新課程背景下高中化學(xué)教師教學(xué)能力現(xiàn)狀與影響因素分析

摘 要：新課程背景下，對于高中化學(xué)教師綜合素養(yǎng)與教學(xué)能力的要求提高，只有具有高素質(zhì)和專業(yè)化的教師才能更好地面對新課程改革，滿足教育現(xiàn)代化的需要，從而提高課程教學(xué)效果。文章主要針對新課程的理念，分析新課程改革與高中化學(xué)教學(xué)相關(guān)聯(lián)系、新課程改革與高中化學(xué)教師教學(xué)能力現(xiàn)狀與影響因素、新課程改革與高中化學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的建議等。在下一步的高中化學(xué)教育教學(xué)中，高中學(xué)校和化學(xué)教師可以根據(jù)以上策略進(jìn)行落實(shí)，來更好地適應(yīng)新課程改革的變化，更好地推動新時(shí)代教育教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改;高中化學(xué);教學(xué)能力;影響因素;教學(xué)策略;化學(xué)與職業(yè)

隨著素質(zhì)教育與教育現(xiàn)代化的不斷推進(jìn)，提升教師教學(xué)能力、促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展已經(jīng)成為不可阻擋的趨勢，教師應(yīng)該摒棄落后的教學(xué)理念與教學(xué)模式，積極地應(yīng)對新時(shí)代的教育發(fā)展變化，接受新鮮事物，持續(xù)不斷地閱讀和學(xué)習(xí)，參與各項(xiàng)教育培訓(xùn)活動，在逐步實(shí)踐中提升教學(xué)能力與綜合素養(yǎng)。面對互聯(lián)網(wǎng)與新型教學(xué)方式的影響，高中化學(xué)教師只有順應(yīng)歷史發(fā)展潮流，勇于接受新鮮事物，才能掌握更為科學(xué)、更為高效的教育思想與教學(xué)方法，才能提高教學(xué)能力與實(shí)踐能力，形成社會責(zé)任感。下面主要就這些問題進(jìn)行分析與探討，以期為高中化學(xué)教師提供些許的建議，從而更好地優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)。

一、 新課程改革與高中化學(xué)教學(xué)相關(guān)聯(lián)系

新課程改革對于高中化學(xué)教學(xué)提出了新的要求，同時(shí)也對高中化學(xué)教師提出了更高的要求，教師只有在明確這些新要求、提高專業(yè)化能力的基礎(chǔ)上，才能提升化學(xué)教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。從教學(xué)內(nèi)容來看，高中化學(xué)是在初中化學(xué)的基礎(chǔ)上的拓展和延伸，初中化學(xué)包括身邊的化學(xué)物質(zhì)、物質(zhì)構(gòu)成、化學(xué)變化、化學(xué)與社會發(fā)展等知識，多是定性研究物質(zhì)及其變化，高中化學(xué)必修包括化學(xué)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)、無機(jī)物、物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、化學(xué)反應(yīng)、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)等知識，多是定量研究物質(zhì)及其變化。從教學(xué)方式來看，高中化學(xué)需要運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，將教師講授與學(xué)生探究結(jié)合起來，更加突出學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)。對于高中化學(xué)教師的要求也更高，教師需要從以往的模仿教學(xué)或者經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)榛趯W(xué)生的教學(xué)，向研究型教師方向發(fā)展，多與學(xué)生溝通與交流，落實(shí)以人為本和因材施教的理念，嚴(yán)格遵守職業(yè)道德，形成專業(yè)化的教學(xué)理念，提高教育教學(xué)的專業(yè)知識與相關(guān)能力，提高化學(xué)教學(xué)效果。

二、 新課程改革與高中化學(xué)教師教學(xué)能力現(xiàn)狀與影響因素

新課程改革的背景下，高中化學(xué)教師提高教學(xué)能力現(xiàn)狀存在著參差不齊的問題，表現(xiàn)在個(gè)人背景、教育理念、專業(yè)素養(yǎng)、發(fā)展意識等四大方面，其中影響因素包括學(xué)校與個(gè)人方面，下面主要結(jié)合具體情況進(jìn)行相關(guān)分析。

