初中英語教學有效性的影響因素及提升策略

張靜

摘 要：英語學科在素質教育中占據十分重要的位置，隨著對外交流越來越頻繁，英語學科越來越備受重視。為了提升英語教學的成效，需要分析影響英語教學的因素，針對影響英語教學有效性的因素，提出相應的教學策略，以供相關教師參考借鑒。

關鍵詞：初中；英語教學；影響因素；策略

初中英語學科的學習難度開始提升，包括英語的語法和詞匯的復雜程度不斷提升，學生學習起來的難度很大，如何提升英語教學的質量，成為教師時刻關注的問題。因此，研究和分析初中英語教學的影響因素，從教師、學生、教學環(huán)境三方面分析如何提升初中英語教學質量。

一、影響初中英語教學有效性的因素

（一）教師因素

教師是英語教學活動的開展者，教師的英語專業(yè)素養(yǎng)、教學水平直接影響到教學的成效。比如，教師如果英語理論知識不夠扎實，對于詞匯、語法的理解不夠全面，必然會影響到教學過程。教師對教學活動是否充滿熱情，是否積極投入進來，是否可以發(fā)揮主觀能動性，這些都將影響到教學效果。

（二）學生層面

學生才是學習的主體，也就是說英語學習效果與學生有著密切的聯(lián)系。比如，學生對英語學習是否感興趣、是否可以積極地參與到英語學習中、課堂是否積極同教師活動等，這些都影響著教學效果?，F(xiàn)如今，學生的主體地位越來越備受重視，如何發(fā)揮學生的主動性，成為當前教育界共同關注并研究的重點，也是學校積極進行教學改革的原因。

（三）教學環(huán)境

教學環(huán)境包括心理環(huán)境和物理環(huán)境。心理環(huán)境就是學生的心理狀態(tài)、教師和學生的關系等。物理環(huán)境就是指教學場所、教學設備等。初中英語教學過程中，教學設備方面還有待提升；學生的知識層面也有待提升，教師和學生的互動也比較匱乏。

二、提升初中英語教學有效性的策略

（一）提升教師的綜合素養(yǎng)

為了提升英語教學的有效性，必須提升教師的綜合素質。一方面提升教師的教學水平，讓教師可以根據教學的內容、學生的個性、學生的英語水平等情況綜合起來，有針對地開展英語教學，從而保證教學成效。教育部門應該重視對初中英語教師的培訓，定期組織教師培訓，提升教師的教學水平。其次，教師需要學習英語知識，不斷充實和提升自己。教師專業(yè)水平是開展教學活動的基礎，只有保證教師具備豐富的英語專業(yè)知識，才能勝任英語教學活動。教師日常教學活動中，重視教學的總結和反思，對于教學的效果做好總結，分析自己教學存在的不足，并不斷加以改進。教師可以同其他教師進行教學溝通，互相探討教學的方式方法，從而提升自己的教學效果。

（二）提升學生的主動性和積極性

現(xiàn)階段，教育部門積極進行教學改革，目的在于發(fā)揮學生的學習主體性，讓學生更加主動積極地投入到學習之中。初中英語教師需要根據學生的心理特點，做好學生的引導，創(chuàng)新教學方式，激發(fā)學生的學習熱情。首先，激發(fā)學生的英語學習興趣。教師改革創(chuàng)新教學方法，比如利用現(xiàn)代化多媒體設備，以視頻、圖片或者課件的方式，進行教學，提升教學效率和成效，激發(fā)學生的興趣。其次，教師多多地鼓勵和肯定學生。很多學生由于自己缺乏自信或者有畏難心理，遇到英語學習選擇退縮，教師要多給學生肯定的語言，讓學生對學習充滿信心。教學活動中，經常遇到有的學習英語成績不好，對英語產生厭學的心理。教師通過與學生的溝通，發(fā)現(xiàn)學生其實想學習好英語，就是英語成績一直上不去，所以產生厭學的心理。教師通過鼓勵的方式，只要學生有所進步，便給與學生表揚，久而久之，學生學習英語的興趣和信心都得到很大提升。

（三）優(yōu)化教學環(huán)境

教學環(huán)境雖然是一個外部因素，但也對教學成效有著一定的影響，我們可以通過優(yōu)化教學環(huán)境的方式，提升教學的成效?！懊夏溉w”的故事告訴我們，環(huán)境對于孩子教育的影響是十分重大的。教學環(huán)境可以分為物理環(huán)境以及心理環(huán)境，這里提到的物理環(huán)境就是教學的硬件方面，比如教室、教學設備等，為學生提供優(yōu)質的教學設備，營造良好的學習分為。以英語角為例，教室設置英語角，并配備一些英語圖書、海報、字畫、沙龍等資源，拓寬學生的知識面。加大現(xiàn)代化教學設備的投入，英語教學中，聽力部分的教學，需要配備多媒體室，讓學生帶上耳機，模擬考試環(huán)境，學生不受到外部環(huán)境的影響，可以收聽英語課文、觀看英語視頻資料等，這樣不僅教學效率得到很大的提升，而且也可以保證教學的成效。營造活躍的課堂氛圍，興趣是學習的動力，課堂上為學生營造良好的課堂氛圍，讓學生對英語學習充滿興趣，從而保證學生可以主動地參與到英語學習中。教師可以通過課堂互動的方式，營造一個積極的課堂氛圍，比如，教師用英語進行提問，讓學生用英語回答問題，營造出英語溝通的環(huán)境，既可以提升學生的口語水平，也可以讓學生積極同教師互動，教師糾正學生在語法和詞匯方面存在的問題，課堂會變得十分活躍，學生的學習興趣、學習的主動性都會得到很好地調動。

三、結束語

初中階段是英語教學的強化階段，英語學習的難度得到明顯提升，很多學生會產生學習上的不適應性，甚至出現(xiàn)厭學的心理。通過對初中英語教學互動的總結和分析，我們得出影響英語教學有效性的因素包括三個層面，教師層面、學生層面以及環(huán)境層面。為了提升初中英語教學的成效，首先，教師方面，需要不斷地學習和提升自己，提升自己的專業(yè)知識以及教學水平，才能為教學活動的開展打下基礎。其次，學生層面，激發(fā)學生的興趣，發(fā)揮學生學習主體地位，讓學生積極主動地參與到英語學習。最后，優(yōu)化教學環(huán)境，創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，讓學生在活躍的環(huán)境中，提升學習的積極性。

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