六十載薪火相傳 逢雙高再譜新篇

倉平 石慧

In this article， the history course and education mode of Shanghai Art & Design Academy in the past sixty years are summarized into three stages， with every 20 years as a single development stage. This article is aimed to not only review historical context of arts and crafts and modern design education development in Shanghai Art & Design Academy， but also give useful reference for the integration and development of traditional arts and crafts and modern design art specialty.

1949年新中國成立后，我國的工藝美術(shù)行業(yè)快速發(fā)展，出口創(chuàng)匯需求逐日增加，手工業(yè)教育從小規(guī)模的師徒傳授轉(zhuǎn)向系統(tǒng)化的工藝美術(shù)學(xué)校教育。1956年，國務(wù)院批準(zhǔn)成立中央工藝美術(shù)學(xué)院，各地也隨之設(shè)立了一批工藝美術(shù)學(xué)校。上海輕工系統(tǒng)于新中國成立初期承擔(dān)了北京人民大會(huì)堂中“上海廳”的裝修工作，感到了培養(yǎng)工藝美術(shù)人才的迫切性，雖然正值國家困難時(shí)期，還是于1960年4月1日在黃浦區(qū)圓明園路43號(hào)（原手工藝局下屬的美術(shù)模型工廠）正式成立了上海市工藝美術(shù)學(xué)校。2003年，上海市工藝美術(shù)學(xué)校和上海市第二輕工業(yè)局職工大學(xué)合并，成立上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院（下文簡稱上海工藝美院）。上海工藝美院在國內(nèi)藝術(shù)類高職院校中長期名列前茅，2007年成為教育部、財(cái)政部立項(xiàng)建設(shè)的百所示范性高職院校之一，2019年成為教育部、財(cái)政部立項(xiàng)建設(shè)的56所高水平高職院校中唯一藝術(shù)類院校。

上海工藝美院培養(yǎng)了上海市近半數(shù)以上的國家級(jí)工藝美術(shù)大師和省級(jí)工藝美術(shù)大師，培養(yǎng)了蕭海春、湯兆基、毛關(guān)福等大批杰出的工藝美術(shù)人才。改革開放后，隨著西方美術(shù)流派進(jìn)入中國，上海成為中國的抽象畫之都，“上海工藝美校抽象派”誕生了中國當(dāng)代藝術(shù)史上的許多知名人物：余友涵、谷文達(dá)、陳箴、丁乙等。在60年的辦學(xué)中，上海工藝美院還培養(yǎng)了湯哲明、余積勇等大批知名國畫家、雕塑家、設(shè)計(jì)師、企業(yè)家等。

本文將上海工藝美院60年來的辦學(xué)歷史和人才培養(yǎng)模式總結(jié)為三個(gè)階段，每隔20年為一個(gè)發(fā)展階段。希望不僅再現(xiàn)學(xué)院工藝美術(shù)和現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育發(fā)展的歷史脈絡(luò)，也對(duì)當(dāng)今傳統(tǒng)工藝美術(shù)和現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)如何融合發(fā)展提供借鑒。

一、滿足計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代上海出口創(chuàng)匯人才培養(yǎng)需要，探索和堅(jiān)守工藝美術(shù)院校教育方式（1960—1980年）

1. 20世紀(jì)60年代初建時(shí)期，探索建立了“美術(shù)、專業(yè)、文化三結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式

