小學(xué)中段周記的寫作指導(dǎo)研究

杜芳芳

摘要：本文針對(duì)小學(xué)中段周記的寫作特點(diǎn)，從選擇生活素材出發(fā)，通過采用大量參考文獻(xiàn)的分析法、對(duì)比法，首先，從留心生活，積累周記素材;根據(jù)興趣，選擇周記素材兩個(gè)方面入手，介紹了體驗(yàn)生活，選擇素材的方法。其次，從描繪生活，自由表達(dá);思考生活，寫出深度兩個(gè)方面入手，分析了根據(jù)素材，下筆成文的方法，再次，從師生交流、生生交流兩個(gè)方面入手，研究了周記交流，激勵(lì)評(píng)價(jià)。最后，又通過結(jié)束語的形式總結(jié)了周記寫作指導(dǎo)的教學(xué)為提高小學(xué)生的寫作水平帶來的積極影響，希望通過這次研究，為教師的教學(xué)工作提供有效的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);中段;周記;寫作;指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G623.2?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）02-0063-01

最近幾年，隨著我國小學(xué)對(duì)小學(xué)中段周記的寫作指導(dǎo)教學(xué)工作的不斷關(guān)注和重視，對(duì)小學(xué)中段周記的寫作指導(dǎo)教學(xué)工作提出了更高的要求，因此，關(guān)于“小學(xué)中段周記的寫作指導(dǎo)研究”這一話題成為了教育行業(yè)關(guān)注的焦點(diǎn)。為了最大限度的提高學(xué)生的寫作水平，我們一方面要重視對(duì)生活的體驗(yàn)，從而選擇出優(yōu)質(zhì)的素材，另一方面還要重視對(duì)生活素材的運(yùn)用，從而提高寫作能力，除此之外，還要重視對(duì)周記的交流會(huì)的開展，從而充分發(fā)揮出激勵(lì)評(píng)價(jià)的重要作用，為實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育事業(yè)朝著積極、穩(wěn)定、健康、可持續(xù)的方向發(fā)展起著至關(guān)重要的影響。

1.體驗(yàn)生活，選擇素材

1.1?留心生活，積累周記素材。

教師在指導(dǎo)學(xué)生寫周記的過程中，首先，要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)留心生活，為周記提供生活素材的重要性，同時(shí)，讓學(xué)生知道記錄生活是寫周記的目的，這樣一來，有利于讓學(xué)生在寫周記的過程中對(duì)生活中的小事進(jìn)行總結(jié)、反思，從而提高對(duì)自我的認(rèn)識(shí)[1]。其次，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊發(fā)生的事情進(jìn)行認(rèn)真的觀察和思考，為最大限度的豐富學(xué)生的周記素材起著至關(guān)重要的影響，只有這樣，才能讓學(xué)生在寫周記的時(shí)候，有內(nèi)容可寫，有素材可參考。

1.2?根據(jù)興趣，選擇周記素材。

為了充分發(fā)揮出教師對(duì)學(xué)生寫作的引導(dǎo)作用和指導(dǎo)作用，首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣，選擇周記素材，這樣一來，一方面有效的激發(fā)學(xué)生的寫作欲望和熱情，另一方面，還能讓學(xué)生愛上寫作、樂于寫作[2]，除此之外，還能充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)特的寫作個(gè)性。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí)充分表達(dá)自己真實(shí)情感，從而讓學(xué)生在寫作的過程中大膽吐露自己的心聲，與此同時(shí)，教師還要重視對(duì)學(xué)生寫作內(nèi)容的開放性、無限制性鼓勵(lì)，讓學(xué)生在寫作的過程中，沒有一點(diǎn)束縛。

2.根據(jù)素材，下筆成文

2.1?描繪生活，自由表達(dá)。

為了最大限度的提高學(xué)生的寫作能力，首先，學(xué)生在積累了一定的寫作素材后，教師引導(dǎo)學(xué)生把自己的所見所聞以周記的形式寫出來，從而大大提高學(xué)生對(duì)生活的感悟能力和反思能力。其次，教師要充分發(fā)揮學(xué)生獨(dú)一無二的個(gè)性，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生將自己的所思所想采用“原汁原味”的形式真真實(shí)實(shí)的表達(dá)出來[3]，使學(xué)生體驗(yàn)到寫作的快樂，從而讓學(xué)生真正的愛上寫作、享受寫作，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作能力的快速提高，讓學(xué)生在寫作中有效的鍛煉自己的語言組織能力和邏輯思維能力，為學(xué)生身心的健康發(fā)展起著不可估量的作用。

2.2?思考生活，寫出深度。

為了讓學(xué)生寫出有深度的文章，首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活小事的深入思考，從而大大提高他們的思考深度，只有學(xué)生的思考能力提升了[4]，才能加大學(xué)生對(duì)生活的所見所聞的思考深度，只有學(xué)生的思考深度提高了，學(xué)生才能寫出有深度的文章，因此，提升學(xué)生的思考能力顯得尤為重要，關(guān)于這一指導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師一定引起充分的重視。

3.周記交流，激勵(lì)評(píng)價(jià)

3.1?師生交流。

為了有效的培養(yǎng)學(xué)生寫周記的毅力和恒心，首先，教師要重視對(duì)學(xué)生周記的批改，通過批改周記的形式，寫出自己的鼓勵(lì)的話語，讓學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下，變得更加熱愛寫作，享受寫作。其次，教師要從眾多的學(xué)生周記中，篩選出優(yōu)秀的周記并發(fā)表出來[5]，讓所有學(xué)生對(duì)優(yōu)秀的周記進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)，除此之外，教師也可以采取朗讀的方式，讓全班學(xué)生在傾聽的同時(shí)，完成對(duì)優(yōu)秀周記的欣賞。

3.2?生生交流。

為了充分發(fā)揮出周記交流的積極作用，除了加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流外，還要加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的交流。首先，教師采用小組討論的形式，讓每個(gè)學(xué)生都能閱讀和欣賞其他小組成員的周記，并對(duì)閱讀過的周記進(jìn)行書面語言的形式進(jìn)行互評(píng)，這樣一來，一方面有利于培養(yǎng)學(xué)生的分享精神，另一方面，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的欣賞和學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，通過對(duì)加大對(duì)中年級(jí)學(xué)生周記訓(xùn)練的力度，一方面為大大提高學(xué)生寫作素材的豐富性起著巨大的推動(dòng)作用，另一方面，讓學(xué)生的寫作內(nèi)容充滿生活的氣息，除此之外，還能有效的激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生輕松自如的練習(xí)寫作，為最大限度的提高學(xué)生的寫作水平和寫作能力起著至關(guān)重要的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]?凌彩麗.小學(xué)“班級(jí)小組循環(huán)周記”作文提升法的研究與實(shí)踐[D].2016.

[2]?好作文研究中心.小學(xué)生日記周記一本全[M].化學(xué)工業(yè)出版社，2014.

[3]?陶秋艷.寫好生活周記，提高習(xí)作水平——小學(xué)中年級(jí)生活周記的實(shí)踐與思考[J].啟迪與智慧：教育，2013（8）：29-29.

[4]?梁頌.最新小學(xué)生日記周記大全[M].北京郵電大學(xué)出版社，2007.

[5]?姚曉紅，姚曉萍.如何指導(dǎo)學(xué)生快樂地寫周記[J].語文教學(xué)與研究，2018（14）.