒，他們的規(guī)則意識和集體意識逐漸增強，最突出的是他們的自主意識也開始萌芽。幼兒身心發(fā)育尚未成熟，需要成人的精心呵護和照顧，但不宜過度保護和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學習和生活的機會，養(yǎng)成過于依賴的不良習慣，影響其自主性、獨立性的發(fā)展。

一、生活中還給孩子自主做事的空間——“我是小主人”

大班幼兒自主性、主動性提高，其實我們教師要適當放手、放權。首先就體現(xiàn)在生活中自己的事情自己做，把自主做事的權利還給孩子。

1.做自己的主人

大班幼兒在幼兒園已經生活兩年多了，他們的對于幼兒園作息的各個環(huán)節(jié)已經十分熟悉，具備了自我服務的能力和條件，完全可以在常規(guī)指導下進行自我服務，如自主取飯，收拾碗筷，接水，疊被子，擦桌子，搓洗抹布，掃地，倒垃圾，收拾玩具，整理活動區(qū)用具，整理自己的衣物，收拾自己的書包等。通過這些力所能及的事情，孩子們都發(fā)現(xiàn)，原來我可以做的事情這么多，原來我也很棒。

剛剛讓幼兒著手干這些事情的時候可能會有些困難，我采取了逐漸過渡的方法，讓幼兒慢慢適應。比如進餐時，我先讓幼兒自取比較容易拿的面食，然后是自己盛湯，盛菜，盛飯，最后到完全自理。還要為幼兒自主生活準備必要的用品，工具等條件，如適合幼兒使用的稍小的飯勺、湯勺、水壺，高度適宜的餐桌、大小適合的墩布、掃帚、簸箕等。我沒有嫌麻煩，而是把這個過程當做發(fā)展幼兒的自主性、鍛煉幼兒自理能力的有價值的學習過程。

2.我是班級小主人

隨著孩子們自主性的不斷發(fā)展，很多孩子已經不僅僅滿足于自我服務，大家越來越注重為大家服務了。

二、游戲中提供自主活動的條件—— “我的游戲我做主”

蒙臺梭利強調指出，對于幼兒生理和心理的正常發(fā)展來說，準備一個適宜的環(huán)境氛圍是十分重要的。她說：“必須注意為兒童期設置一個適當?shù)氖澜绾鸵粋€適當?shù)姆諊?，這是一個絕對迫切的需要?！敝挥薪o兒童準備一個適宜的環(huán)境，才能開創(chuàng)一個教育的新紀元。

就拿孩子們最喜歡的積木區(qū)來說，首先在游戲前我們會商定游戲規(guī)則，比起教師硬性規(guī)定，師生共同商定的規(guī)則，更容易為幼兒所接受，幼兒遵守起來也更自覺，因為他們更能夠了解規(guī)則產生的原因、意義，懂得了規(guī)則實際是為了我們大家能更好地做事才確定的。

在游戲過程中，我們一起商量搭建什么，怎么搭建，讓幼兒自主地去選擇，去商定，當孩子們帶著興趣并且以自己為主人的角度去加入到游戲，效果一定會更好。比如，我們的幼兒園新建起來的時候，孩子們都說想把我們的新幼兒園搭建出來，于是，孩子們一起商量需要什么材料，一起去觀察新樓的整體結構，然后我和孩子一起加入到了搭建新幼兒園的隊伍中來，在游戲中我并沒有硬性要求孩子什么，只是按照他們的想法去搭建，只是適時地指導一下，結果一棟漂亮完整的新幼兒園就搭好了，孩子們都非常有成就感。

孩子在搭建中學習合作、學習解決問題，整個過程中，我只是適時介入，促使幼兒的游戲不斷深入，搭建水平不斷提高，孩子們從研究建筑的結構，到操場或樓頂?shù)母鞣N輔助材料的使用，最后還在搭建過程中發(fā)現(xiàn)了對稱和平衡的作用，這些都是他們在我的引導下進行的自主學習，是一個自我建構、自我調整、自我提高的過程。

三、開展家園共育——“將自主進行到底”

父母是孩子第一任也是最重要的一任老師，家庭，是除了幼兒園之外的最重要的教育基地，父母要有堅忍不拔的耐心和勇氣來培養(yǎng)孩子的自主做事的能力。

1.特別狠心特別愛

平時，可以利用家長接送幼兒的機會，及時反映孩子在園的情況，使家長在家里能鼓勵孩子自己的事情自己做。很多家長認為，孩子還小，長大了再干也不遲、什么事都包辦代替，以至吃飯、大小便都有大人幫忙。這就要求家長在觀念上徹底改變，與老師進行一致性教育，并實施到生活當中去，讓幼兒獨立做自己力所能及的事情。

2.小鬼當家

家長可以給幼兒制定“小鬼當家”的計劃，如早晨起床自己穿衣疊被，獨立進行洗漱，然后幫助大人干力所能及的事情，像掃地、擦桌子、洗菜、整理衣物、洗小件的衣服等，讓孩子體會家長的辛苦，做自己家的小主人。還可以和孩子一起看社會新聞，然后跟孩子一起討論，教育孩子的是非觀念，培養(yǎng)孩子獨立思考的能力。

教育觀念轉化為教師的教育行為，需要教師對自己工作的不斷反省，加以改進，才能實現(xiàn)這種質的飛躍。經過這半年的研究實踐，我給予了幼兒很多自主選擇和做事的機會，激發(fā)了幼兒的責任感、服務意識、愿意與他人交流溝通、思維活躍、情緒愉悅。

我相信，只要我們?yōu)楹⒆犹峁┳约鹤鲋髯约鹤鍪碌钠脚_，正確引導和培養(yǎng)孩子的自主能力，一定能夠讓成為一個能夠獨立思考、有自主性的人，并且在以后的成長道路上會找到一個“真正”的自己。