民辦院校音樂表演專業(yè)鋼琴實(shí)踐教學(xué)改革研究

張瑩

摘要：民辦院校音樂表演專業(yè)鋼琴實(shí)踐教學(xué)改革不僅有助于增強(qiáng)鋼琴教學(xué)的效果和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，還有助于營(yíng)造先進(jìn)的教學(xué)環(huán)境。然而目前國(guó)內(nèi)的民辦院校音樂表演專業(yè)鋼琴實(shí)踐教學(xué)中存在著實(shí)踐教學(xué)的理念不清晰、人才培養(yǎng)方針不明確、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不科學(xué)、教師實(shí)踐專業(yè)能力不夠高、學(xué)生自己實(shí)踐能力不足等諸多問題。針對(duì)這些問題，民辦院校音樂表演專業(yè)鋼琴實(shí)踐教學(xué)需要深化實(shí)踐教學(xué)理念、理清人才培養(yǎng)方針、完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)建專業(yè)教師隊(duì)伍、提升學(xué)生實(shí)踐能力等，以此來(lái)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：民辦院校? 鋼琴實(shí)踐教學(xué)? 教學(xué)問題? 改革途徑

中圖分類號(hào)：J624.1?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1008-3359（2020）23-0113-04

實(shí)踐教學(xué)對(duì)于人才培養(yǎng)來(lái)說是不可或缺的一部分，音樂表演專業(yè)的鋼琴教學(xué)同樣如此。鋼琴實(shí)踐教學(xué)就是以各種實(shí)訓(xùn)實(shí)踐活動(dòng)如鋼琴表演、即興彈奏、編曲等為主要教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方式，它的目的是鍛煉學(xué)生的鋼琴實(shí)際應(yīng)用能力，培養(yǎng)符合社會(huì)環(huán)境的鋼琴生。在音樂教育發(fā)展過程中，民辦院校也發(fā)揮了舉足輕重的作用，培養(yǎng)了大量的音樂人才。不過時(shí)代在發(fā)展，教學(xué)理念也在更新，深化民辦院校音樂表演專業(yè)鋼琴實(shí)踐教學(xué)改革是當(dāng)下必走的重要一步。

一、民辦院校音樂表演專業(yè)鋼琴實(shí)踐教學(xué)改革的重要意義

（一）有利于改變不良的教學(xué)現(xiàn)狀，增強(qiáng)鋼琴教學(xué)的效果

深化民辦院校音樂表演專業(yè)鋼琴實(shí)踐教學(xué)改革，可以改變“重技能輕實(shí)踐”的教學(xué)現(xiàn)狀，讓鋼琴教學(xué)活動(dòng)更具有科學(xué)性和規(guī)范性。實(shí)踐教學(xué)作為一項(xiàng)教育界的重要課題，音樂表演專業(yè)同樣需要執(zhí)行，鋼琴實(shí)踐教學(xué)改革就是對(duì)實(shí)踐教學(xué)理念的踐行，也是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的創(chuàng)新與改進(jìn)，更是教學(xué)方式趨向于科學(xué)的體現(xiàn)。通過實(shí)踐教學(xué)改革，鋼琴教學(xué)內(nèi)容將更為豐富和有趣，學(xué)生對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)增強(qiáng)，可以提升鋼琴教學(xué)的效果。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力

民辦院校音樂表演專業(yè)鋼琴實(shí)踐教學(xué)改革突出的是“實(shí)踐”二字，而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和實(shí)踐能力，有利于進(jìn)一步擴(kuò)大和增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。學(xué)生在鋼琴實(shí)踐教學(xué)中不斷挑戰(zhàn)自我，走向舞臺(tái)，可以將此環(huán)節(jié)視作學(xué)生創(chuàng)新的過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)鍛煉自己的應(yīng)對(duì)能力，不斷審視和完善自己，最終形成積極向上的個(gè)人追求。在學(xué)生畢業(yè)之后，這種個(gè)人追求會(huì)促使學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)新，而豐富的實(shí)踐經(jīng)歷也可以促使學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

（三）有利于提升民辦院校整體教學(xué)水平，為其他專業(yè)輸送先進(jìn)教學(xué)意識(shí)

