核心素養(yǎng)下高中政治課堂教學(xué)策略探究

孫碧容

摘要：隨著教育的不斷改革，核心素養(yǎng)成為教師課堂中必須考慮的重要因素，對(duì)此很多的中學(xué)教師也對(duì)自身的教學(xué)方法和模式進(jìn)行了不斷的調(diào)整。對(duì)于農(nóng)村學(xué)生而言，本身師資條件和城鎮(zhèn)學(xué)校就存在差別。在教學(xué)的過(guò)程中，更要注重教學(xué)方法。很多農(nóng)村的政治教師往往在開(kāi)展課堂的時(shí)候都是照本宣科，一味的去強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的分析和理解，并不注重學(xué)生的品格和能力的培養(yǎng)，因此在高中政治課堂中，必須不斷的融入政治核心素養(yǎng)，來(lái)提高農(nóng)村學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中政治;課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.2?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）02-0033-01

高中的政治對(duì)于高中生而言具有重要的意義，不僅能夠?yàn)楦咧猩鷺?shù)立正確的價(jià)值觀念，還能夠提高高中生良好的思想道德品質(zhì)。農(nóng)村的高中生有其特殊性，往往缺乏關(guān)愛(ài)，很容易走偏。在高中的課堂中政治教師不僅要普及相關(guān)政治知識(shí)，還要在教學(xué)活動(dòng)中融入核心素養(yǎng)，真正的保證提高農(nóng)村的學(xué)生各方面的能力，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，為農(nóng)村學(xué)生全面發(fā)展打下最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.利用多媒體教學(xué)設(shè)備創(chuàng)設(shè)政治情境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的政治認(rèn)同感

農(nóng)村學(xué)校的生源質(zhì)量總體而言較差，學(xué)生處于農(nóng)村這樣的環(huán)境中，閱歷和知識(shí)面都有限。因此，教師在進(jìn)行政治課程教育時(shí)一定要引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生觀察社會(huì)、人生，通過(guò)合理的教育，樹(shù)立農(nóng)村學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，利用多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)提高學(xué)生對(duì)于政治的認(rèn)同感，創(chuàng)設(shè)政治情境，從情感著手來(lái)提高學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣。教師在課堂開(kāi)始之前需要對(duì)政治教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)置，讓學(xué)生真正的能夠感受到政治情感，對(duì)政治產(chǎn)生認(rèn)同。

比如，在學(xué)習(xí)到《走進(jìn)國(guó)際社會(huì)》中，有一章節(jié)：正確認(rèn)知國(guó)際組織的地位與作用時(shí)，教師就可以在上課之前提前的下載關(guān)于G20峰會(huì)的相關(guān)視頻資料，在課堂開(kāi)始的過(guò)程中，通過(guò)多媒體為學(xué)生播放這些視頻。視頻中應(yīng)該展現(xiàn)我國(guó)近幾年來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況以及在各國(guó)中取得的重要成就，學(xué)生通過(guò)觀看這樣的視頻，將自身的情感融入國(guó)家，真正的感受我國(guó)在國(guó)際社會(huì)中地位的不斷提升，意識(shí)到自己是中國(guó)的一名成員，為中國(guó)感到驕傲[1]。

2.通過(guò)開(kāi)展辯論，提高學(xué)生理性判斷的思維

農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)大部分都在外打工，有一部分留在農(nóng)村的也屬于知識(shí)水平較為低下的，在教育孩子的方面存在欠缺，往往都會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)是孩子唯一的出路。在教育孩子的過(guò)程中，一味的讓孩子學(xué)習(xí)，忽略了培養(yǎng)孩子的理性精神。另外農(nóng)村高中生思想并不成熟，閱歷也較淺，缺乏辯證思維，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，容易掉入漩渦。因此在政治課堂中，教師就可以通過(guò)開(kāi)展辯論性的活動(dòng)，讓學(xué)生們通過(guò)獨(dú)立思考，分組辯論，提高學(xué)生自身的理性思維，增加高中生自我是非辨別的能力，幫助學(xué)生未來(lái)在面臨問(wèn)題時(shí)，擁有自我解決問(wèn)題的能力。

