基于小組合作學(xué)習(xí)試析如何培養(yǎng)初中英語(yǔ)的寫(xiě)作素養(yǎng)

張建英

【摘? 要】? 寫(xiě)作教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，單一的寫(xiě)作訓(xùn)練模式不利于學(xué)生養(yǎng)成良好寫(xiě)作興趣，影響了學(xué)生寫(xiě)作素養(yǎng)的全面發(fā)展。本文從小組合作學(xué)習(xí)角度出發(fā)，以初中英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit8寫(xiě)作教學(xué)為例，思考了關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)下如何培養(yǎng)初中生英語(yǔ)寫(xiě)作素養(yǎng)的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】? 初中英語(yǔ);小組合作學(xué)習(xí);寫(xiě)作素養(yǎng)

最近兩年，越來(lái)越多初中英語(yǔ)教師關(guān)注起小組合作學(xué)習(xí)在課堂上的實(shí)踐應(yīng)用，將其作為培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，想要充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用價(jià)值，教師就要講究教學(xué)策略，采取可行方法將英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)模式有機(jī)結(jié)合到一起，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

一、互動(dòng)創(chuàng)設(shè)合作氛圍，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

一些學(xué)生將英語(yǔ)寫(xiě)作視為一項(xiàng)無(wú)趣沉悶的學(xué)習(xí)任務(wù)，普遍覺(jué)得相較于對(duì)話訓(xùn)練而言，英語(yǔ)寫(xiě)作缺少生動(dòng)性，相較于語(yǔ)篇閱讀而言，英語(yǔ)寫(xiě)作缺少趣味性，因此不具備良好的英語(yǔ)寫(xiě)作興趣，影響了學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。初中英語(yǔ)教師在構(gòu)建基于小組合作學(xué)習(xí)的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式時(shí)，可以通過(guò)學(xué)生熱點(diǎn)關(guān)注的互動(dòng)話題創(chuàng)設(shè)交流合作氛圍，給學(xué)生之間的英語(yǔ)寫(xiě)作交流溝通提供更多素材，運(yùn)用輕松愉悅的氛圍激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，避免學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中出現(xiàn)恐慌、焦慮、敷衍、被動(dòng)等不良心理，通過(guò)提升學(xué)生寫(xiě)作興趣培養(yǎng)學(xué)生形成良好的寫(xiě)作素養(yǎng)，讓學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程里有情感可以表達(dá)，有話題可以敘述。

例如，在Unit 8《How do you make a banana milk shake？》（人教版初中英語(yǔ)八上內(nèi)容）這節(jié)課的導(dǎo)課環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生在交流合作中自主思考香蕉奶昔、酸奶、西瓜等用英語(yǔ)怎么說(shuō)？怎么寫(xiě)？教師以“大家喜歡什么飲品”的互動(dòng)話題創(chuàng)設(shè)交流情境，學(xué)生積極表達(dá)著自己喜歡的牛奶、西瓜汁、酸奶、奶昔、奶茶等飲品，交流這些自制飲品的經(jīng)歷，教師讓學(xué)生將合作交流的內(nèi)容記錄下關(guān)鍵詞，最后寫(xiě)作出來(lái)飲品制作方法（英語(yǔ)），看看誰(shuí)寫(xiě)的最簡(jiǎn)單而易懂且可操作性強(qiáng)，在自己喜歡的話題討論氛圍下，學(xué)生們的寫(xiě)作興趣被充分調(diào)動(dòng)了起來(lái)，當(dāng)遇到新詞匯的寫(xiě)作問(wèn)題時(shí)，互相探討解決方法，想出了查字典、翻教材等途徑解決寫(xiě)作問(wèn)題，既利用寫(xiě)作興趣導(dǎo)入了學(xué)生對(duì)本節(jié)課新知識(shí)的自主思考學(xué)習(xí)，也鍛煉了學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的綜合素養(yǎng)。

二、合理劃分小組，體現(xiàn)教學(xué)優(yōu)勢(shì)