民辦院校音樂表演專業(yè)鋼琴實(shí)踐教學(xué)改革，不僅提升了該專業(yè)教學(xué)水平，還帶動(dòng)了院校整體教學(xué)水平的提升。此外，先進(jìn)的教學(xué)意識(shí)和教學(xué)方式可以通過各種知識(shí)交流進(jìn)行流通傳播，最終打造出一個(gè)較為科學(xué)和先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)大環(huán)境。

二、民辦院校音樂表演專業(yè)鋼琴實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

（一）實(shí)踐教學(xué)理念不清晰

民辦院校作為國(guó)內(nèi)教育體制中的一個(gè)大類型，同樣肩負(fù)著為國(guó)家輸送人才的責(zé)任。民辦院校音樂表演專業(yè)的鋼琴教育應(yīng)該要培養(yǎng)符合市場(chǎng)環(huán)境的專業(yè)鋼琴演奏者，所以民辦院校音樂表演專業(yè)鋼琴教育需要非常注重教學(xué)的實(shí)踐性。然而目前許多民辦院校并沒有挖掘?qū)嵺`教學(xué)的內(nèi)涵，沒有貫徹實(shí)踐教學(xué)理念，在音樂表演專業(yè)鋼琴教育的培養(yǎng)方針上，許多民辦院校還在照搬其他本科院校的培養(yǎng)模式進(jìn)行教學(xué)。長(zhǎng)期以來(lái)，民辦院校音樂表演專業(yè)鋼琴教育的實(shí)踐教學(xué)總會(huì)被作為“補(bǔ)充性”的教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)設(shè)置。許多民辦院校認(rèn)為專業(yè)性的技能培訓(xùn)教學(xué)才是重中之重，忽視了實(shí)踐教學(xué)的效果，認(rèn)為實(shí)踐環(huán)節(jié)只是專業(yè)技能教學(xué)的一個(gè)補(bǔ)充。還有的院校對(duì)實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，以為課外的社團(tuán)活動(dòng)或者音樂比賽就是實(shí)踐教學(xué)，實(shí)際上這些沒有教學(xué)計(jì)劃的活動(dòng)只是學(xué)生拓展自身實(shí)踐能力的體現(xiàn)，并非真正意義上的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)?？傊?，未能貫徹實(shí)踐教學(xué)理念、對(duì)實(shí)踐教學(xué)的目的不明確，是民辦院校音樂表演專業(yè)鋼琴實(shí)踐教學(xué)中存在的首要問題。

（二）專業(yè)定位和人才培養(yǎng)方針不明確

我國(guó)民辦院校在音樂表演專業(yè)鋼琴實(shí)踐教學(xué)中，通常對(duì)該專業(yè)學(xué)生的要求是“高、精、尖”，即鋼琴專業(yè)技術(shù)優(yōu)越。然而，這樣的專業(yè)定位忽視了鋼琴專業(yè)學(xué)生的綜合音樂水平。一味地進(jìn)行重復(fù)性的鋼琴技能培訓(xùn)而沒有進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，可能會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生的舞臺(tái)適應(yīng)力較低，比如即興鋼琴演奏、鍵盤和聲等，同時(shí)還不利于培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)表演風(fēng)格。如果民辦院校音樂表演專業(yè)鋼琴教育中的專業(yè)定位只是關(guān)注鋼琴的技能，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法及時(shí)適應(yīng)實(shí)際的技能應(yīng)用環(huán)境，即學(xué)生空有技能而無(wú)法良好地發(fā)揮。一味地專注于技能培訓(xùn)，也會(huì)忽視學(xué)生的興趣培養(yǎng)，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)喪失興趣，鋼琴教學(xué)效果大大降低。長(zhǎng)此以往，民辦院校難以培養(yǎng)出真正符合社會(huì)環(huán)境的優(yōu)秀鋼琴生，不利于鋼琴專業(yè)學(xué)生綜合音樂能力的提升，也限制了民辦院校鋼琴實(shí)踐教學(xué)水平的提高。

（三）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不科學(xué)

