高中體育教學(xué)中 有效提升學(xué)生主動(dòng)參與的策略分析

吉大偉

隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)于素質(zhì)教育的應(yīng)用越發(fā)深入，為了切實(shí)有效地強(qiáng)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促使學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)校教育不僅僅要注重于文化知識(shí)的傳承與發(fā)展，而且還應(yīng)該足夠注重于體育教學(xué)。在高中體育教學(xué)之中，教師應(yīng)該勇于打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的限制，積極探索更多有趣的教學(xué)方法，用以全方位地強(qiáng)化學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性以及學(xué)習(xí)熱情。就目前來看，高中體育教學(xué)活動(dòng)尚且還存在部分問題，為了切實(shí)有效地強(qiáng)化學(xué)生的體育認(rèn)知能力，本文就當(dāng)前形勢(shì)下高中體育教學(xué)之中有效提升學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)的方法做出了簡(jiǎn)單探析，以求能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育工作者提供借鑒作用。

一、高中體育教學(xué)中的問題

1.高中體育教學(xué)模式過于陳舊傳統(tǒng)

就目前來看，在開展高中體育教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師所采用的教學(xué)方法普遍較為傳統(tǒng)，即便新課程理念的推陳出新為當(dāng)前教育發(fā)展帶來了更多的支撐作用，但是由于部分教師長(zhǎng)期處于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛之下，導(dǎo)致高中體育教學(xué)偏離當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展，課堂氣氛沉悶。

2.學(xué)生普遍缺乏體育精神以及自信心

在開展高中體育教學(xué)活動(dòng)的過程中，大部分學(xué)生尚且不具備充足的自信心，其常常認(rèn)為自己沒有能力完成教師所留下的教學(xué)任務(wù)。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境之下，學(xué)生嚴(yán)重貶低自我能力，不僅僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，而且還會(huì)大幅增加高中體育教學(xué)的難度。因此在開展高中體育教學(xué)的過程中，教師有必要給予學(xué)生充足的鼓勵(lì)以及指導(dǎo)，此外教師還需要注意自己所選擇教學(xué)方法的合理性以及普適性，從而盡可能地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)興趣。

二、高中體育教學(xué)中提高學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)的策略

1.為學(xué)生營造和諧的教學(xué)氛圍

為了切實(shí)有效地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更為主動(dòng)地融入到課堂之中，教師在為學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)之前就需要對(duì)當(dāng)前的場(chǎng)地進(jìn)行布置，對(duì)于不同的體育教學(xué)內(nèi)容所需要的教學(xué)環(huán)境是存在差異的，教師應(yīng)該貼合學(xué)生群體的需要來布置相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，用以全方位地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)熱情。

例如，在學(xué)生進(jìn)行課前熱身活動(dòng)的過程中，體育教師可以利用流行舞蹈或者有氧健身操等活動(dòng)來幫助學(xué)生熱身，這種新型的熱身方法較之于傳統(tǒng)的慢跑熱身方法而言，不僅僅能夠讓學(xué)生充分放松自己的肌肉，而且還能夠全方位地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更為主動(dòng)地參與到當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)之中，進(jìn)而全方位地提高體育教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)提供良好的引導(dǎo)作用。

2.注重于使用多媒體設(shè)備開展教學(xué)活動(dòng)

在以往的體育教學(xué)活動(dòng)之中，教師普遍都是在室外完成體育教學(xué)活動(dòng)。在新時(shí)代下，教師沒有必要局限于室外教學(xué)，可以帶領(lǐng)學(xué)生走入到教室之中，用以教學(xué)更多的體育理論知識(shí)，促使學(xué)生形成更為完整的認(rèn)知能力。體育教師需要足夠注重于使用多媒體技術(shù)，豐富充實(shí)體育教學(xué)內(nèi)容，全方位地提高體育課程的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。借助于多彩的畫面、視頻以及音頻來吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的專業(yè)知識(shí)。

例如，在使用多媒體開展相應(yīng)的體育教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師可以借助于多媒體來為學(xué)生播放相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)短片，同時(shí)教師還需要幫助學(xué)生明確體育鍛煉的正確姿勢(shì)以及方法，通過暫停、慢放等操作來幫助學(xué)生形成完整的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的體育技巧。此外，教師還可以充分借助互聯(lián)網(wǎng)上的體育師資資源，讓學(xué)生觀看相應(yīng)的體育項(xiàng)目比賽，讓學(xué)生在此過程中學(xué)習(xí)相應(yīng)的體育技巧，這樣不僅僅可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠引領(lǐng)學(xué)生形成更為高尚的體育精神，為其形成終身鍛煉意識(shí)提供良好的鋪墊作用。

3.開展分層教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)全體學(xué)生成長(zhǎng)

分層教學(xué)法經(jīng)常被應(yīng)用于文化課教學(xué)之中，為不同的學(xué)生提供針對(duì)性的教學(xué)幫助，實(shí)際上，在體育教學(xué)之中依然有必要使用分層教學(xué)法。學(xué)生根據(jù)性別、體能以及愛好等方面的不同，其所能夠接受的體育鍛煉的強(qiáng)度也是存在諸多差異的，如果體育教師在教學(xué)的過程中采用“大一統(tǒng)”手段，那么不僅僅會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生由于體能不足而受傷。鑒于此，教師有必要為不同的學(xué)生提供不同的教學(xué)方法，通過針對(duì)性的教學(xué)模式來深化學(xué)生成長(zhǎng)。

例如，在長(zhǎng)跑教學(xué)之中，教師可以把長(zhǎng)跑訓(xùn)練轉(zhuǎn)變成為不同長(zhǎng)度的接力跑。將一千米的長(zhǎng)度轉(zhuǎn)換成為200米、400米以及500米，體能較弱的學(xué)生跑第一棒;體能較強(qiáng)的學(xué)生則是跑第二棒，而后讓體能更強(qiáng)的學(xué)生跑第三棒。如此一來，學(xué)生群體就能夠更為有效地完成當(dāng)前的長(zhǎng)跑訓(xùn)練，隨著時(shí)間的不斷推移，學(xué)生的適應(yīng)能力也會(huì)逐漸增強(qiáng)，此時(shí)教師就可以將距離稍微延長(zhǎng)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生內(nèi)心對(duì)于長(zhǎng)跑訓(xùn)練的抵觸就會(huì)逐漸消失。此外，教師還需要充分結(jié)合學(xué)生的心理特征以及生理特征，此年齡段的學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的性別意識(shí)，常常害怕在其他同學(xué)面前出丑，所以教師在開展訓(xùn)練活動(dòng)的時(shí)候，可以將男女同學(xué)區(qū)分開來，這樣可以很大程度上地激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

總之，在高中階段開展的體育教學(xué)極為重要，其不僅僅是素質(zhì)教育的熱切需要，更是培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉意識(shí)的重要方法。在高中階段開展的體育教學(xué)活動(dòng)中，教師往往肩負(fù)著巨大的責(zé)任。由于每一個(gè)學(xué)生都面臨著升學(xué)的壓力，因此這就要求高中教師能夠從多方面著手，全方位地深化學(xué)生成長(zhǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生融入到體育課堂之中，幫助其減輕來自于文化課學(xué)習(xí)方面的壓力。高中體育教師需要將實(shí)際的體育教學(xué)情況以及學(xué)生需求作為課堂建設(shè)的依據(jù)，在體育課堂中不斷地進(jìn)行革新研究，進(jìn)而有效地強(qiáng)化學(xué)生的課堂參與力度，為其今后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)提供源源不斷的推進(jìn)作用。