淺析初中語文部編版教材中語文核心素養(yǎng)理念的培養(yǎng)

宣岐娟

【摘要】依照義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)語文教科書的編撰思想進(jìn)行改進(jìn)和完善，將初中語文教學(xué)取得進(jìn)展的核心素養(yǎng)作為前提。教師需要促使學(xué)生融入自主學(xué)習(xí)當(dāng)中，變更原有的教學(xué)方式方法，促使學(xué)生以更大的熱情融入學(xué)習(xí)當(dāng)中，構(gòu)建屬于自身的知識(shí)體系。

【關(guān)鍵詞】初中語文? 課堂教學(xué)? 部編版? 核心素養(yǎng)

一、初中語文部編版教材編寫中的語文核心素養(yǎng)理念

部編版教材重視課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的語文素養(yǎng)融入了大量核心素養(yǎng)探究方面的關(guān)鍵性內(nèi)容，爭(zhēng)取以全新的視角針對(duì)目前的語文教育進(jìn)行審視。語文核心素養(yǎng)不僅包含基本語文水平的學(xué)習(xí)，也包含語文思維、審美能力等方面綜合素養(yǎng)的提升，對(duì)學(xué)生需要具備的品格和核心水平提出了要求。新教材將重點(diǎn)放在促使學(xué)生形成最本質(zhì)性的、符合時(shí)代發(fā)展需要的各方面基本水平、思維表達(dá)水平等，與此同時(shí)，更加關(guān)注傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)教育給學(xué)生帶來的熏陶，促使學(xué)生各方面的水平均衡提高，有利于學(xué)生個(gè)性的形成和健全人格的形成。

現(xiàn)階段語文教學(xué)依然被中考和高考束縛，這必須引起足夠的重視。新編語文教材要盡量促使教師和學(xué)生從應(yīng)試教育的約束當(dāng)中走出來，從思想深處重視素質(zhì)教育和核心素養(yǎng)方面的培育。在選取教材、設(shè)計(jì)內(nèi)容時(shí)要依照語文教學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生了解更多的古今中外的經(jīng)典作品，重視這方面內(nèi)容的積累，促使學(xué)生學(xué)習(xí)水平和語文素養(yǎng)的提升。

二、初中語文教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的價(jià)值

核心素養(yǎng)屬于學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中各方面的水平、能力、優(yōu)越性、習(xí)慣的總體表現(xiàn)。初中語文教育當(dāng)中滲透核心素養(yǎng)有利于初中語文教學(xué)品質(zhì)和效率的提升，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的培養(yǎng)和提升。與此同時(shí)，初中語文教學(xué)當(dāng)中滲透核心素養(yǎng)也是適應(yīng)新教改需要的。新教改將重點(diǎn)放在學(xué)生素養(yǎng)的培育方面，促使學(xué)生本身積極進(jìn)行探究的水平得到提升，核心素養(yǎng)直接融入初中語文教學(xué)當(dāng)中，能夠促使學(xué)生全方位的取得進(jìn)展。

三、部編本初中語文教材的特征

（一）堅(jiān)持以人為本

利用部編本教材展開教學(xué)，教師要將關(guān)注點(diǎn)放在以人為本上，要始終在教學(xué)當(dāng)中融入這一理念。其一要確保學(xué)生共同參與其中，促使學(xué)生的積極性和主動(dòng)性充分發(fā)揮出來，確保整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中學(xué)生都在積極地參與;其二，教學(xué)當(dāng)中要格外注意需要提前對(duì)所有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，在教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下，開展所有的教學(xué)細(xì)節(jié)的規(guī)劃，并且依照學(xué)生反映的狀況，盡快對(duì)教學(xué)手段加以調(diào)節(jié)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中可以獲得更好地體驗(yàn);其三，依照學(xué)生的喜好，針對(duì)課程教學(xué)手段進(jìn)行改進(jìn)和完善，要在教學(xué)當(dāng)中融入學(xué)生喜愛的內(nèi)容，確保教學(xué)能夠更好地吸引學(xué)生，確保教材得到更為充分地利用。

（二）合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

教師不但要確保與之對(duì)應(yīng)的教學(xué)任務(wù)的完善，還要保證學(xué)生充分地掌握知識(shí)內(nèi)容，也就是促使學(xué)生學(xué)習(xí)更有質(zhì)量。因此，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，要涉及這些問題。

以《海燕》一文作為例子，文章利用抽象特點(diǎn)進(jìn)行描繪的能力尤其高，設(shè)置這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是體驗(yàn)文章語言的魅力，正確的了解如何進(jìn)行自然景物的描寫，并且促使學(xué)生本身的鑒賞水平能夠有所提高，從內(nèi)心深處感受大自然的美景，進(jìn)一步增加對(duì)大自然的熱愛之情。

（三）健全學(xué)生的社會(huì)情感體驗(yàn)

部編本教材更貼近生活，倡導(dǎo)針對(duì)學(xué)生展開知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，進(jìn)一步促使其具備更為健全的生活、情感方面地體驗(yàn)，從而確保學(xué)生能夠全方位的取得進(jìn)步。比如，開展《蒲柳人家》教學(xué)，教師需要通過文章當(dāng)中針對(duì)鄉(xiāng)村生活進(jìn)行的描寫，引導(dǎo)學(xué)生了解20世紀(jì)農(nóng)村生活的具體狀況。文章當(dāng)中針對(duì)人物的描寫尤其形象，特別是對(duì)于一丈青大娘突出的人物描寫，折射出獨(dú)有的時(shí)代特色。