民辦院校音樂表演專業(yè)鋼琴實(shí)踐教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)存在不合理現(xiàn)象，這表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是教材的難度較高。民辦院校鋼琴教育采用的教材沒有硬性的規(guī)定，教材的選擇一般根據(jù)院校和教師共同決定。近年來(lái)有許多鋼琴專業(yè)學(xué)者編著了各種鋼琴教材，民辦院校一般采用的有《鋼琴即興配彈教程》《鋼琴即興伴奏新編》等等。這些教材對(duì)學(xué)生的即興彈奏教學(xué)有一定幫助，確實(shí)可以提升其鋼琴表演實(shí)踐水平，然而許多民辦院校的鋼琴專業(yè)學(xué)生進(jìn)校前并沒有接受過系統(tǒng)的鋼琴學(xué)習(xí)，對(duì)這些教材的學(xué)習(xí)比較吃力，這很不利于提升學(xué)生的鋼琴即興能力，也阻礙了實(shí)踐能力的培養(yǎng)。二是教學(xué)活動(dòng)過于片面，缺乏足夠的實(shí)踐活動(dòng)。民辦院校為了在有限的時(shí)間里完成對(duì)學(xué)生技能的培訓(xùn)任務(wù)，通常是專注于鋼琴技能方面的教學(xué)，而對(duì)于課外的演出、比賽、社團(tuán)等，院校很少給予關(guān)注和足夠的支持。民辦院校本身課內(nèi)的實(shí)踐活動(dòng)就已經(jīng)不足，對(duì)于課外實(shí)踐活動(dòng)還不提供合理的指導(dǎo)，長(zhǎng)此以往，鋼琴教學(xué)內(nèi)容將會(huì)更加片面化。

（四）教師專業(yè)能力不夠高

對(duì)于音樂表演專業(yè)來(lái)說，高素質(zhì)的專業(yè)教師是教學(xué)活動(dòng)開展的主導(dǎo)力量，然而就目前國(guó)內(nèi)民辦院校來(lái)說，音樂教學(xué)人才比較缺乏，而鋼琴教育人才更甚。鋼琴教師教學(xué)專業(yè)能力不足，將會(huì)導(dǎo)致兩方面的不良后果：一方面，鋼琴教師自身教育能力不足，缺乏不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的能力，就會(huì)導(dǎo)致其一味地根據(jù)教材進(jìn)行鋼琴教學(xué)，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)固定的模式化教學(xué)套路，從而使學(xué)生降低了學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，不利于學(xué)生的鋼琴技能學(xué)習(xí);另一方面，鋼琴教師自身實(shí)踐意識(shí)欠缺，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力不足，會(huì)導(dǎo)致其難以進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，無(wú)法給學(xué)生提供一個(gè)良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，也無(wú)法提供足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，不利于鋼琴實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)行。目前民辦院校的鋼琴教師雖然有足夠的鋼琴技能，但是普遍缺乏實(shí)際的鋼琴?gòu)椬嘌莩鼋?jīng)驗(yàn)，也缺乏獨(dú)立編曲能力，這在一定程度上阻礙了鋼琴實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)程。

（五）學(xué)生自身實(shí)踐能力不足

民辦院校音樂表演專業(yè)對(duì)學(xué)生的綜合能力要求很高，因?yàn)樗鼘?duì)學(xué)生的最終要求是具備良好的舞臺(tái)表演能力，鋼琴專業(yè)的學(xué)生在舞臺(tái)上，除了要進(jìn)行鋼琴演奏，還要根據(jù)舞臺(tái)上的各種情景隨時(shí)應(yīng)變。不過，大部分民辦院校的學(xué)生并沒有這樣的能力。許多學(xué)生自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)，個(gè)人心理素質(zhì)也不高，在這些因素制約下，這部分學(xué)生會(huì)喪失對(duì)舞臺(tái)表演的興趣。自身實(shí)踐經(jīng)歷不足并且對(duì)舞臺(tái)表演有所抵觸的學(xué)生，在后續(xù)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中也會(huì)放棄實(shí)踐機(jī)會(huì)，這大大阻礙了學(xué)生與實(shí)踐教學(xué)之間的有效配合。對(duì)于民辦院校音樂表演專業(yè)鋼琴實(shí)踐教學(xué)來(lái)說，學(xué)生實(shí)踐能力的不足將會(huì)降低鋼琴專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，從而阻礙鋼琴實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