比如，在學(xué)習(xí)到運(yùn)用辯證思維看待問(wèn)題這一節(jié)課時(shí)，教師就可以引伸相關(guān)問(wèn)題讓學(xué)生們進(jìn)行討論，比如街上有老人摔倒之后要不要扶;春節(jié)燃放煙花的傳統(tǒng)對(duì)還是不對(duì)。教師可以將學(xué)生分為兩組，正方和反方。在活動(dòng)開(kāi)始之前，可以先讓同學(xué)們獨(dú)立的思考，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立思考的能力，后期再通過(guò)小組進(jìn)行討論，最終集體辯論，通過(guò)思維的不斷碰撞來(lái)給學(xué)生們樹(shù)立理性看待問(wèn)題的觀念。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以設(shè)置情景，把握好問(wèn)題的梯度，營(yíng)造一個(gè)民主和諧的辯論氛圍，教師在活動(dòng)中只需要做好引導(dǎo)作用，把握好整個(gè)活動(dòng)的方向，真正的幫助學(xué)生們學(xué)會(huì)辯證理性地看待問(wèn)題。

3.挖掘教材的內(nèi)涵，深入落實(shí)學(xué)生的法制意識(shí)

近年來(lái)青少年因?yàn)楦鞣N心理問(wèn)題、家庭問(wèn)題，導(dǎo)致犯罪率直線上升，這值得每一位教師和家長(zhǎng)進(jìn)行深刻的重視和反思，尤其是政治思想課的教師，更應(yīng)該不斷的去總結(jié)自身的教育，幫助高中的學(xué)生樹(shù)立正確的三觀。在高中的思想政治教材中，其實(shí)擁有著很多的法制教育。其和國(guó)家的法制意識(shí)是息息相關(guān)的，教材學(xué)習(xí)的目的就是為了讓學(xué)生真正的掌握法制意識(shí)，成為一個(gè)有自尊，守規(guī)則的中國(guó)公民。但是往往很多教師在教學(xué)的過(guò)程中，只會(huì)讓學(xué)生死記硬背，除了會(huì)答題，學(xué)生根本不了解其中的根本含義，最終導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W習(xí)不到根本點(diǎn)[2]。

比如，在學(xué)習(xí)到《依法納稅是公民的基本義務(wù)》時(shí)，教師就可以通過(guò)深入挖掘教材的內(nèi)涵，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的納稅意識(shí)，讓學(xué)生們知道納稅是公民的基本義務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。在這個(gè)過(guò)程中，除了課本上存在的案例之外，政治教師也可以舉一些社會(huì)中的例子，比如前段時(shí)間某位明星偷稅漏稅，最終依舊沒(méi)有逃脫法律的制裁，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的納稅意識(shí)。再如學(xué)習(xí)到《維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益》這一節(jié)課時(shí)，教師就可以結(jié)合相關(guān)農(nóng)民工工資被拖欠的案例，幫助學(xué)生分析，讓學(xué)生了解當(dāng)自身的權(quán)益受到侵害時(shí)應(yīng)該如何拿起法律的武器來(lái)維護(hù)自身的利益?？傊?，授之以魚(yú)不如授之以漁，真正的傳授知識(shí)不僅僅是表面的，而是能夠讓學(xué)生在生活中學(xué)以致用。

結(jié)語(yǔ)

農(nóng)村學(xué)生自身的家庭情況并不好，整體素質(zhì)也不高，在進(jìn)行素質(zhì)教育的過(guò)程中，更應(yīng)該關(guān)注其內(nèi)在的心理，針對(duì)性的教育。同時(shí)在教學(xué)的過(guò)程中，也要融入新的教學(xué)理念和模式，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)政治的興趣，增加高中生的辯證觀念，在課堂中融入社會(huì)的實(shí)際案例，真正的傳授學(xué)生知識(shí)，提高學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]?張營(yíng).基于高中政治核心素養(yǎng)提升的課堂教學(xué)方法策略[J]課程教育研究，2019（06）：77.

[2]?王金霞.基于核心素養(yǎng)的高中思想政治學(xué)科教學(xué)策略探討[J]教師教育論壇，2019（05）：159.