初中物理生活化教學(xué)的問題和解決策略淺析

付旭

【摘 要】 在課堂進(jìn)行生活化物理教學(xué)的過程中存在著很多問題，初中物理教師必須采取多樣化解決方案來解決這些問題，通過圍繞生活化教學(xué)更新教學(xué)觀念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采取多樣性教學(xué)方法，營造良好課堂氛圍等多樣化的教學(xué)方式，充分發(fā)揮生活化教學(xué)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中的積極性和內(nèi)發(fā)動力。

【關(guān)鍵詞】 初中物理 ?生活化 ?教學(xué)策略

初中物理教學(xué)要讓教學(xué)貼近生活、回歸生活，已經(jīng)成為一種新的發(fā)展趨勢。特別是對于物理這種實驗性較強(qiáng)的學(xué)科而言，將物理學(xué)的理論知識與生活化場景相結(jié)合，強(qiáng)化課堂教學(xué)與生活之間的聯(lián)系，將有利于加強(qiáng)物理學(xué)的教學(xué)效果，同時也有利于開發(fā)學(xué)生的探究性思維。

1. 初中物理課堂生活化教學(xué)存在的問題

在初中物理教學(xué)中，以生活化為導(dǎo)向的物理教學(xué)主要存在以下幾個方面的問題：

一是初中物理教師對生活化教學(xué)的觀念存在誤區(qū)。初中物理中的生活化教學(xué)是隨著課程改革的不斷深入而提出的。作為一個新概念，不少初中物理教師還對其存在誤解，認(rèn)為生活化教學(xué)只是簡單的介紹初中物理學(xué)知識的實踐運用方式而已。在授課的過程中，主要還是采取知識灌輸?shù)姆绞剑才糯罅康木毩?xí)，最終導(dǎo)致雖然在物理課堂中采用了生活化教學(xué)的方式，但是卻還是無法改變傳統(tǒng)課堂枯燥乏味的教學(xué)氛圍。由此可見，生活化教學(xué)并不只是一種教學(xué)方法轉(zhuǎn)變，更是一種教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，要變以課堂、教師為主的教學(xué)為以生活、學(xué)生為主，由此充分激發(fā)學(xué)生的物理探究興趣和應(yīng)用能力。

二是初中物理生活化學(xué)教學(xué)的組織方式存在問題。目前，初中物理生活化教學(xué)主要采取的方式還是單向的介紹性教學(xué)。例如，在流體壓強(qiáng)這一章節(jié)中，教師為了介紹氣體流速加快造成壓強(qiáng)增大這一知識點，往往會引入火車進(jìn)站時乘客不能靠近的生活化例子。但是，這種簡單的介紹性方法卻顯得過于單調(diào)。因此，教師在進(jìn)行生活化教學(xué)的過程中，應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生的參與性，通過以小組為單位讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)小實驗的方式，讓生活化教學(xué)的結(jié)果深入學(xué)生內(nèi)心。

三是學(xué)生參與生活化教學(xué)的積極性不高。興趣是學(xué)生最好的老師。如果學(xué)生對教學(xué)的興趣不濃厚，那么課堂教學(xué)的效果就會不顯著。生活化教學(xué)目前的一大弊病是生活化教學(xué)的內(nèi)容和案例過于老套，與現(xiàn)代社會的最新發(fā)展脫鉤比較嚴(yán)重，這就會導(dǎo)致學(xué)生對于物理生活化教學(xué)的參與積極性不高，再加上很多物理教師在進(jìn)行生活化教學(xué)時，往往流于形式，沒有把握住生活化教學(xué)的內(nèi)涵，這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不能得到有效激發(fā)。