首先是個(gè)人背景方面。教師的教學(xué)能力與個(gè)人背景之前有直接的影響，特別是對于新教師而言的影響最大，老教師會因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)的增加降低與個(gè)人背景的關(guān)系。高中化學(xué)教師大多是本科畢業(yè)，新教師中很多都是研究生畢業(yè)，專業(yè)也大多是與化學(xué)相關(guān)的師范類專業(yè)，不同的教育背景會對教學(xué)能力具有基礎(chǔ)的影響，同時(shí)也會受到學(xué)校待遇、相關(guān)培訓(xùn)等因素的影響。因此，教師個(gè)人應(yīng)該努力提升自我，不斷學(xué)習(xí)新的知識，完善自身的知識庫。

其次是教育理念方面。不同的教師之間教育理念的差距較大，根據(jù)文獻(xiàn)研究與實(shí)際調(diào)查，再結(jié)合本身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，老教師的教學(xué)理念比較傳統(tǒng)，但也有一些老教師會主動接受和學(xué)習(xí)新的教育理念，年輕教師的教學(xué)理念比較新穎，大多數(shù)年輕教師樂意接受新的教育理念。傳統(tǒng)教育理念認(rèn)為教學(xué)是教師的工作，需要占據(jù)主導(dǎo)地位、課堂應(yīng)該以教師講解為主，學(xué)生居于次要位置。新課程背景下的教育理念要求教師改變固有的教育理念，將學(xué)生放在中心位置，多指導(dǎo)學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)、課上合作和探究學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主動性。固守傳統(tǒng)的教學(xué)理念主要是受到時(shí)間和環(huán)境的影響，新時(shí)期教師應(yīng)該摒棄落后的教育理念，積極擁抱新教育理念，滿足新課程改革的相關(guān)要求。比如在“氧化還原反應(yīng)”教學(xué)中，落實(shí)新的教育理念，學(xué)生可以在課前預(yù)習(xí)中了解氧化還原反應(yīng)的概念、特點(diǎn)和本質(zhì)，通過課上的自主學(xué)習(xí)與合作探究可以更好地掌握四種基本反應(yīng)類型。如在教學(xué)之前布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，在課堂上檢測學(xué)生對四種基本反應(yīng)類型的預(yù)習(xí)情況，讓一些學(xué)生寫它們的化學(xué)式，大部分學(xué)生都能夠?qū)懻_。

再次是專業(yè)素養(yǎng)方面。信息化教育快速發(fā)展的背景下，教師不僅要掌握基本的教育教學(xué)能力，還應(yīng)該學(xué)會運(yùn)用信息化教學(xué)的方式，利用豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源、高效的多媒體工具、新媒體資源等開展教學(xué)，從而更好地吸引學(xué)生主動參與其中。很多教師由于缺乏持續(xù)學(xué)習(xí)的精神，或者工作忙、時(shí)間少等因素，并沒有掌握信息化教學(xué)的技能，不會制作課件、微視頻等教學(xué)資源，因此只能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源或者互相傳閱使用，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，新課程背景下需要做出改變，積極學(xué)習(xí)新知識和新技能，才能不斷提升專業(yè)素養(yǎng)。教師應(yīng)該在B站和西瓜視頻等App上搜索學(xué)習(xí)視頻，提前學(xué)習(xí)Pr、快剪輯等微視頻剪輯軟件的使用，并運(yùn)用在教學(xué)中。在“鐵及其化合物”的教學(xué)中，教師通過融入鐵絲在氧氣中燃燒的微視頻，可以幫助學(xué)生理解，讓課堂教學(xué)更加高效。