建校初期，對(duì)接出口創(chuàng)匯人才培養(yǎng)需要，學(xué)校首屆開設(shè)玉雕、牙雕、漆雕、木雕、織繡五個(gè)專業(yè)，之后又相繼開設(shè)黃楊木雕、紅木雕、工藝?yán)L畫、玩具等專業(yè)，傳統(tǒng)工藝美術(shù)中側(cè)重陳設(shè)的特種工藝品種通過這種方式被繼承下來。學(xué)校建校初期的師資結(jié)構(gòu)與德國包豪斯學(xué)院有異曲同工之處，國畫教師、工藝師傅、文化教師三類師資組成了學(xué)校藝術(shù)教育與手工藝技術(shù)訓(xùn)練并重的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。美術(shù)老師多是當(dāng)時(shí)滬上知名書畫家，如申石伽、曹簡樓、郁慕潔等；工藝師傅來自工藝美術(shù)類工廠，是當(dāng)時(shí)工廠中既會(huì)畫、也會(huì)雕、還能教的手藝最好的一批師傅，如教授黃楊木雕的徐寶慶、教授玉雕的朱永貴等；文化教師來自輕工系統(tǒng)和各專業(yè)院校分配進(jìn)來的大專以上的學(xué)生。剛開始辦學(xué)的時(shí)候，三類教師各自從自己的專業(yè)出發(fā)教學(xué)，融合貫通不夠。1963—1964年開始在汪邦彥校長的帶領(lǐng)下進(jìn)行教學(xué)改革，提出了“美術(shù)、專業(yè)、文化三結(jié)合”的人才培養(yǎng)方案。提倡美術(shù)、文化課老師學(xué)專業(yè)，為專業(yè)創(chuàng)作。以專業(yè)為主體，每門課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容都要向?qū)I(yè)需求靠攏。以素描課為例，提出蘇聯(lián)提倡的“契斯恰科夫體系”不太適合工藝美術(shù)教育，總結(jié)出“以線為主，線面結(jié)合，形準(zhǔn)體顯結(jié)構(gòu)清”的“結(jié)構(gòu)素描”教學(xué)改革方法；改革了各專業(yè)的課時(shí)，玉雕專業(yè)的美術(shù)課就以素描為主，減少色彩課，去掉了花鳥著色。這些做法把握了專業(yè)教學(xué)規(guī)律，成為學(xué)校人才輩出的關(guān)鍵。

2. 20世紀(jì)70年代復(fù)校時(shí)期，提出了“開門辦學(xué)、創(chuàng)作帶基礎(chǔ)”的辦學(xué)思想

學(xué)校于1966年“文革”開始后停止了招生，最后一批學(xué)生1969年離校后，學(xué)校于1971年開始停辦一年多。后因國家出口創(chuàng)匯培養(yǎng)人才的需要，于1973年在上海嘉定縣外岡鎮(zhèn)復(fù)校。復(fù)校后，首先在原來基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善課程設(shè)置，增加了雕塑課程和速寫創(chuàng)作環(huán)節(jié)。在延續(xù)20世紀(jì)60年代“文化+美術(shù)+專業(yè)技藝”培養(yǎng)理念基礎(chǔ)上，提出了“開門辦學(xué)、創(chuàng)作帶基礎(chǔ)”的辦學(xué)思想。強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，根據(jù)當(dāng)時(shí)的文藝政策引導(dǎo)學(xué)生以現(xiàn)實(shí)為題材進(jìn)行創(chuàng)作。老師們經(jīng)常帶學(xué)生去寫生，參加務(wù)工務(wù)農(nóng)活動(dòng)，采集創(chuàng)作素材，提升學(xué)生貼近生活的創(chuàng)作實(shí)踐能力。復(fù)校后的學(xué)生作品展，在社會(huì)上產(chǎn)生了很大的影響。當(dāng)時(shí)很多畢業(yè)設(shè)計(jì)，如黃楊木雕《五卅運(yùn)動(dòng)》等均被上海工藝美術(shù)博物館收藏。

二、順應(yīng)改革開放后市場經(jīng)濟(jì)時(shí)代上海藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)需要，增設(shè)設(shè)計(jì)類專業(yè)，向現(xiàn)代設(shè)計(jì)院校轉(zhuǎn)型（1980—2000年）

1. 20世紀(jì)80年代工藝美術(shù)行業(yè)由盛轉(zhuǎn)衰，加強(qiáng)工藝美術(shù)專業(yè)規(guī)范建設(shè)，調(diào)整招生規(guī)模和頻率，延續(xù)專業(yè)傳承技能

