小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題及解決對(duì)策

李圓圓

摘要：如何有效開展英語教學(xué)以提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平及能力成為廣大教師關(guān)注的問題，人們將注意力轉(zhuǎn)移到小學(xué)教育中來。英語作為小學(xué)教育中重要的一門學(xué)科，需要從小學(xué)開始就培養(yǎng)學(xué)生的興趣，為將來打好基礎(chǔ)，同時(shí)這也是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必要趨勢(shì)。教師可對(duì)小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題進(jìn)行闡述，并提出一些相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;英語教學(xué);存在問題;解決對(duì)策

中圖分類號(hào)：G633.41?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）02-0135-01

當(dāng)前，英語作為全球通用的語言，在現(xiàn)代社會(huì)中是十分重要的，其成為小學(xué)教學(xué)中的一門必要學(xué)科。雖然在小學(xué)中已經(jīng)開設(shè)了英語這門學(xué)科，但在長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐過程中，問題也不斷地展現(xiàn)出來。

1.小學(xué)英語教學(xué)過程中存在的問題

1.1?只重視語法教育，忽略了口語訓(xùn)練。

新課改中提出，教師應(yīng)在教學(xué)的過程中對(duì)學(xué)生的口語訓(xùn)練重視起來，然而當(dāng)前教師卻把重心放在了學(xué)生應(yīng)對(duì)應(yīng)試考試的能力上。小學(xué)生的年齡還比較小，在語法的記憶上比較困難，這就使得學(xué)生的英語成績(jī)有下降的現(xiàn)象，在教師看到成績(jī)下降后，就會(huì)增加對(duì)英語語法的講解，而忽略了口語訓(xùn)練。

1.2?學(xué)生缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)生詞、句子的能力。

在課堂上，學(xué)生不能夠自己根據(jù)音標(biāo)讀單詞，對(duì)生詞的接受能力也比較差，所以教師需要花費(fèi)時(shí)間帶學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞和句子，這就阻礙了英語教學(xué)的進(jìn)度。

1.3?教學(xué)評(píng)價(jià)的方法還比較落后。

課堂評(píng)測(cè)是一個(gè)十分重要的評(píng)定依據(jù)。新課改雖然進(jìn)行了改革，但教師依然將書面測(cè)試作為檢驗(yàn)教學(xué)成果的方式。在這種教學(xué)檢測(cè)的方式下，教師和學(xué)生都將重點(diǎn)放在了應(yīng)試能力上，從而忽略了對(duì)口語語法訓(xùn)練和日常寫作訓(xùn)練的能力，這樣的學(xué)習(xí)方法反而有可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語的興趣。

1.4?對(duì)英語不能產(chǎn)生興趣。

在我們?nèi)粘Ｉ钪泻茈y用到英語，所以小學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)英語并不是很重要，再加上英語教師在課堂中的教課方式過于單調(diào)，學(xué)生聽不懂教師講授的內(nèi)容，最終使學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)英語。

2.學(xué)英語教學(xué)的方法及策略

2.1?確定多元化的教學(xué)目標(biāo)。

小學(xué)英語教學(xué)在講課時(shí)應(yīng)當(dāng)從小學(xué)生的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)入手，將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和提高學(xué)生的英語成績(jī)作為目標(biāo)，再進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的語感、語法以及能夠自己掌握、學(xué)習(xí)一些英語新知識(shí)的能力。教師在講課前應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備好前期的教學(xué)工作，設(shè)計(jì)好課堂活動(dòng)，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，抓住學(xué)生的注意力。在課堂傳授知識(shí)的同時(shí)，也要訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，進(jìn)而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.2?創(chuàng)造一種良好的語言環(huán)境。

小學(xué)英語教師在課堂中需要為學(xué)生創(chuàng)造語言環(huán)境，從而鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，也讓學(xué)生能積極地學(xué)習(xí)英語。在課堂中，教師可以跟學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)短的對(duì)話，以此來訓(xùn)練學(xué)生的聽力和口語。在對(duì)話中切記語速要慢、發(fā)音要清楚。在課堂中如果可以，教師要盡量不說中文，讓學(xué)生自由發(fā)揮，自己在回答問題中理解。而在課堂開始之前也可以做一些簡(jiǎn)單的交流，如“How?are?you？?”?“Fine，thank?you.”?“How?is?the?weathertoday？?”等等，這樣的方法一方面能讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)英語語法的記憶，另一方面也能活躍課堂氣氛，給下面要進(jìn)行的英語課堂?建造一個(gè)良好的課堂氛圍。比如，在六年級(jí)的課本中有一節(jié)是Buying?clothes，?教師在講課的過程中就可以假設(shè)一個(gè)場(chǎng)景，Alice?和她的媽媽來到商場(chǎng)買東西，?讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮?演，?如?a?扮演?Alice，b?扮演?Alice?的媽媽，c?來扮演售貨員，進(jìn)行?對(duì)?話?：?“What?can?i?do?for?you？?”?“Id?like?to?buy?a?dress.”?“Which?dress?do?you?like，the?blue?one?or?the?pink?one？?”等，在?對(duì)話中這些語句就能自然的進(jìn)行講授和學(xué)習(xí)，?學(xué)生也能學(xué)習(xí)?到各種單詞。

2.3?開放式的教學(xué)模式。

封閉式教學(xué)模式下，教師在課堂上需要使用靈活多變的教學(xué)方法，根據(jù)不同班級(jí)、不同學(xué)生特點(diǎn)制定這個(gè)班級(jí)特定的教學(xué)方法。比如，低年級(jí)的學(xué)生更應(yīng)該抓住他們學(xué)習(xí)英語的興趣，教師可以根據(jù)他們這樣的特點(diǎn)選擇一些比較豐富的課堂活動(dòng)，如唱英文歌、做有關(guān)英語的小游戲等等;高年級(jí)的學(xué)生就應(yīng)該注意他們的聽說讀寫能力，可以通過板書、放錄音、多媒體等多種方法進(jìn)行輔助，將知識(shí)傳授給學(xué)生。

2.4?攻克英語學(xué)習(xí)的障礙。

學(xué)生在對(duì)英語學(xué)習(xí)的努力沒達(dá)到效果時(shí)就會(huì)喪失自信心，從而產(chǎn)生了很多的心理障礙。首先，教師要樹立一個(gè)良好的形象，與學(xué)生構(gòu)建良好的關(guān)系。其次，隨著年級(jí)的上升，英語學(xué)習(xí)的難度也加大，教師也要注意學(xué)生的一些心理變化。最后，教師應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)生的不同特點(diǎn)，因材施教，讓學(xué)生的成績(jī)都能有所提高。

3.結(jié)語

英語教學(xué)在我國基礎(chǔ)教育中具有重要的作用和地位，英語教學(xué)的地位獲得了學(xué)校和家長(zhǎng)的肯定，很多家長(zhǎng)均主張孩子在小學(xué)階段便開始接受英語教育。很多小學(xué)英語教學(xué)均對(duì)于提高小學(xué)英語課堂效率和質(zhì)量較為困惑，無論如何，想要從根本上提高小學(xué)英語教學(xué)的效率和質(zhì)量，必須要注重及時(shí)開展教學(xué)反思和總結(jié)，明確教學(xué)過程中存在的問題，針對(duì)存在的問題提出相應(yīng)的解決策略，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)水平。同時(shí)，在小學(xué)英語教學(xué)中，會(huì)存在大大小小不同的問題，還需要教師不斷地學(xué)習(xí)，提高自身的能力，選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的評(píng)級(jí)。相信通過教師的不斷努力，教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)有所提升。

參考文獻(xiàn)：

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