2. 完善初中物理課堂生活化教學(xué)的措施

2.1 圍繞生活化教學(xué)更新教學(xué)觀念

教師在進(jìn)行生活化教學(xué)的過程中，不能只是簡單的介紹生活中的物理學(xué)，而是要讓學(xué)生自我探究發(fā)現(xiàn)生活中的奇妙物理現(xiàn)象，并由此對物理現(xiàn)象進(jìn)行探究，從而發(fā)現(xiàn)生活現(xiàn)象中的物理規(guī)律。例如，在介紹壓強(qiáng)時，教師可以讓學(xué)生手機(jī)細(xì)針，讓學(xué)生將細(xì)針密集的插入木板，并用手向下壓感覺疼痛的程度。當(dāng)學(xué)生以為會感受到疼痛但是實際上卻沒有痛感時，教師就可以引入壓強(qiáng)的概念，讓學(xué)生探究受力面積、壓力和壓強(qiáng)之間的關(guān)系。這種教學(xué)方法將生活現(xiàn)象、物理實驗、物理知識、物理規(guī)律結(jié)合在了一起，教師在整個的教學(xué)過程中并不起灌輸者的角色，而只是起中介性的輔導(dǎo)作用，學(xué)生完全是在生活的現(xiàn)象下被激發(fā)產(chǎn)生問題意識，并由此進(jìn)行自主性的探究和實驗。

2.2 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

興趣是促進(jìn)學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)發(fā)動力的直接源頭。物理老師必須圍繞學(xué)生興趣采取積極措施，由此增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動力，讓學(xué)生更加積極地參與物理課程的學(xué)習(xí)。為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初中物理教師應(yīng)該分別從以下幾個方面著手：首先是通過組織學(xué)生進(jìn)行各類課外實踐，使學(xué)生能夠深刻理解生活中的各種物理現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采取多樣性教學(xué)方法。

如上文所述，目前的生活化教學(xué)還多是以單向介紹的方法進(jìn)行。生活化教學(xué)要配合多種教學(xué)方法，才能真正地發(fā)揮生活化教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要作用。例如，在物理課堂中教師可以配合小組教學(xué)方法進(jìn)行生活化教學(xué)，讓學(xué)生分組通過自主探究、自主研討的方法，揭示生活中的物理現(xiàn)象，探討物理定律的生活化運用。又如，教師可以將生活化的場景搬如物理實驗課堂，讓物理實驗和生活環(huán)境有機(jī)的結(jié)合在一起?？傊罨奈锢斫虒W(xué)必須與多場景教學(xué)方式結(jié)合在一起，唯有如此，學(xué)生才能真正融入生活化物理教學(xué)之中。

2.3 培養(yǎng)物理精神，營造良好課堂氛圍

以生活為導(dǎo)向的初中物理教學(xué)包含兩個方面的含義：一方面，要加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活之間的聯(lián)系;另一方面，還應(yīng)注意學(xué)生物理精神的培養(yǎng)。目前，以生活為導(dǎo)向的課堂教學(xué)往往更注重教學(xué)與生活之間的聯(lián)系，而較少關(guān)注學(xué)生物理精神的培養(yǎng)。然而，實際上物理精神才是物理生活化教學(xué)的最終目的。所謂物理精神，指的是發(fā)現(xiàn)物理問題、進(jìn)行探究研討、尋找解決方案的能力。教師在進(jìn)行生活化教學(xué)的過程中要注意通過生活化教學(xué)讓學(xué)生產(chǎn)物理興趣，并進(jìn)行研究和探討，讓學(xué)生養(yǎng)成自我發(fā)問、自我探究、自我解答的創(chuàng)新型學(xué)習(xí)能力。

3. 結(jié)語

初中物理生活化教學(xué)已經(jīng)成為課程改革的核心概念，并且在課堂教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。因此，初中物理教師必須采取多樣化解決方案來解決這些問題，通過圍繞生活化教學(xué)更新教學(xué)觀念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采取多樣性教學(xué)方法以及培養(yǎng)物理精神，營造良好課堂氛圍等多樣化的教學(xué)方式，充分發(fā)揮生活化教學(xué)的教學(xué)效果，唯有如此，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維，形成學(xué)生在未來學(xué)習(xí)發(fā)展上的核心競爭力。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊小春. 應(yīng)用生活化教學(xué)模式 提高物理教學(xué)有效性[J]. 中學(xué)物理教學(xué)參考， 2018（12）.