20世紀(jì)80年代后期，工藝美術(shù)行業(yè)開始衰退，為了延續(xù)工藝美術(shù)專業(yè)的發(fā)展，加強(qiáng)工藝美術(shù)專業(yè)規(guī)范建設(shè)，在輕工業(yè)部教育司的指導(dǎo)下，1992年上海市工藝美術(shù)學(xué)校聯(lián)合全國十一所工藝美術(shù)學(xué)校，編寫了九個(gè)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱。因其封面為藍(lán)色，被系統(tǒng)內(nèi)和社會(huì)上稱為“藍(lán)皮書”，此書因其規(guī)范性和系統(tǒng)性，順應(yīng)了當(dāng)時(shí)正在興起的工藝美術(shù)教學(xué)改革和設(shè)計(jì)教育的萌起，在全國產(chǎn)生非常大的影響。學(xué)校于1993年成為上海市重點(diǎn)中專學(xué)校，1999年成為國家級(jí)重點(diǎn)中專學(xué)校。1995年之后，很多工藝美術(shù)廠被關(guān)掉了，工藝美術(shù)行業(yè)處于低潮期，美校將原有的工藝美術(shù)類專業(yè)合并為工藝雕塑和工藝?yán)L畫專業(yè)，保留了師資資源及關(guān)鍵硬件，以間隔招生的方式加以延續(xù)。

2. 適應(yīng)改革開放潮流，加強(qiáng)現(xiàn)代設(shè)計(jì)專業(yè)規(guī)劃

伴隨著改革開放的思潮，人們的生活方式和審美情趣發(fā)生了很大的變化。學(xué)校也加強(qiáng)現(xiàn)代設(shè)計(jì)專業(yè)規(guī)劃，將專業(yè)建設(shè)方向從傳統(tǒng)手工藝類型為主轉(zhuǎn)向工業(yè)設(shè)計(jì)類為主，密切配合時(shí)代和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。先后舉辦了家具造型設(shè)計(jì)、工業(yè)造型設(shè)計(jì)、裝潢設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)圖形設(shè)計(jì)、廣告攝影等新專業(yè)。為了解決設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)師資不足的問題，一是大量派老師到各高校去系統(tǒng)學(xué)習(xí)，聯(lián)合舉辦師資班提升學(xué)歷。學(xué)校先后派了多批教師去中央工藝美術(shù)學(xué)院、浙江美術(shù)學(xué)院、四川美術(shù)學(xué)院、無錫輕工業(yè)?？茖W(xué)校等院校進(jìn)修學(xué)習(xí)，這些教師學(xué)成后就帶回三大構(gòu)成等最新的設(shè)計(jì)課程。二是廣泛邀請(qǐng)當(dāng)時(shí)的大家，如中央工藝美院的龐薰琹教授、柳冠中教授，同濟(jì)大學(xué)的羅小未教授、王受之教授等來校授課，提升師生的創(chuàng)新意識(shí)。一些重要設(shè)計(jì)工程如“五卅”紀(jì)念碑、烈士陵園紀(jì)念碑、劉海粟現(xiàn)代美術(shù)館、上海北外灘改造方案設(shè)計(jì)等均出自學(xué)校畢業(yè)生之手。

三、對(duì)接新世紀(jì)藝術(shù)類職業(yè)教育人才培養(yǎng)需要，成為國家藝術(shù)類示范性高職院校，引領(lǐng)藝術(shù)職業(yè)教育發(fā)展（2000—2020年）

2003年，上海市工藝美術(shù)學(xué)校和上海第二輕工業(yè)職業(yè)大學(xué)聯(lián)合組建上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，實(shí)現(xiàn)了辦學(xué)層次從中等職業(yè)教育到高等職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型。學(xué)院于2007年申報(bào)成為全國百所示范校高職院校建設(shè)單位，2010年成為國家教育體制綜合改革試點(diǎn)單位，由此開啟了一系列辦學(xué)機(jī)制體制和教學(xué)改革。在升格為高職的17年里，上海工藝美院實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。學(xué)院是國家百所示范性高職院校中唯一一所藝術(shù)設(shè)計(jì)類院校；上海市唯一承擔(dān)國家教育體制改革試點(diǎn)的高職院校；文化和旅游部確定的中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人群研修基地。先后榮膺全國職業(yè)教育先進(jìn)單位、全國畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校50強(qiáng)、全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校50強(qiáng)、全國高職院校國際影響力50強(qiáng)和育人成效50強(qiáng)等稱號(hào)。學(xué)院連續(xù)四年位列全國高職高專院校綜合競爭力排行榜上海第一名，連續(xù)兩年位列全國藝體類高職高專院校競爭力排行榜第一名。

