淺論如何提高高中化學(xué)探究性課堂教學(xué)效率

劉思茗

【摘要】高中化學(xué)教學(xué)是我國(guó)高中整體教學(xué)體系中的重要組成部分。高中化學(xué)由于其知識(shí)含量多，難度系數(shù)大，一直以來(lái)都是高中教學(xué)中的難點(diǎn)。學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)還停留在機(jī)械性的記憶化學(xué)方程式以及元素符號(hào)上，極大的阻礙了新課程改革中對(duì)學(xué)生化學(xué)能力培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。高中化學(xué)老師需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，運(yùn)用創(chuàng)新型教學(xué)模式提高化學(xué)教學(xué)效果。探究式課堂教學(xué)是一種基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的教學(xué)方式，通過(guò)將探究性教學(xué)引入到高中化學(xué)課堂中，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提升化學(xué)教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)? 探究性課堂? 教學(xué)效率

高中化學(xué)教學(xué)改革進(jìn)程中，老師的教學(xué)任務(wù)繁重，不但需要在有限的課堂時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生充分掌握化學(xué)知識(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)綜合能力，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，這種教學(xué)要求給高中化學(xué)老師提出了新的挑戰(zhàn)。這就需要高中化學(xué)老師能夠充分利用創(chuàng)新型探究教學(xué)方式，結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂，提高化學(xué)教學(xué)效率。

一、通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)提高化學(xué)探究性課堂教學(xué)的可行性

（一）利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生化學(xué)探究興趣

由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的直觀性以及可操作性，能夠?yàn)榛瘜W(xué)探究性課堂教學(xué)提供有力的支持。傳統(tǒng)的化學(xué)課堂中，知識(shí)內(nèi)容的灌輸無(wú)法使學(xué)生真正發(fā)揮思維想象能力以及主動(dòng)探究精神?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)與探究性教學(xué)相結(jié)合，能夠提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)運(yùn)用化學(xué)知識(shí)，真正理解化學(xué)概念及公式的內(nèi)在含義，從而有效提高化學(xué)綜合應(yīng)用能力。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行動(dòng)手操作，將化學(xué)知識(shí)的感性與理性認(rèn)識(shí)相統(tǒng)一，從而激發(fā)學(xué)生自主研究和探索的積極性。例如，老師在講解“乙醇”這一化學(xué)內(nèi)容時(shí)，單純的理論教學(xué)只是讓學(xué)生機(jī)械性的記住這一概念，對(duì)于乙醇的特性需要運(yùn)用大量時(shí)間進(jìn)行講解，但往往收效甚微。老師可以利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自行準(zhǔn)備生活中含有乙醇的物質(zhì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)探究性預(yù)習(xí)，了解與生活相貼近的事物都是含有乙醇的。通過(guò)實(shí)驗(yàn)近距離觀察酒精在化學(xué)反應(yīng)中如何轉(zhuǎn)化為空氣和水，從而有效提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。

（二）利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)

在傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)中，課堂教學(xué)的主體都是老師，學(xué)生往往只能被動(dòng)接受。這種學(xué)習(xí)模式很難提高學(xué)生的課堂參與積極性，不利于化學(xué)教學(xué)效率的提高。通過(guò)化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)，知識(shí)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，每一步操作都對(duì)試驗(yàn)結(jié)果有著重要影響，因此，在實(shí)驗(yàn)課堂老師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)運(yùn)用所學(xué)到的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。通過(guò)實(shí)驗(yàn)課堂，學(xué)生成為了課堂的主體，老師的教學(xué)角色從講解轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)。這種教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，極大提高學(xué)生的發(fā)散性思維，通過(guò)在實(shí)驗(yàn)課堂的實(shí)踐，能夠建立起化學(xué)知識(shí)體系，從而有助學(xué)生更好的掌握化學(xué)知識(shí)與技能。例如，老師在講解“氧化銅”這部分知識(shí)時(shí)，可以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同方法對(duì)氧化銅進(jìn)行處理，從而將氧化銅轉(zhuǎn)化為銅。有的學(xué)生通過(guò)自主探索研究，認(rèn)為氧化銅中的氧離子能夠與酸性物質(zhì)進(jìn)行反應(yīng)，從而形成水分子，分解出銅。有的同學(xué)則充分發(fā)揮探究精神，在實(shí)驗(yàn)中確定如果在加熱的情況下會(huì)出現(xiàn)什么反應(yīng)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境中，為學(xué)生隨時(shí)檢驗(yàn)自己的探究方向正確與否提供了便利條件，從而能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。

二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用探究性教學(xué)的途徑

通過(guò)高錳酸鉀實(shí)驗(yàn)過(guò)程來(lái)例舉在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用探究性教學(xué)的途徑。高猛酸鉀實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)用的化學(xué)反應(yīng)原理是高猛酸鉀溶液與草酸進(jìn)行融合反應(yīng)，會(huì)產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w，高猛酸鉀會(huì)形成硫酸錳，同時(shí)高猛酸鉀溶液的顏色會(huì)發(fā)生變化。