小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)在于學(xué)生之間優(yōu)劣互補(bǔ)，打造促進(jìn)彼此成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)共同體，想要充分體現(xiàn)這一優(yōu)勢(shì)，就要保證小組劃分的科學(xué)合理性，教師在此過(guò)程中，要及時(shí)根據(jù)學(xué)生學(xué)情變化靈活調(diào)整分組，保證學(xué)生可以在本組中發(fā)揮潛在能力，彌補(bǔ)不足之處。此外，初中英語(yǔ)教師要將明確分工、協(xié)作共進(jìn)的理念滲透給學(xué)生，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的寫(xiě)作訓(xùn)練里，可以以集體目標(biāo)為目標(biāo)，以集體榮譽(yù)為追求，樹(shù)立起小我服務(wù)于大我的正確觀念，避免學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)矛盾沖突[2]。

例如，在Unit 8《How do you make a banana milk shake？》這節(jié)課的聽(tīng)力訓(xùn)練中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立完成聽(tīng)力訓(xùn)練題錯(cuò)誤率很高，練習(xí)效果不好，這時(shí)教師采取了聽(tīng)力訓(xùn)練與寫(xiě)作素養(yǎng)培養(yǎng)相結(jié)合的策略，依據(jù)學(xué)生目前的聽(tīng)力水平、寫(xiě)作能力、英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等合理劃分出若干小組，讓學(xué)生以小組為單位，先討論彼此的英語(yǔ)能力優(yōu)點(diǎn)與薄弱之處，根據(jù)對(duì)彼此的了解分工合作，有學(xué)生負(fù)責(zé)從整體角度記錄聽(tīng)力內(nèi)容大概脈絡(luò)，有學(xué)生負(fù)責(zé)從細(xì)節(jié)角度記錄聽(tīng)力內(nèi)容關(guān)鍵詞，有學(xué)生負(fù)責(zé)記錄聽(tīng)力內(nèi)容不同人物的不同描述，學(xué)生們最后整合記錄的內(nèi)容，很快便掌握了聽(tīng)力內(nèi)容，順利完成了聽(tīng)力訓(xùn)練題，正確率大大提升，效率也明顯改善，形成了邊聽(tīng)、邊寫(xiě)、邊思考的英語(yǔ)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣，在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲益匪淺，充分感受到了合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。

三、開(kāi)發(fā)第二課堂，創(chuàng)新教學(xué)時(shí)空

初中英語(yǔ)課堂寫(xiě)作素養(yǎng)培養(yǎng)中的小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用，不能只局限于有限的學(xué)校教室教學(xué)時(shí)空內(nèi)，還要積極開(kāi)發(fā)第二課堂，通過(guò)微課等先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式與時(shí)空，讓學(xué)生能夠課下進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)效果。

例如，在Unit8《How do you make a banana milk shake？》這節(jié)課的課堂教學(xué)結(jié)束后，教師布置了“make a banana milk shake”寫(xiě)作日記任務(wù)，告訴學(xué)生可以將自己作業(yè)過(guò)程遇到的寫(xiě)作問(wèn)題發(fā)送到班級(jí)QQ群，與其他學(xué)生交流討論，獲取解決思路，提升寫(xiě)作技能與作業(yè)完成質(zhì)量，教師及時(shí)關(guān)注群里的信息交互情況，把握準(zhǔn)確時(shí)機(jī)給予相應(yīng)指導(dǎo)，讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們課后合作學(xué)習(xí)的關(guān)心、幫助，進(jìn)而增強(qiáng)課后合作學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更好的利用現(xiàn)代化手段提高英語(yǔ)課后寫(xiě)作過(guò)程的合作學(xué)習(xí)程度。

總之，初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式十分必要，在具體實(shí)踐時(shí)，教師要挖掘互動(dòng)話題創(chuàng)設(shè)良好合作氛圍，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，保證合理劃分小組，充分體現(xiàn)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，著力開(kāi)發(fā)第二課堂，不斷創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)時(shí)空，進(jìn)而全面提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張旭華.對(duì)初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的探究[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2020，35（10）：80-81.

[2]馬惠娜.巧用小組合作，優(yōu)化初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)[J].新課程，2020，6（10）：150.