美國(guó)肯特州立大學(xué)時(shí)尚學(xué)院人才培養(yǎng)模式探究

杜 娟

引言

美國(guó)肯特州立大學(xué)時(shí)尚學(xué)院（The Fashion School,Kent State University）因設(shè)有嚴(yán)謹(jǐn)且具前瞻性的時(shí)尚課程而聞名遐邇，一直是美國(guó)公認(rèn)的名列前茅的時(shí)裝學(xué)院。該院下設(shè)“服裝設(shè)計(jì)（Fashion Design）”與“時(shí)尚營(yíng)銷（Fashion Merchandising）”兩個(gè)專業(yè)，學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)定位為“將兩個(gè)專業(yè)特色相結(jié)合，力求為時(shí)尚行業(yè)培養(yǎng)同時(shí)具備創(chuàng)新和務(wù)實(shí)能力的專業(yè)人才”。作為一所公立綜合性大學(xué)的二級(jí)學(xué)院，時(shí)尚學(xué)院坐擁自己專屬的服裝博物館與服裝專業(yè)圖書(shū)館；于2009年建立的科技實(shí)驗(yàn)室（Textile LAB）匯集了全球最先進(jìn)的服裝儀器設(shè)備，集數(shù)字化設(shè)計(jì)和創(chuàng)造技術(shù)為一體，為師生們進(jìn)行前沿課題的研究提供了軟硬件上的支持；此外，學(xué)院在市中心開(kāi)設(shè)了一間售賣優(yōu)秀師生作品的時(shí)裝店，并在獲得市場(chǎng)檢驗(yàn)后以反哺學(xué)院的教學(xué)；肯特時(shí)尚學(xué)院是全球?yàn)閿?shù)不多的擁有多個(gè)國(guó)際校區(qū)的時(shí)尚學(xué)院之一，學(xué)生在畢業(yè)前均有機(jī)會(huì)去紐約、佛羅倫薩、巴黎、倫敦或香港等地完成指定課程，并獲得規(guī)定學(xué)分。學(xué)院另外設(shè)有多個(gè)與時(shí)尚相關(guān)的學(xué)生組織，如Modista、Dress Up for Downs等，為學(xué)生提供豐富的課余活動(dòng)與行業(yè)交流機(jī)會(huì)。該學(xué)院的畢業(yè)生在行業(yè)內(nèi)聲譽(yù)極高，這和學(xué)院以培養(yǎng)綜合能力為核心驅(qū)動(dòng)力的培養(yǎng)方案、努力構(gòu)建時(shí)尚人才孵化場(chǎng)域、注重打造學(xué)術(shù)與個(gè)人品牌，以及精心培育和完善實(shí)習(xí)就業(yè)體系等，擁有密不可分的關(guān)系。

一、以培養(yǎng)綜合能力作為核心驅(qū)動(dòng)力的培養(yǎng)方案

1、定位清晰的培養(yǎng)目標(biāo)

肯特州立大學(xué)地處美國(guó)中西部地區(qū)的俄亥俄州肯特市，州首府哥倫布（Columbus）被譽(yù)為繼紐約、洛杉磯之后美國(guó)的第三大時(shí)尚之都，有近萬(wàn)名的時(shí)尚零售從業(yè)者，美國(guó)多家主流時(shí)尚零售巨頭（如Express、DSW和 L Brands等）紛紛在此開(kāi)設(shè)總部和分銷中心，并由此衍生出了與時(shí)尚零售業(yè)密不可分的諸如生產(chǎn)、包裝、物流、門(mén)店設(shè)計(jì)與營(yíng)銷傳播等相關(guān)的對(duì)接資源。與此同時(shí)，哥倫布還匯集了很多時(shí)尚初創(chuàng)企業(yè)與孵化器公司，該地區(qū)的IT從業(yè)者人數(shù)比同級(jí)別城市高出60%，為創(chuàng)新零售技術(shù)公司的發(fā)展創(chuàng)造了必要條件?？咸嘏c哥倫布是毗鄰城市，相隔僅有兩小時(shí)的車程，企業(yè)可以從肯特州立大學(xué)這樣的教育機(jī)構(gòu)直接招聘人才，或向其提供實(shí)習(xí)與就業(yè)基地。面對(duì)這樣天時(shí)地利人和的客觀環(huán)境，肯特時(shí)尚學(xué)院將培養(yǎng)目標(biāo)清晰地定位為“將服裝設(shè)計(jì)與時(shí)尚營(yíng)銷兩個(gè)專業(yè)特色相結(jié)合，為時(shí)尚行業(yè)培養(yǎng)具備可持續(xù)創(chuàng)新能力和務(wù)實(shí)能力的專業(yè)人才”。并在培養(yǎng)方案上，確定了學(xué)生畢業(yè)前所應(yīng)具備的綜合能力，令核心課程相互配合，以滿足時(shí)尚行業(yè)和國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的要求。