最后是發(fā)展意識方面。主要是指專業(yè)化發(fā)展意識，不同的教師專業(yè)化發(fā)展意識不同，有的教師樂于學(xué)習(xí)，會不斷學(xué)習(xí)新的知識與教育技能，從而使得專業(yè)化水平不斷提高，有的教師則很少學(xué)習(xí)，這主要是受到個(gè)人思想理念與學(xué)校的影響，學(xué)校如果定期培訓(xùn)可以更好地提高教師的專業(yè)能力。新課程背景下，教師個(gè)人應(yīng)該持續(xù)學(xué)習(xí)不斷提升自我，學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)相關(guān)培訓(xùn)，只有這樣才能應(yīng)對新時(shí)期的教育發(fā)展變化，更好地實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，提高高中化學(xué)教學(xué)效果。教師還可以根據(jù)新教材中新增欄目“化學(xué)與職業(yè)”，引入化學(xué)分析工程師、化工生產(chǎn)技術(shù)員、化學(xué)教師、醫(yī)師、藥劑師等資料，運(yùn)用多媒體圖文并茂展示給學(xué)生，讓學(xué)生充分了解與化學(xué)相關(guān)職業(yè)的基本信息，職業(yè)規(guī)劃要求等，提高學(xué)生對化學(xué)的認(rèn)知。

三、 新課程改革與高中化學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的建議

經(jīng)過以上分析與研究，可知新課程改革下的高中化學(xué)教學(xué)需要做出改變。首先需要改變的是教師教育理念與教學(xué)方式，教師只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教育理念積極地學(xué)習(xí)，勇于擁抱新的事物，學(xué)習(xí)信息化教學(xué)知識才能不斷提升自我，實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展，更好地提高高中化學(xué)教學(xué)水平。教師應(yīng)該在教學(xué)中做到充分尊重學(xué)生，關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，從原來的被動式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，通過引導(dǎo)學(xué)生解決問題與自主完成任務(wù)，更好地提高化學(xué)課堂教學(xué)效果，更好地培養(yǎng)高中化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)。關(guān)于新課程改革下對高中化學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的建議主要分為三點(diǎn)：

第一，樹立以學(xué)生為本的教育理念。教師首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師為主體的教育理念，在教學(xué)中更加重視學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)與促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、共同探究學(xué)習(xí)，有效解決各類問題和完成各項(xiàng)任務(wù)。比如在“鈉及其化合物”的課程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與參與實(shí)驗(yàn)操作，探析鈉的物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)，寫出對應(yīng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告總結(jié)，教師可以再進(jìn)行評價(jià)和總結(jié)，能夠更好地讓學(xué)生掌握本課知識，發(fā)展學(xué)生的動手實(shí)踐能力、合作探究能力、解決問題的能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。通過學(xué)生的思考、探究與動手操作，可以得出關(guān)于鈉的一些基礎(chǔ)知識：關(guān)于鈉的物理性質(zhì)：具有銀白色金屬光澤、質(zhì)地柔軟、密度低、具有良好導(dǎo)熱與導(dǎo)電性、熔點(diǎn)低97.81℃;關(guān)于鈉的化學(xué)性質(zhì)，當(dāng)用小刀切開金屬鈉時(shí)，發(fā)現(xiàn)表面失去金屬光澤，說明與氧氣發(fā)生反應(yīng)表面被氧化，生成氧化鈉，在空氣中加熱燃燒發(fā)出黃色的光，生成淡黃色固體，產(chǎn)物是過氧化鈉;鈉還能夠與水、酸、鹽溶液等發(fā)生反應(yīng)，可以讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容識記這些反應(yīng)方程式。在后續(xù)的教學(xué)中，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鈉的制法，主要是利用熔融的氯化鈉制出，以及進(jìn)行一些針對性的訓(xùn)練，從而更好地完成本課教學(xué)，落實(shí)本課教學(xué)的目標(biāo)。