1. 開展工作室化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)與職業(yè)的對(duì)接

上海工藝美院在示范院校建設(shè)中，確立“以學(xué)生成才作為辦學(xué)邏輯起點(diǎn)”的辦學(xué)理念，根據(jù)“高素質(zhì)、有創(chuàng)意、懂材料、會(huì)制作”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以校企合作、工學(xué)結(jié)合為主線，探索“項(xiàng)目包引領(lǐng)、工作室化教學(xué)、職業(yè)崗位對(duì)位”的人才培養(yǎng)模式。其特點(diǎn)是：以企業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，以真實(shí)工作環(huán)境作為學(xué)習(xí)環(huán)境，以校企合作工作室作為學(xué)習(xí)載體。在職業(yè)技能訓(xùn)練環(huán)境中，從培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)興趣入手，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)職業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)與職業(yè)的有效對(duì)接。示范校建設(shè)3年里，學(xué)院建立各類工作室、實(shí)訓(xùn)工場90個(gè)，其中一半以上具有校企合作背景，著力實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化、學(xué)習(xí)情景崗位化、學(xué)習(xí)過程職業(yè)化、學(xué)習(xí)成果社會(huì)化。

2. 與頂尖企業(yè)合作辦學(xué)，破解高職校企合作瓶頸

在承擔(dān)國家教育體制綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目中，學(xué)院提出“不惟高學(xué)歷，但求高標(biāo)準(zhǔn)”的思路，與國際頂級(jí)企業(yè)合作辦學(xué)，破解高職校企合作瓶頸。學(xué)院與世界500強(qiáng)、全球最大營銷傳播服務(wù)集團(tuán)WPP集團(tuán)合作成立產(chǎn)業(yè)學(xué)院，建立了雙方共同決策的理事會(huì)制度，解決利益相關(guān)方參與學(xué)院建設(shè)的機(jī)制與途徑。實(shí)行相對(duì)獨(dú)立的人才聘用制度和財(cái)務(wù)運(yùn)行模式保障辦學(xué)改革。邀請(qǐng)國際一流業(yè)界專家組成學(xué)術(shù)委員會(huì)，主持試點(diǎn)學(xué)院的教學(xué)體系構(gòu)建和教學(xué)資源調(diào)配，調(diào)動(dòng)企業(yè)海內(nèi)外專業(yè)人才資源、案例經(jīng)驗(yàn)及培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)用于教學(xué)，使合作辦學(xué)融合職業(yè)教育規(guī)律與企業(yè)核心要素，確保合作辦學(xué)的培養(yǎng)人才規(guī)格符合企業(yè)高端人才標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)的學(xué)生連續(xù)5年獲得全球創(chuàng)意與設(shè)計(jì)界最具聲望的大獎(jiǎng)——D&AD黃鉛筆獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)數(shù)量和名次為中國（含港澳臺(tái)地區(qū)）、東南亞地區(qū)所有專業(yè)學(xué)院之首。

3. 根據(jù)人才成長規(guī)律，設(shè)立靈活性強(qiáng)的多種學(xué)制

學(xué)院根據(jù)不同藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才的成長規(guī)律，建立靈活性強(qiáng)、適配度高的學(xué)制，形成了高中（中職）畢業(yè)三年制、初中畢業(yè)五年制、大專畢業(yè)后3+1、3+2大師班以及行業(yè)培訓(xùn)并存的教育框架，打通學(xué)生中職、大專、大專后的教育成才渠道。2011年，學(xué)院與中國工藝美術(shù)協(xié)會(huì)合作成立全國首個(gè)國家級(jí)工藝美術(shù)高端職業(yè)人才培養(yǎng)基地，對(duì)無法規(guī)模化培養(yǎng)的小眾工藝美術(shù)和非遺品種，通過優(yōu)秀畢業(yè)生遴選和大師帶教（1—2年）等方式，多年來培養(yǎng)了140余名優(yōu)秀傳承人，為傳統(tǒng)工藝美術(shù)的延續(xù)作出了貢獻(xiàn)。2017年，學(xué)院設(shè)立了工藝美術(shù)實(shí)驗(yàn)班，通過五年學(xué)習(xí)年限的整體設(shè)計(jì)，開展導(dǎo)師全程帶導(dǎo)、必修課程整體化設(shè)計(jì)和興趣課程模塊化選擇的教學(xué)改革，旨在培養(yǎng)能夠利用多元材料、多種技法進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作，并同時(shí)表現(xiàn)出優(yōu)秀綜合素養(yǎng)的創(chuàng)新型工藝美術(shù)人才。