學(xué)院在培養(yǎng)目標(biāo)上明確規(guī)定，無(wú)論服裝設(shè)計(jì)還是時(shí)尚營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生，除專業(yè)技能之外，都應(yīng)同時(shí)具備如資料調(diào)研、資料評(píng)估、組織存儲(chǔ)信息以及進(jìn)行研究論文寫(xiě)作的通識(shí)技能，這些技能在一年級(jí)時(shí)通過(guò)工作營(yíng)的方式引入，并利用專業(yè)課程群的導(dǎo)入在二、三年級(jí)時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，以便讓學(xué)生在畢業(yè)時(shí)充分掌握上述技能。至于所有學(xué)生都應(yīng)具備的專業(yè)陳述技巧、制定計(jì)劃、研究與分析問(wèn)題、尋求解決方法、提出可行性觀點(diǎn)、評(píng)估方案等高級(jí)認(rèn)知能力，會(huì)在課程主線中貫穿起來(lái)；同時(shí)，課程以遞進(jìn)的方式逐步培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)造、思考、洞察、批判與務(wù)實(shí)等方面的能力（圖）。

2、以點(diǎn)帶面、點(diǎn)面結(jié)合的融合演進(jìn)式教學(xué)法

圖:肯特時(shí)尚學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)

肯特時(shí)尚學(xué)院每年招收新生215人左右，學(xué)生未來(lái)時(shí)尚職業(yè)生涯中需要綜合運(yùn)用的人文、藝術(shù)、設(shè)計(jì)以及相關(guān)工程技術(shù)等多學(xué)科的各種知識(shí)，都在課程內(nèi)容中用以點(diǎn)帶面、點(diǎn)面結(jié)合的融合演進(jìn)式教學(xué)方法進(jìn)行串并。例如，時(shí)尚視覺(jué)工作營(yíng)（Fashion Visuals Labs，以下簡(jiǎn)稱FVL）是面向所有一年級(jí)新生的必修課，時(shí)間橫跨每年1月至5月的整個(gè)學(xué)期。首先，課程將分別來(lái)自服裝設(shè)計(jì)與時(shí)尚營(yíng)銷的27名學(xué)生作為基本單位混合在同一個(gè)工作營(yíng)中，5至6人結(jié)成一組，完成包括“色彩原理”“色彩情感”“客戶群定位”“市場(chǎng)調(diào)研”“趨勢(shì)預(yù)測(cè)”“報(bào)告撰寫(xiě)”“線稿設(shè)計(jì)”七個(gè)作業(yè)和“可持續(xù)設(shè)計(jì)調(diào)研”“海報(bào)與視頻制作”“成衣制作”三個(gè)課題的共同學(xué)習(xí)。學(xué)院通過(guò)這七個(gè)課程作業(yè)夯實(shí)每周的理論知識(shí)點(diǎn)，并用“以點(diǎn)帶面”的形式將服飾產(chǎn)品研發(fā)設(shè)計(jì)的基本流程串并出雛形。而三個(gè)綜合課題則將設(shè)計(jì)與研究、設(shè)計(jì)與企劃、設(shè)計(jì)與創(chuàng)意、設(shè)計(jì)與表達(dá)、設(shè)計(jì)與工藝、設(shè)計(jì)與品牌、設(shè)計(jì)與商業(yè)等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)全盤(pán)打通，用“點(diǎn)面結(jié)合”的形式培養(yǎng)學(xué)生在設(shè)計(jì)流程不同階段所需的專業(yè)技術(shù)與能力。其次，為了將真實(shí)的學(xué)習(xí)策略納入標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)課程，學(xué)習(xí)者需要收集與課程主題相關(guān)的信息和理論授課內(nèi)容以外的跨學(xué)科信息。這樣，一方面可以引導(dǎo)學(xué)生自主縱向延伸某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)層次，另一方面橫向拓展了與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)科范疇，讓學(xué)生將過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)與收集到的所有信息結(jié)合起來(lái)去解決相應(yīng)的問(wèn)題，這與僅基于教科書(shū)式的傳統(tǒng)教授方式完全不同。再次，F(xiàn)VL課程的核心價(jià)值在于，可以充分整合不同專業(yè)組員的個(gè)人優(yōu)勢(shì)與差異。服裝設(shè)計(jì)與時(shí)尚營(yíng)銷的同學(xué)必須進(jìn)行合作并從多個(gè)角度實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，以強(qiáng)調(diào)不同專業(yè)成員之間的互動(dòng)體驗(yàn)。他們?cè)谕瓿烧n題項(xiàng)目的過(guò)程中，從不同角度進(jìn)行了大量的觀點(diǎn)交流，能夠通過(guò)互動(dòng)積極地發(fā)現(xiàn)理論背后的復(fù)雜含義、事物間的多重聯(lián)系并盡可能多地分享各自的觀點(diǎn)與評(píng)論。例如，當(dāng)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生將注意力集中在設(shè)計(jì)理念和工藝技法上時(shí)，營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生就能夠通過(guò)目標(biāo)受眾的市場(chǎng)需求有效地平衡藝術(shù)與商業(yè)之間的關(guān)系。