（一）化學(xué)實(shí)驗(yàn)器具的準(zhǔn)備探究

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備階段，老師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究性思考，選擇自己認(rèn)為適合的化學(xué)器具，如燒杯、試管、草酸、高錳酸鉀溶液等。在進(jìn)行器具的選擇上，老師可以積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行方法創(chuàng)新的實(shí)踐，不限于教學(xué)當(dāng)中的化學(xué)器具需求。例如，有的同學(xué)很想知道在高猛酸鉀實(shí)驗(yàn)中，加熱和不加熱這兩種實(shí)驗(yàn)條件下，對(duì)試驗(yàn)的結(jié)果有沒(méi)有影響，因此，會(huì)在選擇實(shí)驗(yàn)器具時(shí)加入酒精燈。有的同學(xué)會(huì)想知道高猛酸鉀在反應(yīng)后是否會(huì)有沉淀物，從而會(huì)在實(shí)驗(yàn)器具選擇上加入過(guò)濾網(wǎng)或者分離瓶等。通過(guò)這種在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備階段進(jìn)行的探究性教學(xué)，能夠幫助學(xué)生將各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要進(jìn)行詳細(xì)計(jì)劃，做好實(shí)驗(yàn)方案，從而提高化學(xué)綜合能力，提高化學(xué)教學(xué)效果。

（二）化學(xué)實(shí)驗(yàn)流程的操作探究

在進(jìn)行高猛酸鉀化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，老師可以對(duì)學(xué)生的操作觀察記錄進(jìn)行要求，讓每位學(xué)生詳細(xì)記錄自己實(shí)驗(yàn)流程中的化學(xué)現(xiàn)象。學(xué)生在進(jìn)行高猛酸鉀實(shí)驗(yàn)時(shí)，為比較高猛酸鉀溶液的變化情況，需要準(zhǔn)備兩個(gè)大小相同的試管，將濃度為0.01摩爾每升的高猛酸鉀溶液分別加入到兩個(gè)試管當(dāng)中。對(duì)于高猛酸鉀實(shí)驗(yàn)中，如何觀察是否會(huì)產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w，學(xué)生可以通過(guò)自主探究選擇方法。有的同學(xué)會(huì)通過(guò)直接觀察法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，有的同學(xué)則會(huì)通過(guò)在試管上連接氣體收集裝置，并在上邊套上一個(gè)小氣球，觀察二氧化碳?xì)怏w生成。有的同學(xué)則會(huì)運(yùn)用二氧化碳與其他物質(zhì)的反應(yīng)現(xiàn)象確定實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這種化學(xué)探究性教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的運(yùn)用以及對(duì)化學(xué)領(lǐng)域的探索熱情。在高猛酸鉀實(shí)驗(yàn)中，還需要在溶液中加入草酸。這時(shí)學(xué)生就會(huì)對(duì)草酸濃度是否會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而在實(shí)驗(yàn)中可以探究性操作，將不同濃度的草酸加入高錳酸鉀溶液當(dāng)中，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過(guò)將濃度為0.1摩爾每升和0.2摩爾每升的草酸加入到兩個(gè)試管當(dāng)中進(jìn)行觀察，可以發(fā)現(xiàn)在開(kāi)始時(shí)兩個(gè)試管的高猛酸鉀溶液的顏色都沒(méi)有任何變化，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，兩支試管中的溶液顏色開(kāi)始逐漸轉(zhuǎn)淡，并且加入0.2摩爾每升草酸的試管內(nèi)，高猛酸鉀溶液的顏色變化更加明顯，褪色時(shí)間更短。因此，通過(guò)這項(xiàng)探究性化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，能夠幫助學(xué)生更好的了解高錳酸鉀反應(yīng)原理，以及高猛酸鉀的化學(xué)元素結(jié)構(gòu)。

（三）化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)探究

通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)流程，能夠幫助學(xué)生直觀理解高猛酸鉀溶液與草酸溶液的反應(yīng)時(shí)間，以及二氧化碳?xì)怏w的出現(xiàn)。老師可以在實(shí)驗(yàn)后，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)高錳酸鉀實(shí)驗(yàn)進(jìn)行自主探究改進(jìn)，從而更為詳細(xì)的滲透化學(xué)教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生可以充分利用所學(xué)知識(shí)，并根據(jù)自己的想法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改進(jìn)。例如，老師可以引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)時(shí)間上來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改進(jìn)。原來(lái)的高猛酸鉀實(shí)驗(yàn)需要20分鐘左右才能夠觀察到溶液的反應(yīng)現(xiàn)象，學(xué)生通過(guò)自主探究實(shí)踐能夠發(fā)現(xiàn)，當(dāng)草酸濃度大量提高，同時(shí)高猛酸鉀溶液劑量降低時(shí)，溶液的反應(yīng)速度有了較大的改變，溶液褪色的時(shí)間明顯縮短，從而實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與化學(xué)教學(xué)效率的提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂，能夠?yàn)楦咧谢瘜W(xué)探究性教學(xué)提供有效的環(huán)境支持。在高中化學(xué)教學(xué)改革中，要積極發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的靈活性和生動(dòng)性，通過(guò)提高學(xué)生的課堂參與程度，實(shí)現(xiàn)探究性課堂教學(xué)的效果，滿足高中化學(xué)教學(xué)的高效性目標(biāo)。

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