第二，學(xué)習(xí)新時(shí)期教學(xué)技能，主要是信息化教學(xué)技能，學(xué)習(xí)電子課件與微視頻的制作，學(xué)習(xí)希沃白板的運(yùn)用以及課件的制作，提高信息搜集、整理和靈活運(yùn)用的能力，從而讓高中化學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)方式更加多樣、更具針對性、更加生動有趣，更好地提高化學(xué)課程的教學(xué)效果。以“氯及其化合物”為例，本節(jié)課是先研究氯氣的物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)，得出它是一種具有強(qiáng)氧化性的非金屬單質(zhì)，能夠與氫氣、水、金屬單質(zhì)、堿等發(fā)生氧化還原反應(yīng)，結(jié)合對氯水研究可以從微粒視角認(rèn)識混合物，結(jié)合氯以及化合物的相互轉(zhuǎn)化，可以更好地研究離子反應(yīng)與氧化還原反應(yīng)。本課中涉及氯氣的實(shí)驗(yàn)裝置以及有關(guān)制備的方法、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)等知識，但是由于氯氣有毒，所以在教學(xué)中應(yīng)該盡可能地運(yùn)用數(shù)字化資源進(jìn)行教學(xué)。教師應(yīng)該先去互聯(lián)網(wǎng)上搜索關(guān)于本課教學(xué)所運(yùn)用的資料，包括圖片、文本、實(shí)驗(yàn)視頻等內(nèi)容，包括氯及其化合物、與金屬和非金屬單質(zhì)反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)等。比如關(guān)于微視頻，教師可以引入：鈉在氯氣中燃燒、鐵絲在氯氣中燃燒、銅在氯氣中燃燒、氫氣在氯氣中燃燒、氯氣與水的反應(yīng)等。關(guān)于鐵絲在氯氣中燃燒實(shí)驗(yàn)，教師可以先展示這段生動直觀的視頻，然后設(shè)計(jì)學(xué)生活動：觀察和描述這個(gè)視頻;探討生成物鐵元素化合價(jià)，判斷出氯氣具有強(qiáng)氧化性的性質(zhì)，寫出化學(xué)反應(yīng)方程式。教師先讓學(xué)生自主探討和展示，再運(yùn)用電子課件進(jìn)行總結(jié)。

第三，運(yùn)用多樣化教學(xué)方式教學(xué)，包括微課教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、小組合作等，以及了解化學(xué)相關(guān)專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃等。教師落實(shí)以上相關(guān)教學(xué)，可以有效提升高中化學(xué)課程的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)。有關(guān)氯氣與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師可以將微課教學(xué)與小組合作教學(xué)結(jié)合起來，先利用多媒體展示氯氣與金屬和非金屬單質(zhì)發(fā)生反應(yīng)的微視頻，讓學(xué)生了解氯氣具有強(qiáng)氧化性的性質(zhì)，然后提問：84消毒液的有效成分是氯，那么它是如何實(shí)現(xiàn)消毒的？然后展示氯水的顏色為黃綠色，判斷出氯水中主要溶質(zhì)是氯氣分子，然后讓學(xué)生通過小組合作的方式做氯氣與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，觀察部分潤濕的紅布條與有氯氣的集氣瓶反應(yīng)的現(xiàn)象，學(xué)生通過觀察得出潤濕部分有褪色、干燥部分不褪色，得出氯氣與水反應(yīng)生成性物質(zhì)才能讓紅布條褪色，然后要求學(xué)生寫出氯氣和水反應(yīng)的化學(xué)方程式，得出生成HClO分子，讓氯水具有了漂白性。

四、 結(jié)束語

綜上所述，文章主要新課程改革的相關(guān)理念，探析與高中化學(xué)教學(xué)的相關(guān)聯(lián)系，并結(jié)合教師專業(yè)化發(fā)展的個(gè)人背景、教育理念、專業(yè)素養(yǎng)、發(fā)展意識四大因素，探析高中化學(xué)教師教學(xué)能力現(xiàn)狀與影響因素，并根據(jù)具體的分析為高中化學(xué)教師提出一些發(fā)展的建議，主要是讓教師樹立以學(xué)生為本的教育理念，積極學(xué)習(xí)信息化教學(xué)的方式，以及運(yùn)用多樣化教學(xué)方式教學(xué)。教師應(yīng)該結(jié)合新課程相關(guān)理念，通過持續(xù)學(xué)習(xí)不斷提升自我，才能更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的專業(yè)化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉紅.新課程背景下高中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考[J].課程教育研究，2017（5）：176.

[2]葉振宇.新背景，轉(zhuǎn)觀念——新課程背景下的高中化學(xué)教學(xué)方式及其轉(zhuǎn)變途徑研究[J].華夏教師，2017（3）.

[3]劉彩虹.新課程背景下的高中化學(xué)教學(xué)方式及其轉(zhuǎn)變途徑研究[J].學(xué)周刊旬刊，2016.

作者簡介：

鐘雯，浙江省金華市，浙江省金華市永康市第一中學(xué)。