3、以多任務(wù)為主導(dǎo)的橫向?qū)W習(xí)法

時(shí)裝秀管理課程（Fashion Show Management）面向時(shí)尚營(yíng)銷專業(yè)的大三學(xué)生開(kāi)設(shè)，以“傳幫帶”的形式邀請(qǐng)兩名本專業(yè)的大四學(xué)生為課程輔導(dǎo)員，為即將畢業(yè)的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行服裝畢業(yè)秀的整體策劃，任務(wù)內(nèi)容從“命名主題”“預(yù)約模特”“搭配造型”“拍攝硬照”“聯(lián)系贊助”“設(shè)計(jì)場(chǎng)地”“規(guī)劃預(yù)算”“邀請(qǐng)嘉賓”“營(yíng)銷傳播”“走秀彩排”等，直到最后的“時(shí)裝秀展演”。課程以多任務(wù)的形式鼓勵(lì)學(xué)生在力所能及的情況下積極參與至少兩項(xiàng)小組任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)責(zé)任感、溝通能力、寫(xiě)作能力與解決問(wèn)題的應(yīng)變能力。這不僅在很大程度上整合了資源、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成了分工明確、職能銜接、協(xié)同運(yùn)作的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)關(guān)系，也讓學(xué)生在跨專業(yè)與多任務(wù)的合作過(guò)程中充分意識(shí)到時(shí)尚體系多層且繁雜的行業(yè)集群特點(diǎn)。這種學(xué)習(xí)方法的靈活性、針對(duì)性及社會(huì)適應(yīng)性契合了行業(yè)自身的發(fā)展規(guī)律，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并在完成任務(wù)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)并利用自己所擁有的優(yōu)勢(shì)。任課教師與擔(dān)任輔導(dǎo)員的高年級(jí)同學(xué)共同帶領(lǐng)不同小組開(kāi)展行動(dòng)式學(xué)習(xí)，將行業(yè)知識(shí)、技術(shù)技能、經(jīng)驗(yàn)經(jīng)歷等進(jìn)行分享與傳授，以培育和諧互助的學(xué)院文化。各個(gè)小組會(huì)根據(jù)不同的任務(wù)撰寫(xiě)工作日志，上傳到公共網(wǎng)盤(pán)的日志文件可以被同課程的所有師生閱覽，網(wǎng)絡(luò)成為大家的共用空間和聯(lián)系紐帶，這能夠讓組員主動(dòng)思考、總結(jié)、摸索其中的門(mén)道，教師和輔導(dǎo)員會(huì)在第一時(shí)間給出反饋意見(jiàn)，為學(xué)生提供了自主探索、合作交流和實(shí)踐創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。

二、構(gòu)建時(shí)尚人才孵化場(chǎng)域

1、全方位搭建的國(guó)際化舞臺(tái)

