擁抱南黃海，讓農(nóng)民畫融入農(nóng)村小學(xué)生活

馮海東

【摘? 要】農(nóng)民畫是民間傳統(tǒng)藝術(shù)的構(gòu)成部分，除了有著很強的藝術(shù)欣賞價值之外，還有著文化傳承價值以及極為重要的教育意義。在小學(xué)美術(shù)課程改革持續(xù)深化的背景下，美術(shù)課程資源體系得到了擴展，而農(nóng)民畫也開始作為一種重要的教學(xué)資源融入到美術(shù)課程當(dāng)中，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識與技巧的同時積極傳承民間藝術(shù)。為進一步提高農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，彌補美術(shù)教育資源中的缺陷，教師要善于把農(nóng)民畫融入到美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中，強化學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生在品味生活現(xiàn)象的過程中，形成良好的審美觀念與審美情趣。文章將重點就如何把南黃海農(nóng)民畫融入農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)進行探究。

【關(guān)鍵詞】南黃海;農(nóng)民畫;融入;農(nóng)村;小學(xué)美術(shù);教學(xué)

在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，把教材作為基礎(chǔ)的教學(xué)資源，對學(xué)生進行美術(shù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)是非常重要的，但是也不能夠忽視課程資源的創(chuàng)新開發(fā)和利用，尤其是不能夠忽視地方美術(shù)課程資源。在農(nóng)村生活當(dāng)中，通過挖掘本地特色的美術(shù)資源，并由此組織開展特色化的音樂教學(xué)活動，可以彰顯因地制宜原則，豐富美術(shù)校本教材，讓學(xué)生接觸生活得到直接而又深刻的生活經(jīng)驗，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師可以把南黃海農(nóng)民畫作為美術(shù)資源融入到學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，并將其作為美術(shù)校本教材促進學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、鑒賞南黃海農(nóng)民畫，引導(dǎo)學(xué)生感受美

為了讓學(xué)生將南黃海農(nóng)民畫作為一種重要的美術(shù)學(xué)習(xí)資源和美術(shù)教材內(nèi)容相輔相成，首先就需要激發(fā)學(xué)生的視覺，讓學(xué)生通過欣賞農(nóng)民畫作品的方式獲得良好的視覺信息，通過多角度鑒賞，增強對藝術(shù)作品的了解，從中獲取必要的美術(shù)知識與創(chuàng)作技巧，為學(xué)生創(chuàng)作農(nóng)民畫奠定基礎(chǔ)。觀看藝術(shù)展覽的方式是引導(dǎo)學(xué)生接觸與鑒賞南黃海農(nóng)民畫的重要方法，學(xué)生在觀看不同作品展覽的過程中，會了解作品的整體效果，把握顏色搭配與整體風(fēng)格，當(dāng)然學(xué)生也會在這一過程當(dāng)中積極思考完善相關(guān)信息，建立良好的審美眼光，知道應(yīng)該如何進行設(shè)計與色彩上的搭配，并在情感層面上獲得共鳴?？紤]到農(nóng)村的條件比較有限，教師可以將南黃海農(nóng)民畫優(yōu)秀作品拍攝下來，利用打印或是制作成多媒體課件的方式應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，給美術(shù)教學(xué)帶來更多的本土資源。不僅如此，教師還可以邀請農(nóng)民畫作家?guī)献髌返叫@當(dāng)中舉辦展覽活動，講述創(chuàng)作經(jīng)歷與收獲，讓學(xué)生獲得直觀感受。

二、創(chuàng)作南黃海農(nóng)民畫，激勵學(xué)生表現(xiàn)美

為了提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生積極創(chuàng)作的精神，除了引導(dǎo)學(xué)生進行美術(shù)作品鑒賞，在鑒賞作品中融入自身藝術(shù)感受和受到審美啟發(fā)之外，還需要讓學(xué)生在實踐活動當(dāng)中進行藝術(shù)技巧的運用，這樣學(xué)生才能夠在理論和實踐相結(jié)合的過程中提高美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量。對此教師要在安排了鑒賞活動之后鼓勵學(xué)生積極投入到南黃海農(nóng)民畫的創(chuàng)作活動當(dāng)中。教師可以在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作時，先鼓勵學(xué)生回憶印象深刻或者是趣味強的農(nóng)村生活場景，細致描繪畫面的內(nèi)容之后，在紙上構(gòu)圖完成著色，并在上色當(dāng)中靈活運用對比色之后對作品進行合理修改，得到具備農(nóng)民畫特色的兒童畫作品。另外，為了提高學(xué)生的創(chuàng)作質(zhì)量，教師可以結(jié)合南黃海農(nóng)民畫創(chuàng)作內(nèi)容與手法積極收集整理和農(nóng)民畫創(chuàng)作相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生直觀感受農(nóng)民畫創(chuàng)作的整個過程，鼓勵學(xué)生用繪畫貼畫等方法完成創(chuàng)作，借助多元造型和多樣色彩創(chuàng)作自己心中的形象，再現(xiàn)自己感受的農(nóng)村生活。為了提高學(xué)生的創(chuàng)作質(zhì)量，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生去到戶外采風(fēng)，感知家鄉(xiāng)的美好風(fēng)光以及民風(fēng)民俗，然后把這些要素融入到農(nóng)民畫作品當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，讓更多的家鄉(xiāng)美景融入學(xué)生的美術(shù)作品。

三、利用南黃海農(nóng)民畫，促使學(xué)生創(chuàng)造美

在素質(zhì)教育思想的指導(dǎo)之下，為了真正推動美術(shù)教育向著美育教育層次過渡，教師在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了感受美和表現(xiàn)美這樣的學(xué)習(xí)過程之后，還要促使學(xué)生創(chuàng)造美。創(chuàng)造美的一個重要方法，就是讓學(xué)生把南黃海農(nóng)民畫作品運用到裝飾校園等實踐活動當(dāng)中，使其成為校園的一道亮麗風(fēng)景線，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活服務(wù)。學(xué)?？梢苑e極組織師生用創(chuàng)作的農(nóng)民畫作品裝飾校園點亮校園文化，讓墻壁會說話，在發(fā)揮美化環(huán)境作用的同時，得到良好的審美育人效果，凸顯出學(xué)校本土的美術(shù)特色，促進民間美術(shù)藝術(shù)的傳承。在課間活動過程中，學(xué)生可以在徜徉校園的同時欣賞各種各樣的農(nóng)民畫作品，在提高審美層次的同時，感悟南黃海文化氣息，并受到精神上的熏陶，使得南黃海文化可以真正在校園中扎根，變成學(xué)校精神，在豐富學(xué)校文化底蘊的同時，促進本土文化的傳承和發(fā)展。

農(nóng)民畫是民間美術(shù)藝術(shù)的代表，帶有濃郁的生活氣息，同時也有效再現(xiàn)了農(nóng)村和農(nóng)民的實際生活。通過農(nóng)民畫滿足學(xué)生的審美需求，可以增進學(xué)生對傳統(tǒng)民間藝術(shù)的了解，也可以通過對民間藝術(shù)資源的吸收、借鑒強化學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生民族認同感，促進美術(shù)教育資源的開發(fā)。小學(xué)美術(shù)教師要善于讓美術(shù)課程和農(nóng)村生活結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生接觸豐富的本土美術(shù)資源，多角度了解農(nóng)民畫作品，強化對本土文化與藝術(shù)的認同感，讓學(xué)生在傳承民間藝術(shù)的過程中提高美術(shù)素養(yǎng)。

【參考文獻】

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