四、迎接數(shù)字時(shí)代藝術(shù)與科技雙融合的跨界人才培養(yǎng)需求，依托“雙高”建設(shè)實(shí)現(xiàn)新發(fā)展（2020年起）

2019年，上海工藝美院捷報(bào)頻傳：學(xué)院入選教育部、財(cái)政部“中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃”建設(shè)單位，是上海市唯一一所入選高水平學(xué)校建設(shè)名單的高職院校，也是全國56所“雙高”院校中唯一一所藝術(shù)類院校。通過了《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015—2018年）》項(xiàng)目驗(yàn)收，成為教育部認(rèn)定的全國200所“優(yōu)質(zhì)?？聘叩嚷殬I(yè)院?！敝?。入選上海一流專科高等職業(yè)教育院校建設(shè)立項(xiàng)名單，是上海市立項(xiàng)建設(shè)的三所高職院校之一。適逢建校60周年之際，學(xué)院又站在了新的出發(fā)點(diǎn)。

“雙高計(jì)劃”是黨中央、國務(wù)院推進(jìn)中國教育現(xiàn)代化的重要決策，通過支持一批優(yōu)質(zhì)高職學(xué)校和專業(yè)群率先發(fā)展，舞起新時(shí)代職業(yè)教育發(fā)展的“龍頭”，從而引領(lǐng)職業(yè)教育服務(wù)國家戰(zhàn)略、融入?yún)^(qū)域發(fā)展、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，對(duì)于服務(wù)建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系和更高質(zhì)量更充分就業(yè)具有重大意義。上海工藝美院在“雙高”建設(shè)中，將重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面開展建設(shè)：

1. 打造對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈的專業(yè)群，服務(wù)城市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展

學(xué)院將圍繞上海文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求與打響上海“四大品牌”重大部署，對(duì)接長三角產(chǎn)品制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，布局與優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。打造以中國工藝美術(shù)傳承與發(fā)展、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新為品牌特色的專業(yè)發(fā)展體系，重點(diǎn)建設(shè)工藝美術(shù)品設(shè)計(jì)和產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)兩個(gè)專業(yè)群，推動(dòng)形成傳承與發(fā)展、保護(hù)與創(chuàng)新相互支撐、融合發(fā)展的專業(yè)結(jié)構(gòu)和專業(yè)生態(tài)。

工藝美術(shù)品設(shè)計(jì)專業(yè)群服務(wù)國家傳統(tǒng)工藝振興需求，以《上海市傳統(tǒng)工藝振興計(jì)劃》明確支持學(xué)院加強(qiáng)傳統(tǒng)工藝專業(yè)建設(shè)為契機(jī)，組建陶瓷、雕刻、金屬、漆藝、書畫印、染織繡、文物修復(fù)與保護(hù)等7個(gè)傳承教學(xué)中心；構(gòu)建“寬基礎(chǔ)、大平臺(tái)、多方向、模塊化、可組合”的課程體系和集“工藝技藝、工藝材料、工藝標(biāo)準(zhǔn)、工藝鑒賞、典型實(shí)例”為一體的教學(xué)資源體系，著力培養(yǎng)具有工匠精神、美學(xué)修養(yǎng)，技藝精湛、可持續(xù)發(fā)展的高素質(zhì)手工藝傳承保護(hù)技術(shù)技能人才與傳承人群。產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群以服務(wù)全國“非遺”當(dāng)代轉(zhuǎn)化為核心，以做強(qiáng)中國特色文創(chuàng)產(chǎn)品為主線，對(duì)接文創(chuàng)產(chǎn)品研發(fā)、推廣、應(yīng)用產(chǎn)業(yè)鏈人才需求，圍繞產(chǎn)業(yè)鏈的崗位職業(yè)能力和專業(yè)技術(shù)能力，開發(fā)專業(yè)群模塊化課程體系，探索校企合作、分類培養(yǎng)、書證融通、貫通培養(yǎng)“四結(jié)合”人才培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)具備文化自信與審美能力，掌握產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)與智能制造技術(shù)，熟悉營銷策劃與創(chuàng)新，善于把握產(chǎn)品應(yīng)用場景設(shè)計(jì)的高素質(zhì)創(chuàng)新型技術(shù)技能人才。