肯特時(shí)尚學(xué)院在紐約市中心曼哈頓區(qū)設(shè)立的時(shí)裝工作室成立于2006年，紐約以其獨(dú)特的時(shí)尚、人文與國(guó)際化背景，向?qū)W習(xí)者提供一種真實(shí)、天然的時(shí)尚生態(tài)系統(tǒng)和獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感與學(xué)習(xí)熱情。紐約工作室的課程包括參觀時(shí)尚文化藝術(shù)的著名景點(diǎn)，如麥迪遜大道、SOHO藝術(shù)區(qū)、大都會(huì)博物館等。課程每年都會(huì)邀請(qǐng)時(shí)尚行業(yè)中的成功人士作為客座嘉賓，為學(xué)生們開(kāi)設(shè)不同主題的課程。此外，學(xué)生還可以通過(guò)與專業(yè)人士和校友建立聯(lián)系，拓展他們的人脈資源，進(jìn)一步發(fā)展自己的時(shí)尚事業(yè)。為了讓學(xué)生在紐約學(xué)習(xí)的同時(shí)能有機(jī)會(huì)參加兼職或?qū)嵙?xí)工作，大多數(shù)課程都安排在早上或晚上，每周學(xué)習(xí)一次，每次兩個(gè)半小時(shí)。紐約工作室的課程每年的主題都有所不同，在2015年春季學(xué)期設(shè)立的媒體課程（Media Class）中，學(xué)生編寫(xiě)、設(shè)計(jì)和制作了一本時(shí)尚出版物，意在分享學(xué)生在紐約學(xué)習(xí)的經(jīng)歷與見(jiàn)聞，并通過(guò)雜志的設(shè)計(jì)與制作了解最前沿的時(shí)尚媒體動(dòng)態(tài)。2019年工作室開(kāi)設(shè)了名為“形象設(shè)計(jì)”的課程，并與紐約藝術(shù)大學(xué)帝勢(shì)藝術(shù)學(xué)院（Tisch School of the Arts at NYU）攝影專業(yè)的同學(xué)進(jìn)行聯(lián)合教學(xué)，學(xué)生們可以全程設(shè)計(jì)并參與時(shí)尚影像的拍攝，產(chǎn)生了職能銜接、能量共生的積極效應(yīng)，并有機(jī)會(huì)觀察、分析、創(chuàng)造和檢驗(yàn)時(shí)尚攝影的意象功能，從而領(lǐng)會(huì)時(shí)尚工業(yè)中視覺(jué)美學(xué)的重要性。

同時(shí)，學(xué)院在意大利佛羅倫薩設(shè)立了分校區(qū)，每年提供秋季和春季學(xué)期課程，包括初級(jí)服裝設(shè)計(jì)課程與初/高級(jí)時(shí)尚營(yíng)銷課程。意大利成衣制造在全球時(shí)尚界聞名遐邇，佛羅倫薩更被認(rèn)為是意大利現(xiàn)代時(shí)尚產(chǎn)業(yè)的發(fā)源地，擁有豐富而又多元的文化社區(qū)，依托強(qiáng)大的行業(yè)紐帶和時(shí)尚教育資源，在奢侈品研究、行業(yè)實(shí)地考察、大師講座方面獨(dú)具優(yōu)勢(shì)。因此，無(wú)論在設(shè)計(jì)教育還是專業(yè)培訓(xùn)方面，佛羅倫薩校區(qū)都提供了一個(gè)在短時(shí)間內(nèi)通過(guò)行業(yè)優(yōu)質(zhì)資源與先進(jìn)手段培養(yǎng)時(shí)尚人才的平臺(tái)。城市中遍地的歷史遺跡與博物館便于學(xué)習(xí)者隨時(shí)步行參觀，這可以引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中尊重歷史，并融入文化積淀和歷史淵源等人文因素，探索藝術(shù)與時(shí)尚的歷史發(fā)展脈絡(luò)，深入思考創(chuàng)意設(shè)計(jì)所能夠給予作品的高附加值。另外，除了佛羅倫薩分校區(qū)的課程以外，學(xué)院還提供通往巴黎、倫敦、香港、首爾的國(guó)際交換生課程，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野與認(rèn)知邊界，讓學(xué)生領(lǐng)略不同地域的文化和藝術(shù)氣息，以及跨文化視角下人們對(duì)時(shí)尚的表達(dá)與理解。