三、民辦院校音樂表演專業(yè)鋼琴實(shí)踐教學(xué)改革路徑分析

（一）深化實(shí)踐教學(xué)理念

民辦院校音樂表演專業(yè)鋼琴實(shí)踐教學(xué)改革的第一步，是要對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行深化改革。民辦院校音樂表演專業(yè)鋼琴教育的教學(xué)實(shí)踐中，院校和教師都要打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，轉(zhuǎn)變?cè)镜腻e(cuò)誤觀念，放棄一味的技能培訓(xùn)思想，重視實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。在具體實(shí)施過程中，院校方面可以展開專業(yè)會(huì)議，聚齊鋼琴教師，共同探討實(shí)踐教學(xué)的重要性，讓領(lǐng)導(dǎo)班子和教師重拾對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視。鋼琴?gòu)椬嗾f到底是一種藝術(shù)表演，民辦院校的鋼琴教學(xué)理念應(yīng)該為“表演”而不是“學(xué)習(xí)”，表演需要實(shí)踐，因此鋼琴教學(xué)應(yīng)以表演實(shí)踐活動(dòng)為核心的教學(xué)理念。只有明確好實(shí)踐教學(xué)理念，緊緊抓住“實(shí)踐”二字，才能深入貫徹實(shí)踐精神，從而進(jìn)行鋼琴實(shí)踐教學(xué)改革。

（二）理清人才培養(yǎng)方針，明確教學(xué)定位

在進(jìn)行鋼琴實(shí)踐教學(xué)之前，民辦院校和鋼琴教師需要理清楚人才培養(yǎng)的方針和教學(xué)目標(biāo)，只有理清培養(yǎng)方針和教學(xué)定位，才能實(shí)現(xiàn)院校育人的目的。民辦院校音樂表演專業(yè)鋼琴實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該放在以下方面：一是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的培養(yǎng)。因?yàn)榻逃顒?dòng)的首要目標(biāo)是育人，學(xué)生的思想教育對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)來(lái)說有著指導(dǎo)性作用，只有培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)參與到鋼琴實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中去。二是對(duì)學(xué)生實(shí)踐興趣的培養(yǎng)。學(xué)生如果對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)沒有絲毫興趣，那么鋼琴實(shí)踐教學(xué)的效果就無(wú)從談起，所以院校和教師要注重鋼琴實(shí)踐教學(xué)的趣味性和可參與性，提升學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的興趣。比如鋼琴教師可給學(xué)生講解更多鋼琴曲目或者鋼琴名家的故事，深入挖掘一些鋼琴作品的背后故事，以此提升學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，助力鋼琴實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的展開。

（三）完善和豐富鋼琴實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

民辦院校音樂表演專業(yè)鋼琴教學(xué)要不斷完善和豐富其內(nèi)容，通過更多更有效的教學(xué)內(nèi)容去引導(dǎo)學(xué)生提升實(shí)踐能力。首先，鋼琴教學(xué)教材需要貼合學(xué)生實(shí)際水平，不能為了提升學(xué)生的專業(yè)能力而選擇難度過高的教材，而且鋼琴課的教材除了要有基礎(chǔ)性鋼琴?gòu)椬嘀R(shí)，還應(yīng)該有一些舞臺(tái)演出技巧和鋼琴即興彈奏技巧，以此來(lái)將鋼琴演奏的實(shí)踐情景傳輸給學(xué)生;其次，民辦院校鋼琴教學(xué)需要豐富的實(shí)踐活動(dòng)，比如音樂會(huì)、校園技能大賽、校園文化節(jié)、文藝匯演等校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)，還有地區(qū)表演賽、志愿表演會(huì)等校外實(shí)踐活動(dòng)。在這些實(shí)踐活動(dòng)中，作為鋼琴教師來(lái)說，他們需要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到自己的不足，從而進(jìn)行改進(jìn)。作為院校來(lái)說，他們需要積極籌備和組織活動(dòng)，給予學(xué)生足夠支持，讓更多的學(xué)生能夠參與到實(shí)踐活動(dòng)中。通過完善和豐富鋼琴實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而提升民辦院校音樂表演專業(yè)鋼琴實(shí)踐教學(xué)的水平。