（四）健全課程教學(xué)模式

由于教材版本產(chǎn)生變化，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)也隨之而出現(xiàn)了一系列的改變，如果還利用原有的教學(xué)手段，可能會(huì)產(chǎn)生一些矛盾，對(duì)于課程教學(xué)明顯不利。教師需要依照現(xiàn)階段的教材盡快針對(duì)語文教學(xué)方式方法加以調(diào)節(jié)，確保課程教學(xué)高質(zhì)量地完成。

比如，在《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》教學(xué)當(dāng)中，重點(diǎn)和目標(biāo)比較明確，學(xué)生要針對(duì)文章架構(gòu)、文章形式等相關(guān)內(nèi)容加以了解，因此，筆者將重點(diǎn)放在針對(duì)文章聲明方式以及意境構(gòu)建方面的探究上，并且增強(qiáng)了情感方面的培養(yǎng)，促使學(xué)生充滿愛國(guó)激情。學(xué)生學(xué)習(xí)之后對(duì)于祖國(guó)的山山水水更為熱愛，教學(xué)產(chǎn)生了明顯的效果。

四、在初中語文部編版教材中要貫徹語文核心素養(yǎng)教學(xué)理念

（一）促進(jìn)學(xué)生自學(xué)水平提升

部編教材明確了語文教學(xué)的知識(shí)架構(gòu)，依照全新的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，促使學(xué)生知識(shí)架構(gòu)體系得到改進(jìn)和完善，力爭(zhēng)融入所有的章節(jié)當(dāng)中，尤其重視閱讀水平的培養(yǎng)。部編教材合理高效的學(xué)習(xí)，可以從下面幾點(diǎn)著手：

1.改變學(xué)習(xí)態(tài)度

先是要融合部編教材發(fā)展的要求，促使學(xué)生自主的融入學(xué)習(xí)當(dāng)中，提升學(xué)生的總體素養(yǎng)。一些教師沒有針對(duì)學(xué)生是不是能夠掌握知識(shí)方面進(jìn)行考慮，不利于學(xué)生日后取得進(jìn)展。針對(duì)這種情況，教師需要轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)方式方法，改變教學(xué)理念，促使學(xué)生通過自身的努力融入學(xué)習(xí)當(dāng)中。要想對(duì)原有的教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，教師需要改變態(tài)度，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建起自身的知識(shí)體系，學(xué)習(xí)態(tài)度也要隨之而發(fā)生變化。

2.重視學(xué)習(xí)水平地提高

教師還需要將關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，促使學(xué)生不僅要掌握知識(shí)，還要懂得如何掌握知識(shí)。讓學(xué)生通過自身努力融入學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師需要進(jìn)行一定的指引，才有利于學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。不一樣的語文教材，要求方面也會(huì)存在差異?，F(xiàn)階段語文部編教材是為了構(gòu)建起一體化的教學(xué)模式。其一，在教師的引領(lǐng)下進(jìn)行閱讀;其二，學(xué)生開展自我學(xué)習(xí);其三，利用課外知識(shí)促使課堂知識(shí)得到充實(shí)。三種方式融合展開，才有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才會(huì)確保學(xué)到的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)。

（二）引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

要想促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的水平提升，就需要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，促使學(xué)生產(chǎn)生綜合學(xué)習(xí)架構(gòu)。部編教材先是將重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程方面，比如，針對(duì)《孤獨(dú)旅行》展開教學(xué)，教師可以引領(lǐng)學(xué)生針對(duì)文章展開全方位的剖析，了解文章題材，接下來讓學(xué)生朗讀全文，了解文章的〖HJ0.72mm〗主題思想，并且用自己的語言對(duì)文章進(jìn)行講解。最后，教師引領(lǐng)學(xué)生說出文章利用了哪種寫作方法，日常進(jìn)行文章寫作也可以利用這種寫作手法。如此一來，自學(xué)步驟完整而清晰，不但有利于學(xué)生學(xué)習(xí)課文，同樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、總體素養(yǎng)的提升。再比如，針對(duì)《故鄉(xiāng)》展開課堂教學(xué)時(shí)，按照部編教材，教師要對(duì)文章寫法進(jìn)行進(jìn)一步說明。教師可以引領(lǐng)學(xué)生對(duì)這篇文章當(dāng)中利用的寫作手法展開剖析，并以此作為日后進(jìn)行景物描寫的借鑒。學(xué)生在針對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行不斷地學(xué)習(xí)當(dāng)中，促使本身的文化素養(yǎng)也得到了提升，有利于以后的語文學(xué)習(xí)。

（三）提升學(xué)生的閱讀水平

教師先引領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建起一系列綜合知識(shí)架構(gòu)，運(yùn)用部編教材具備的特點(diǎn)，對(duì)整個(gè)文章加以掌握，讓學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)掌握更多對(duì)自己有利的學(xué)習(xí)方法。只有學(xué)生不斷地進(jìn)行摸索和訓(xùn)練，才會(huì)對(duì)語文學(xué)習(xí)引起足夠的關(guān)注，掌握語文學(xué)習(xí)當(dāng)中的精華，提升本身的語文水平，進(jìn)一步促使自身語文素養(yǎng)和才華得到進(jìn)一步提升。

五、結(jié)論

綜上，要想更好地開展語文教學(xué)，教師需要提升本身的總體素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，學(xué)生需要措施本身的總體水平得到提升。從國(guó)家層面來看，語文學(xué)科需要引起足夠的重視，從而有利于其改進(jìn)和完善，有利于語文教學(xué)改革的順利開展。