2、多層面共享的時(shí)尚資源

肯特時(shí)尚學(xué)院在構(gòu)建時(shí)尚人才孵化場(chǎng)域方面，力求全方位、多角度地向?qū)W習(xí)者提供時(shí)尚資源。坐落在時(shí)尚學(xué)院主樓側(cè)翼的博物館歷史悠久，自成立起便通過(guò)不斷搜集與捐贈(zèng)收藏了自18世紀(jì)中葉以來(lái)世界上最重要的現(xiàn)代都市服裝，亮點(diǎn)包括1982年由Shannon Rodgers和Jerry Silverman 捐贈(zèng)的四千余件服裝配飾，極大地豐富了館藏門(mén)類。學(xué)院學(xué)生可以通過(guò)類似服裝史（history of costume）的課程借用館藏的特殊藏品，或?qū)W(xué)術(shù)課堂直接移至館內(nèi)進(jìn)行。預(yù)約展品的形式也為在校師生提供了研究第一手史料的機(jī)會(huì)，在教師或館員的協(xié)助下，學(xué)習(xí)者能夠更加充分地了解在時(shí)尚史中占有重要地位或極具代表性的服飾品，通過(guò)近距離觀摩藏品體會(huì)服裝款式與制作工藝在歷史進(jìn)程中的變化，感受服飾作品的風(fēng)格與感染力，夯實(shí)必備的時(shí)尚素養(yǎng)與藝術(shù)根基，促進(jìn)其對(duì)時(shí)尚文化的理解。

學(xué)院還設(shè)有自己的專屬時(shí)尚圖書(shū)館，館藏書(shū)籍的門(mén)類涵蓋了服裝設(shè)計(jì)與裝飾史、戲劇服裝、攝影、應(yīng)用紡織品設(shè)計(jì)、面料、珠寶制作工藝、插圖、民族服裝研究與時(shí)裝零售等，大約共有3500本專業(yè)圖書(shū)和50余種時(shí)尚雜志，以及300多本核心期刊。除當(dāng)代時(shí)尚紙本書(shū)籍之外，圖書(shū)館還特別收藏了包括原創(chuàng)設(shè)計(jì)師素描本、歷史布樣、設(shè)計(jì)師收藏的照片、幻燈片以及歷史時(shí)尚期刊等。一些具有歷史意義的服飾彩色縮微膠片也被圖書(shū)館悉數(shù)歸檔，包括維多利亞和阿爾伯特博物館（Victoria and Albert Museum）、布魯克林博物館（the Brooklyn Museum）和時(shí)尚技術(shù)學(xué)院（the Fashion Institute of Technology）的很多珍貴資料。圖書(shū)館、博物館和時(shí)尚學(xué)院打通了資源共享，館內(nèi)設(shè)計(jì)師的素描本原件、相冊(cè)、剪貼簿和海量幻燈片可與博物館內(nèi)的服飾原件同時(shí)進(jìn)行調(diào)閱，為學(xué)生的創(chuàng)作提供了堅(jiān)實(shí)的史料積淀。珍貴的時(shí)尚收藏品不僅為學(xué)生的時(shí)尚審美提供了修養(yǎng)基礎(chǔ)，也為學(xué)生了解時(shí)尚與社會(huì)發(fā)展、人文意識(shí)形態(tài)的內(nèi)在聯(lián)系建立了學(xué)術(shù)保障，更為學(xué)生深入體會(huì)時(shí)尚與政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、道德等之間密不可分的關(guān)系創(chuàng)造了必要條件。

高科技實(shí)驗(yàn)室TechStyleLab是學(xué)院為支持發(fā)展數(shù)字設(shè)計(jì)與生產(chǎn)技術(shù)的教學(xué)研究而建立的，同時(shí)也探索為時(shí)尚行業(yè)建立了一個(gè)更加本地化、可持續(xù)化和創(chuàng)新化的數(shù)字供應(yīng)鏈范本。實(shí)驗(yàn)室擁有全球最為領(lǐng)先的數(shù)字輸出設(shè)備，例如寬幅數(shù)字紡織打印機(jī)、大型激光切割機(jī)、Stoll ADF工業(yè)針織機(jī)、數(shù)字刺繡機(jī)和3D打印機(jī)、以及通過(guò)Optitex軟件創(chuàng)建的3D身體掃描儀和平面圖案數(shù)字儀。所有這些輸入和輸出裝置都可以用于教學(xué)和校內(nèi)科研，可實(shí)現(xiàn)完全垂直化的按需設(shè)計(jì)與生產(chǎn)環(huán)境。學(xué)院鼓勵(lì)師生探索數(shù)字技術(shù)、可穿戴技術(shù)在文化、社會(huì)、心理等方面所產(chǎn)生的價(jià)值與意義。通過(guò)在學(xué)院容納和創(chuàng)造這種科研環(huán)境，可以將學(xué)生融入到研究項(xiàng)目和商業(yè)服務(wù)解決方案的課題中，使學(xué)生獲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出標(biāo)準(zhǔn)課堂環(huán)境的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)院時(shí)裝店（FSStore）經(jīng)營(yíng)本院學(xué)生、校友和教員設(shè)計(jì)制作的服裝、配飾和家居裝飾等，同時(shí)也是學(xué)院在肯特市中心設(shè)立的現(xiàn)場(chǎng)零售實(shí)驗(yàn)室。這種獨(dú)特的精品店將人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)三大職能連接在一起，允許師生在此研究測(cè)試設(shè)計(jì)理念、生產(chǎn)方法、采購(gòu)、營(yíng)銷、管理等模塊之間的關(guān)系，集學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)為一體，推動(dòng)師生在真實(shí)的課題中不斷提高自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