2. 圍繞五大核心能力培養(yǎng)，建設(shè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地

學(xué)院將立足“傳承非遺，創(chuàng)新設(shè)計(jì)”發(fā)展特色，秉承“傳承與創(chuàng)新融合”“立德與習(xí)技并重”理念，圍繞“善溝通、有審美、懂材料、會(huì)設(shè)計(jì)、能制作”五大核心能力培養(yǎng)，通過“實(shí)施技術(shù)技能人才綜合素養(yǎng)提升計(jì)劃、探索復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)路徑、推進(jìn)模塊化課程與‘三教改革工程、打造優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源與教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)、建立人才培養(yǎng)質(zhì)量提升保障體系”五大項(xiàng)目建設(shè)，打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地。通過建設(shè)，力爭形成一批引領(lǐng)國內(nèi)同類專業(yè)群發(fā)展的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)；構(gòu)建多元學(xué)制、長短結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，建成面向初、高中（職）畢業(yè)生的學(xué)歷教育、面向年輕“非遺”傳承人和學(xué)徒的在職學(xué)歷教育以及面向文創(chuàng)行業(yè)從業(yè)人員的培養(yǎng)培訓(xùn)并存的多起點(diǎn)、開放式的藝術(shù)類人才培養(yǎng)體系，形成貫通中職、大專，銜接本科和MFA等不同學(xué)歷層次的藝術(shù)類職業(yè)教育體系。

3. 構(gòu)建藝術(shù)與科技融合協(xié)同創(chuàng)新中心，提升社會(huì)服務(wù)能力

學(xué)院將發(fā)揚(yáng)上?！昂＜{百川、追求卓越、開明睿智、大氣謙和”的城市精神，建設(shè)“非遺”技術(shù)技能積累平臺(tái)，將全國乃至世界各地的優(yōu)秀“非遺”傳承人、技術(shù)集聚在上海，從中挖掘中華傳統(tǒng)手工藝類“非遺”的文化內(nèi)涵并凝聚其價(jià)值。建設(shè)藝術(shù)與科技融合協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，組建若干跨專業(yè)、跨界域的創(chuàng)新研究機(jī)構(gòu)，探索將“非遺”元素融入產(chǎn)品研發(fā)，傳播新時(shí)代海派文化。建設(shè)技術(shù)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化平臺(tái)，開展藝術(shù)成果的轉(zhuǎn)移和藝術(shù)科技成果的轉(zhuǎn)化，形成促進(jìn)上海文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的特色路徑。在上海及少數(shù)民族地區(qū)雙向建設(shè)12個(gè)“非遺”工作站，提升民族“非遺”產(chǎn)品市場競爭力及品牌運(yùn)作能力。

4. 打造國際交流合作平臺(tái)，擴(kuò)大中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化影響力

學(xué)院將立足鮮明的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色，依托上海國際文化大都市建設(shè)，深入拓展與國際知名藝術(shù)院校和機(jī)構(gòu)的合作，加大國際優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源的互動(dòng)與共享。通過海內(nèi)外人才培養(yǎng)、師資交流、駐留計(jì)劃、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)就業(yè)等項(xiàng)目，培養(yǎng)具有國際視野的創(chuàng)新人才。開展以國際（上海）“非遺”保護(hù)論壇、“一帶一路”沿線國家上海友城中國傳統(tǒng)藝術(shù)國際巡展為代表的多類型、多層次的國際交流傳播項(xiàng)目，成為上海乃至全國有影響力的中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播院校。與世界知名設(shè)計(jì)院校及工藝美術(shù)高校合作，以每年持續(xù)開展手工藝創(chuàng)作營、國際聯(lián)合設(shè)計(jì)工作坊、聯(lián)展、論壇等形式，加強(qiáng)學(xué)術(shù)共同體建設(shè)。