（四）創(chuàng)建兼顧理論教育與實(shí)踐能力的教師隊(duì)伍

教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，要想深化民辦院校音樂表演專業(yè)鋼琴實(shí)踐教學(xué)改革，就需要對(duì)教師的實(shí)踐教育能力進(jìn)行培養(yǎng)。一方面，院?？刹捎谩耙M(jìn)來(lái)”的方式創(chuàng)建理論與實(shí)踐兼顧的教師隊(duì)伍，“引進(jìn)來(lái)”包括引進(jìn)人才和引進(jìn)知識(shí)。引進(jìn)人才是指院校聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外鋼琴教育行業(yè)優(yōu)秀的實(shí)踐型人才，以此擴(kuò)充本校的教師隊(duì)伍，從而讓教師隊(duì)伍可以兼顧理論教育和實(shí)踐能力培養(yǎng);引進(jìn)知識(shí)是指院校請(qǐng)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的相關(guān)人才到校內(nèi)開展講座，組織鋼琴教師進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐教育相關(guān)知識(shí)，從而提升教師的實(shí)踐能力培養(yǎng)水平。另一方面，院校還可以采用“走出去”的方式，“走出去”的目的一是為了讓教師學(xué)習(xí)技能，二是為了給教師提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。院校需要定時(shí)派鋼琴教師參加相關(guān)技能培訓(xùn)，提升鋼琴教師理論與實(shí)踐相結(jié)合的執(zhí)教能力，此外，還可以讓鋼琴教師參與各類演出活動(dòng)，豐富教師自身的實(shí)踐經(jīng)歷，從而提升教師的實(shí)踐水平和實(shí)戰(zhàn)能力，這樣鋼琴教師就能更好地為鋼琴實(shí)踐教學(xué)服務(wù)，更好地引導(dǎo)學(xué)生提升實(shí)踐能力。

（五）提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力

學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提升需要院校和教師共同努力。首先是學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)培養(yǎng)方面，院校和鋼琴教師應(yīng)當(dāng)將實(shí)踐意識(shí)培養(yǎng)貫徹到一系列的鋼琴教學(xué)活動(dòng)中。比如說，院校可以開展“鋼琴技能與實(shí)踐能力”主題會(huì)議、開展“鋼琴舞臺(tái)實(shí)踐”主題講座等活動(dòng)，將實(shí)踐能力的重要性傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生自覺生成實(shí)踐意識(shí)。其次是學(xué)生的實(shí)踐能力提升方面，院校和鋼琴教師應(yīng)當(dāng)組織各種實(shí)踐場(chǎng)景讓學(xué)生參與其中。比如說，鋼琴教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，可以將琴房作為一個(gè)小型的表演舞臺(tái)，讓學(xué)生將琴房里的練習(xí)當(dāng)做舞臺(tái)上的表演進(jìn)行日常的練琴。此外，教師還可以組織學(xué)生開展鋼琴曲編排、小型鋼琴曲鑒賞會(huì)等活動(dòng)，使學(xué)生充分體會(huì)到鋼琴表演的實(shí)踐內(nèi)涵。除了校內(nèi)的小型實(shí)踐活動(dòng)，院校還可以組織教師和學(xué)生一起去參加校外的大型實(shí)踐活動(dòng)，比方說教師帶領(lǐng)鋼琴班學(xué)生一起參加校外匯演。實(shí)踐活動(dòng)的組織原則是每個(gè)學(xué)生都有上臺(tái)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而不是只有尖子生才能上臺(tái)。鋼琴實(shí)踐活動(dòng)的組織和表演機(jī)會(huì)的增加，將會(huì)大大提升民辦院校音樂表演專業(yè)鋼琴實(shí)踐教育的質(zhì)量。

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