三、傳播學(xué)術(shù)與個(gè)人品牌

1、樹(shù)立從學(xué)院到行業(yè)乃至全球的學(xué)術(shù)品牌

駭客松（Hackathon）是由肯特時(shí)尚學(xué)院主辦、并在全美享有極高聲譽(yù)的比賽活動(dòng)，每年有來(lái)自全球不同國(guó)家、院校與專業(yè)的100多名學(xué)生報(bào)名參與，本院服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生需要與2～3名科技專業(yè)的外校學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，利用一個(gè)周末的時(shí)間共同創(chuàng)作一件時(shí)尚與科技相結(jié)合的作品。這種跨界合作的形式激發(fā)了學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，讓他們通過(guò)獨(dú)立思考與思維碰撞去探索時(shí)尚的多種可能性?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)會(huì)邀請(qǐng)行業(yè)專家參與評(píng)審，獲獎(jiǎng)創(chuàng)作還有可能被行業(yè)出資購(gòu)買(mǎi)。駭客松通過(guò)跨界合作的競(jìng)賽形式打破了專業(yè)壁壘，將學(xué)術(shù)影響力向其他學(xué)院和大學(xué)進(jìn)行輻射。

學(xué)院每年都會(huì)邀請(qǐng)行業(yè)專家組成學(xué)術(shù)委員會(huì)，對(duì)畢業(yè)生的作品進(jìn)行嚴(yán)格評(píng)審。只有通過(guò)了專家評(píng)審的服裝與服飾設(shè)計(jì)作品，才能最終出現(xiàn)在學(xué)院隆重舉辦的畢業(yè)大秀上。這不僅保證了評(píng)選結(jié)果的公平公正，也將行業(yè)內(nèi)服裝、服飾設(shè)計(jì)的最新標(biāo)準(zhǔn)與需求在第一時(shí)間通過(guò)專家評(píng)審反饋到了課堂。一年一度的畢業(yè)秀，更是學(xué)院對(duì)外展示學(xué)術(shù)水平、樹(shù)立學(xué)術(shù)品牌的窗口。畢業(yè)秀共分兩場(chǎng)，第一場(chǎng)通過(guò)預(yù)售門(mén)票向公眾開(kāi)放，產(chǎn)生了有力的傳播效應(yīng)；第二場(chǎng)通過(guò)邀請(qǐng)包括校友、贊助商、業(yè)內(nèi)人士在內(nèi)的VIP嘉賓，用豐富而又生動(dòng)的走秀形式向全行業(yè)展示學(xué)院教學(xué)與科研方面的學(xué)術(shù)成果。

Supima設(shè)計(jì)大賽屬于紐約時(shí)裝周的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)全美頂級(jí)服裝設(shè)計(jì)院校的優(yōu)秀畢業(yè)生參賽，旨在將新一代設(shè)計(jì)師引入時(shí)裝行業(yè)，獲勝畢業(yè)生的作品將亮相同年的紐約時(shí)裝周?？咸貢r(shí)尚學(xué)院每年都組織畢業(yè)生積極參與此賽事，并年年斬獲獎(jiǎng)項(xiàng)。這無(wú)疑是將設(shè)計(jì)人才輸送至國(guó)際舞臺(tái)，傳播肯特時(shí)尚學(xué)院的國(guó)際聲譽(yù)，樹(shù)立學(xué)術(shù)品牌的重要手段。

2、打造個(gè)人品牌

肯特時(shí)尚學(xué)院現(xiàn)任全職教授有31名，外聘兼職教授23名，并有六名全職學(xué)術(shù)顧問(wèn)，其中將近一半的教師來(lái)自美國(guó)以外的其他國(guó)家，或具有在其他國(guó)家工作生活過(guò)的豐富經(jīng)歷。學(xué)院積極鼓勵(lì)并支持教師進(jìn)行個(gè)展或組織教師聯(lián)展，呈現(xiàn)青年教師們最新的藝術(shù)思考與時(shí)尚表達(dá)，引領(lǐng)學(xué)術(shù)走向一個(gè)更加寬廣與自由的領(lǐng)域。展覽多在學(xué)院下設(shè)的博物館展出，與館內(nèi)的常設(shè)展和其他展覽同時(shí)并行，令其學(xué)術(shù)內(nèi)涵變得更加多元與飽滿。

學(xué)院在課程內(nèi)容的設(shè)置方面更是不遺余力地為學(xué)生塑造個(gè)人品牌，“時(shí)尚作品集”是一門(mén)線上、線下交叉授課的混合式課程，旨在幫助學(xué)生制作“專業(yè)作品集”“速寫(xiě)本”“個(gè)人博客”“個(gè)人網(wǎng)站”并進(jìn)行全方位的線上展示，作品集的內(nèi)容將應(yīng)用于個(gè)人品牌的推廣與應(yīng)聘就業(yè)。課程內(nèi)容分為兩個(gè)課題，課題一要求學(xué)生以獨(dú)立設(shè)計(jì)師身份為個(gè)人品牌進(jìn)行系列設(shè)計(jì)；課題二要求學(xué)生選擇一個(gè)未來(lái)想要應(yīng)聘的服裝品牌，并基于這個(gè)品牌的風(fēng)格與基調(diào)進(jìn)行系列設(shè)計(jì)與創(chuàng)作，重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)為品牌所帶來(lái)的價(jià)值與新意。課題一集中力量展現(xiàn)學(xué)生天馬行空創(chuàng)作能力背后的個(gè)人興趣與自我表達(dá)；課題二要求學(xué)生必須考慮品牌基因與市場(chǎng)需求，要從行業(yè)的實(shí)際出發(fā)。通過(guò)線上作品集的展示，一方面強(qiáng)化了部分學(xué)生想要?jiǎng)?chuàng)立個(gè)人品牌的信心，促使學(xué)生進(jìn)一步理解新媒體時(shí)代下品牌傳播的重要性，讓他們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)邁入通往世界的入口，增強(qiáng)了自我認(rèn)知并強(qiáng)化了個(gè)體責(zé)任感，從而更加認(rèn)真地看待自身創(chuàng)作。另一方面，行業(yè)可以通過(guò)線上作品集直觀地對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力有所了解，觀察到學(xué)生面對(duì)商業(yè)市場(chǎng)時(shí)的創(chuàng)新能力與務(wù)實(shí)能力；同時(shí)，個(gè)人的專業(yè)能力與附加值可以通過(guò)網(wǎng)站上的平面設(shè)計(jì)、攝影、多媒體設(shè)計(jì)、造型搭配等多視角地呈現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生提供了更多的個(gè)人發(fā)展機(jī)遇。

四、培育完善的實(shí)習(xí)與就業(yè)體系

1、內(nèi)推式的實(shí)習(xí)與就業(yè)服務(wù)

肯特時(shí)尚學(xué)院為本校學(xué)生培育出的就業(yè)體系全美聞名。首先，為學(xué)生傳授就業(yè)培訓(xùn)課程的全職教師具有極其深厚的行業(yè)背景，與業(yè)內(nèi)很多品牌保持著非常密切友好的合作關(guān)系。

學(xué)院開(kāi)設(shè)了橫跨整學(xué)期的就業(yè)培訓(xùn)課程，指導(dǎo)學(xué)生如何準(zhǔn)備簡(jiǎn)歷與實(shí)習(xí)面試，課程以學(xué)生的自我意愿和興趣方向?yàn)橹鲗?dǎo)，著重強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的自身優(yōu)勢(shì)。學(xué)生應(yīng)思考“哪個(gè)時(shí)尚品牌是我喜歡的？我想在這個(gè)品牌做些什么？我最擅長(zhǎng)什么？我做過(guò)什么？”等諸如此類的問(wèn)題，將自身價(jià)值與社會(huì)連結(jié)作為重要的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。其次，每年4月學(xué)院會(huì)開(kāi)設(shè)實(shí)習(xí)招聘會(huì)MOCK Interviews，配合就業(yè)培訓(xùn)課程同步進(jìn)行，面試官分別來(lái)自全美最具分量的服裝零售商，如Nordstrom,AreaT rend,Dillards,Grace Lane, Lola’s Brudal Boutique, Target等，為在校生提供最為優(yōu)質(zhì)的行業(yè)資源與高起點(diǎn)成長(zhǎng)平臺(tái)。再次，學(xué)院每年畢業(yè)時(shí)裝秀結(jié)束后，會(huì)由行業(yè)人士組成評(píng)審團(tuán)，面向全體畢業(yè)生選拔出20名時(shí)尚營(yíng)銷和20名服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生，并在紐約分校區(qū)為他們舉辦“作品集展示會(huì)”?；顒?dòng)旨在促進(jìn)校友、教育工作者和時(shí)裝業(yè)之間的聯(lián)系，以表彰優(yōu)秀畢業(yè)生，幫助他們?cè)趯W(xué)生和職業(yè)生涯之間進(jìn)行順利過(guò)渡。

2、外聯(lián)式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

LaunchNET Kent State是一個(gè)跨學(xué)科、跨校園的州立資助項(xiàng)目，其位于大學(xué)圖書(shū)館二樓的辦公室配備了經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)家，通過(guò)定期舉辦講座、咨詢、活動(dòng)，為那些對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)感興趣的藝術(shù)類學(xué)生和教員提供如“電梯游說(shuō)”“項(xiàng)目管理”“知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)”等一系列的學(xué)術(shù)服務(wù)，開(kāi)展各種有趣、充滿激情的活動(dòng)項(xiàng)目，并將具有創(chuàng)新思維的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐者和肯特地區(qū)不同類型的資源方聚集在一起。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)致力于在大學(xué)和社區(qū)之間進(jìn)行資源鏈接并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心，鼓勵(lì)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)和參與發(fā)展創(chuàng)新性的課外活動(dòng)，將真實(shí)世界的體驗(yàn)添加到他們的學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、技能和實(shí)踐能力，讓他們成為創(chuàng)新者和終身學(xué)習(xí)者。

五、結(jié)語(yǔ)

肯特時(shí)尚學(xué)院的培養(yǎng)方案以培養(yǎng)綜合能力作為核心驅(qū)動(dòng)力，以俄亥俄州的人文環(huán)境、時(shí)尚產(chǎn)業(yè)的未來(lái)發(fā)展方向作為依托，在人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定上定位清晰。區(qū)別于其他同類型的服裝設(shè)計(jì)院校，該院把融合演進(jìn)式的教學(xué)法和多任務(wù)為主導(dǎo)的橫向?qū)W習(xí)法融入課堂，注重培養(yǎng)能夠?qū)r(shí)尚工業(yè)體系運(yùn)作方式了然于心的時(shí)尚從業(yè)者。學(xué)院在時(shí)尚孵化場(chǎng)域中強(qiáng)化國(guó)際化人才的培養(yǎng)，全方位搭建國(guó)際校區(qū)，多層面地提供時(shí)尚資源，使學(xué)生通過(guò)多種形式具備國(guó)際化視野，可以在跨文化背景下進(jìn)行溝通和交流。積極樹(shù)立學(xué)術(shù)與個(gè)人品牌，強(qiáng)化從學(xué)院到行業(yè)乃至全球的學(xué)術(shù)影響力，并幫助學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯的起點(diǎn)。注重培育完善的實(shí)習(xí)與就業(yè)體系，利用內(nèi)推式的實(shí)習(xí)就業(yè)服務(wù)節(jié)省了供求雙方的搜尋成本，并借助外聯(lián)式的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為學(xué)生提供發(fā)展批判性思維、溝通技能、商業(yè)實(shí)踐技能、領(lǐng)導(dǎo)能力和就業(yè)技能的各種機(jī)會(huì)。

現(xiàn)如今，時(shí)尚行業(yè)正以日益全球化和多元化的方式飛速發(fā)展。正因?yàn)槿绱?，為了適應(yīng)時(shí)代的要求，服裝設(shè)計(jì)類、營(yíng)銷類學(xué)生的學(xué)術(shù)課程必須不斷調(diào)整，進(jìn)行學(xué)習(xí)和教學(xué)策略的高度融合，以適應(yīng)時(shí)尚工業(yè)對(duì)可持續(xù)創(chuàng)新人才的需求。教師在平衡教學(xué)核心知識(shí)和技能的同時(shí)，如何幫助學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)行業(yè)的快速變化也成為一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。時(shí)裝設(shè)計(jì)教育需要新的課程、教學(xué)策略和學(xué)習(xí)內(nèi)容，肯特時(shí)尚學(xué)院將教學(xué)重點(diǎn)從傳統(tǒng)的授課方式轉(zhuǎn)移到了激勵(lì)學(xué)生自學(xué)探索和自主創(chuàng)造為主導(dǎo)的教學(xué)思路上，這為我國(guó)服裝設(shè)計(jì)、時(shí)尚教育改革提供了有益的借鑒。